淺論計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

靳成才

摘 要：本論文首先對計(jì)算思維的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了簡要闡述，進(jìn)而結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料對現(xiàn)今高校在落實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育相關(guān)工作時所存在的問題進(jìn)行了簡要分析，最后筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出了一些促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維提升的個人意見，一方面對自己的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)，另一方面也希望能為我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)思維；大學(xué)計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育

計(jì)算思維是當(dāng)下時代最為重要的三大科學(xué)思維之一，并伴隨著其主體框架的不斷完善越發(fā)受到了人們的重視，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算思維能力，國內(nèi)外大部分高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。

一、計(jì)算思維概述

計(jì)算機(jī)思維其實(shí)質(zhì)為借助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，對所存在的問題加以整合分析的思維模式。主要是借助約減、嵌入以及轉(zhuǎn)換等方法將較為抽象反復(fù)的問題轉(zhuǎn)換為易于處理的簡單具象化問題，這一思維模式充分借助了遞歸的思想，能夠有效實(shí)現(xiàn)對參數(shù)、譯碼的整合性處理。也就是說，計(jì)算機(jī)思維也就是處理各類人類社會中繁雜事務(wù)的思維模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，實(shí)現(xiàn)對人類社會問題的簡化處理。在我國現(xiàn)今新課程改革的時代背景之下，高校教育人員必須要重視計(jì)算思維對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要作用，將其合理的引入相關(guān)課程之中，以此來提升計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)學(xué)科學(xué)生的綜合性計(jì)算機(jī)能力。而就現(xiàn)實(shí)情況來看，計(jì)算思維在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用還存在一定的問題，筆者參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)計(jì)算思維應(yīng)用的不足之處。

二、現(xiàn)今計(jì)算思維應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

首先，部分計(jì)科學(xué)院的教育人員并沒有充分意識到計(jì)算思維對于提升高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能量的重要作用。大部分教育者只是簡單的將計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種應(yīng)用類設(shè)備，只是向?qū)W生傳授一些簡單的軟件操作方法與程序編譯的技術(shù)，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的重要性，甚至認(rèn)為只依靠自學(xué)就能夠完成對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握，沒有實(shí)現(xiàn)對自身計(jì)算機(jī)知識體系的系統(tǒng)化。由此可以看出，現(xiàn)今高校教育者與學(xué)生對計(jì)算思維的現(xiàn)實(shí)作用并沒有詳細(xì)的認(rèn)知。

其次，過分重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生思維能力的提升。本科教育目標(biāo)與專科院校不同，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)技能應(yīng)用型人才。但是現(xiàn)今有部分教育者對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識還不夠深刻，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的過程中，過分重視對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而不重視對學(xué)生思維能力的提升。該方法雖然能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平，但是從長遠(yuǎn)來看，這對學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力發(fā)展是沒有益處的。

另外，由于受到了我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育固有觀念的束縛，大部分教育者還是簡單的沿用以往的“滿堂灌”式教育理念，并沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生作為受教育主體的重要地位，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生只是在被動的接收相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論知識，而不是通過思考將其納入自身的計(jì)算機(jī)思維體系中。機(jī)械式的教育與學(xué)習(xí)模式容易讓學(xué)生的思維處于放松狀態(tài)，長此以往學(xué)生就會形成惰性思維，被動地接收知識，而喪失了思考的能力，這對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的提升都是極為不利的。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的優(yōu)化對策

為進(jìn)一步提高高校學(xué)生的計(jì)算思維能力，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)際教學(xué)成果，必須對現(xiàn)行的該類課程教育模式加以優(yōu)化，筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合自身自學(xué)成果的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出了以下優(yōu)化對策。

第一，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)人員與學(xué)生對計(jì)算思維的認(rèn)知水平。教育者應(yīng)該進(jìn)一步對計(jì)算思維的實(shí)質(zhì)與現(xiàn)實(shí)意義加以了解，進(jìn)而將其合理的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，積極轉(zhuǎn)變自身的固有觀念。例如在講述Excel的函數(shù)公式時，教育者可以擬定相應(yīng)的專題計(jì)劃，讓學(xué)生以合作的方式對函數(shù)的關(guān)系進(jìn)行探究，并且充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，利用好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時還可以在講解相應(yīng)的C語言函數(shù)時，讓學(xué)生自主對其規(guī)律進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算思維的實(shí)質(zhì)、具體表現(xiàn)與應(yīng)用模式的認(rèn)知，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算思維的實(shí)際應(yīng)用，以此讓學(xué)生自行意識到計(jì)算思維的重要性，這便能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

第二，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的深入開發(fā)。為了有效避免學(xué)生只是掌握了Word、Excel等軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，而以計(jì)算機(jī)思維理解其運(yùn)作機(jī)理的尷尬局面，各大高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之前，必須要加強(qiáng)對計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生從意識形態(tài)上對計(jì)算機(jī)的工作模式加以初步認(rèn)知，以此為其今后計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常來講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該涵蓋以下幾個方面的知識：計(jì)算思維概論、計(jì)算機(jī)理、編程算法、編程基礎(chǔ)、硬件構(gòu)架與連接以及相應(yīng)的程序運(yùn)行原理等等。而在實(shí)際授課的過程中，教育者必須要針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)選擇不同的教學(xué)知識，同時還需要確保所學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識之間的銜接性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有層次的學(xué)習(xí)。

第三，打破應(yīng)試教育禁錮，改良教學(xué)模式。在現(xiàn)今信息化時代的大背景下，為進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合能力，教育者必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)一步落實(shí)對學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在大多數(shù)人看來，計(jì)算思維較為抽象，難以理解，為解決這一問題，教育者可以進(jìn)一步落實(shí)依托于計(jì)算思維的實(shí)踐課程的開發(fā)工作，讓學(xué)生能夠以具象化的模式將計(jì)算思維應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐過程中。例如在進(jìn)行程序編譯的過程中，可以讓學(xué)生借助VC工具對錯誤的代碼進(jìn)行檢測，并且讓學(xué)生根據(jù)自身所講解的理論知識對其中的問題進(jìn)行修正。同時還可以讓學(xué)生以小組討論的方式完成對錯誤的修正，這不光能夠有效將計(jì)算思維應(yīng)用于實(shí)踐過程中，還能夠在無意識之間提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

四、結(jié)語

在現(xiàn)今社會信息化水平不斷提升的時代背景之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)越發(fā)受到了各界人士的關(guān)注。高校教育者必須加強(qiáng)對計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重視程度，以此來鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力，落實(shí)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的相關(guān)工作，為學(xué)生今后計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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