現(xiàn)代化教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

宋麗

【摘要】如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代教育技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，揚(yáng)利去弊，讓現(xiàn)代教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中折射出多彩的光芒！

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中語(yǔ)文

在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能夠很好地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到事半功倍的效果?，F(xiàn)將本人用現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談點(diǎn)體會(huì)，以便拋磚引玉。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)態(tài)反映概念及過(guò)程，能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是，抽象的理論知識(shí)我們看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生很難理解。無(wú)論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，同學(xué)們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，化難為易，使難點(diǎn)由抽象變?yōu)橹庇^(guān)。在分析《孔雀東南飛》時(shí)，教師可以配以小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，學(xué)生從樂(lè)曲那如泣如訴的旋律中，感受到一種悲涼、無(wú)奈，通過(guò)音樂(lè)，引起學(xué)生情感上的共鳴，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對(duì)封建禮教進(jìn)行抗?fàn)幍穆?lián)盟，利用音樂(lè)背景，創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)了學(xué)生心靈的共鳴和無(wú)限的遐思，這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)，渲染了意境。在講授《祝?！窌r(shí)，教師可播放祥林嫂的照片：一張是五年前的祥林嫂：“頭上扎著白頭繩，烏群，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！绷硪粡埵俏迥旰蠹磁R死前的祥林嫂：“五年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，……臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，……一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂?！敝贿^(guò)了五年，年輕的祥林嫂竟變成了老太婆！兩張照片對(duì)比起來(lái)，就可幫助學(xué)生揭示祥林嫂這一人物形象和釀成這一悲劇的社會(huì)根源。從而有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教學(xué)方式形象生動(dòng)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。把晦澀難懂，抽象枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料，容易理解和領(lǐng)會(huì)，從而獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。彌補(bǔ)了教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板”的不足。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中具有針對(duì)性和可重復(fù)性，有利于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、克服遺忘。利用多媒體，把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，記得快，記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂效率?！堵?tīng)潮》是一篇文情并茂的散文，寫(xiě)了潮漲潮落的變化，謳歌大海的美與力。文章最大的特點(diǎn)是用語(yǔ)言來(lái)塑造聲音的形象，如寫(xiě)漲潮時(shí)的部分，作者把漲潮時(shí)的氣勢(shì)比喻為一曲雄壯有力的交響樂(lè)。有前奏、有主題的提示，“遠(yuǎn)寺的鐘聲……汩汩的聲音”；有發(fā)展，“它一刻比一刻興奮……片片飛散?！弊プ　芭d奮”一詞，讓學(xué)生認(rèn)真品味、理解，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后得知此時(shí)的潮“動(dòng)”起來(lái)了，有高潮，“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲……混戰(zhàn)了起來(lái)”，抓住“混戰(zhàn)”一詞，讓學(xué)生分析，聲音高起來(lái)了；有尾聲，“響雷般的怒吼著……潑濺在我們的身上”，抓住“怒吼”一詞，節(jié)奏“快”起來(lái)。在聲音由低到高、自輕而重，節(jié)奏從緩慢到急促的變化中，細(xì)膩如實(shí)地展現(xiàn)了大海從醒來(lái)到搏斗，經(jīng)搏斗到勝利的全過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生注意作者造詞的準(zhǔn)確、凝煉，用語(yǔ)的生動(dòng)形象，以及擬人、比喻等修飾手法的恰當(dāng)運(yùn)用，在美的感染下，學(xué)習(xí)作者在錘煉語(yǔ)言的過(guò)程中表現(xiàn)出的別是特色的語(yǔ)言功力。

高中階段的學(xué)生，由于世界觀(guān)和人生觀(guān)還沒(méi)有完全形成，自制力較差，對(duì)感興趣的知識(shí)就愿意接受，不感興趣的知識(shí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)。即使強(qiáng)迫他們記憶，也不會(huì)產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會(huì)淡忘。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師因材施教。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程獲取較多的信息，鍛煉了思維，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，和諧了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，配上聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，讓學(xué)生親臨其境，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。例如在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，播放電影《三國(guó)演義》中“赤壁之戰(zhàn)”的片段，便可直觀(guān)地讓學(xué)生看到作者著力歌頌的英雄人物——周瑜在談笑之間，用一把火就把敵方的戰(zhàn)船燒成灰燼的英霸之器。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣。

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代教育技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，揚(yáng)利去弊，讓現(xiàn)代教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中折射出多彩的光芒！