推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦

翟丹丹　賈丹丹　冉冉

【摘要】高校作為社會主義核心價值觀重要宣傳陣地，在培育和弘揚社會主義核心價值觀中意義重大，本文深入研究了社會主義核心價值觀進入了教材，才能全面地有效地進課堂，而真正做到進學(xué)生頭腦，才是根本所在。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀；進教材；進課堂；進頭腦

2012年11月，胡錦濤在十八大上所做的報告中指出，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值觀提出后，在社會上引起了強大的反響，學(xué)術(shù)界也掀起了社會主義核心價值觀研究的熱潮。2013年中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，又明確提出“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程”、“推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”。

一、社會主義核心價值觀進教材

2015年，國家教育部社會科學(xué)司又對高校公共政治課教材進行了全面修訂，充分強調(diào)了要全面理解社會主義核心價值觀在公共政治課程中的引領(lǐng)作用。在高校公共政治課中，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》等課程教材中都融入了社會主義核心價值觀的內(nèi)容。教材內(nèi)容相較于其他在宣傳社會主義核心價值觀過程中具有系統(tǒng)性、理論性的特征。因此，教材內(nèi)容除了對社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行系統(tǒng)闡釋外，還應(yīng)對社會主義核心價值觀的理論合理性和價值崇高性進行論證，以加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。

在社會主義核心價值觀的培育中，要充分考慮人民群眾對理論的理解能力和接受程度，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服ad hominem[人]”。因此，要增強社會主義核心價值觀傳播的實效性和感召力，公民教育弘揚和宣傳的社會主義核心價值觀，絕不僅僅是國家、社會、公民“三個層面”倡導(dǎo)的內(nèi)容，更重要的是24個字后面所蘊含的深度和它的理論基礎(chǔ)、凝練過程、豐富內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯分析透徹、論證清楚、闡釋全面。

二、社會主義核心價值觀進課堂

從社會心理學(xué)的角度出發(fā)，社會主義核心價值觀的認同可以分為價值認知認同、價值情感認同和價值信念認同、價值行為認同。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生所處認同階段的不同，所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，這樣才能提高課堂效果，提高社會主義核心價值觀進課堂的實效性。

在價值認知階段，教師應(yīng)加強理論知識的宣傳和弘揚。因社會主義核心價值觀具有較強的理論性、概括性和抽象性，因此實現(xiàn)抽象理論的形象化、具體化、通俗化是提高學(xué)生理解能力和接受程度的明智之舉，可以借鑒和利用社會上對于社會主義核心價值觀的宣傳。如社交網(wǎng)站廣為流傳的手繪動畫展現(xiàn)的24字社會主義核心價值觀；大街小巷的社會主義核心價值觀的宣傳漫畫；首都文明辦推出的公益廣告—圖說社會主義核心價值觀，宣傳畫以小男孩“貝貝”和小女孩“晶晶”（取“北京”諧音）為主人公，站在青少年的視角，詮釋了社會主義核心價值觀國家、社會、個人三個層面共24個字的含義等，這些宣傳社會主義核心價值觀的重要方式都可以拿到課堂上展示給學(xué)生。

在情感信念認同階段，應(yīng)強化情感教育和理想信念教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強學(xué)生對祖國的依賴感和自豪感，從而也會使學(xué)生從內(nèi)心去接受和崇尚社會主義倡導(dǎo)的價值理念。此時的課堂教育應(yīng)以情感教育為主。如在課堂中積極弘揚中國精神，傳播社會正能量。積極宣傳比如2003年“非典”中表現(xiàn)出來的眾志成城、萬眾一心的“非典”精神；2008年“汶川”地震中“一方有難、八方支援”的抗震救災(zāi)精神；載人航天精神，北京奧運精神等。在中國精神和理想信念教育中激發(fā)學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認同。

在社會主義核心價值觀的行為認同階段，教師要強調(diào)積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義，從而使社會主義核心價值觀在培育和弘揚中去踐行，在踐行中進一步得以培育和弘揚。社會主義核心價值觀提出以后，得到了多數(shù)人的認可和支持，與此同時，中共中央不但加強了對學(xué)習(xí)和宣傳社會主義核心價值觀的力度，而且提出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，在培育和弘揚中去踐行，在踐行中進一步的培育和弘揚。因此公民教育作為培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要手段，更要引導(dǎo)社會成員去積極踐行它，使公民在社會主義核心價值觀內(nèi)化于心的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的實踐外行。比如采取榜樣示范法，發(fā)揮榜樣的力量。在社會上樹立先進典型，使榜樣起到正面的、積極的示范和激勵作用。

三、社會主義核心價值觀進頭腦

社會主義核心價值觀進頭腦。社會主義核心價值觀進教材、進課堂，歸根到底是為了進學(xué)生頭腦，使學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認知、認同，并付諸于實踐。要使社會主義核心價值觀最終走進學(xué)生頭腦，除了進教材，進課堂外，還需要完善社會主義核心價值觀的的其他途徑，如家庭教育、社會教育、自我教育等，這些傳播途徑都是推動社會主義核心價值觀進頭腦過程中需要借鑒的，特別是家庭教育，習(xí)近平總書記在中央政治局集體學(xué)習(xí)時曾經(jīng)指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫”。而家庭就是這樣的單位，是社會最小的細胞，又是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。與學(xué)校教育和社會教育相比，家庭教育對人的影響和熏陶是長期性和連續(xù)性，會影響一個人生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、處事方式，因此它在人的成長過程中起基礎(chǔ)性作用。強化社會教育。社會主義核心價值觀的弘揚和宣傳不僅在于學(xué)生和家庭，更要深入社會的方方面面，這樣才能在全社會形成培育和踐行社會主義核心價值觀的良好風(fēng)尚，而在這個過程中，社會教育波及范圍最大，受眾最廣，影響最深遠，因此它成為弘揚和宣傳社會主義核心價值觀重要途徑。社會主義核心價值觀的培育和踐行歸根到底要落實到個人，外因通過內(nèi)因起作用，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育只有通過自我教育才能真正發(fā)揮作用。自我教育是一個過程，包括自我對社會主義核心價值觀的認知教育、意志情感教育和行為認同教育。

課題來源：該成果作者系河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社會主義核心價值觀實踐教育創(chuàng)新研究中心成員；該成果是河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地、河北省教育廳人文社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項目（ZD201452）以及保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室青年課題“高校黨務(wù)干部培育和踐行社會主義核心價值觀研究”（2016Q005）的部分研究成果

【參考文獻】

[1] 南京政治學(xué)院上海校區(qū). 社會主義核心價值觀培育——維度與領(lǐng)域的拓展[M]. 北京：時事出版社， 2014.

[2] 路強. 思想政治教育論域下的社會主義核心價值觀[J]. 東北師大學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2015（1）.

【作者簡介】

翟丹丹（1989—），女，漢族，河北邯鄲人，碩士研究生學(xué)歷，單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，職稱：初級，主要研究方向：高校思想政治教育。

賈丹丹（1990—），女，漢族，河北邢臺人，碩士研究生學(xué)歷，單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，職稱：初級，主要研究方向：高校思想政治教育。

冉冉（1981—），女，漢族，河北保定人，碩士研究生學(xué)歷，單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，職稱：中級，主要研究方向：高校思想政治教育。