工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐

程志輝　張有佳

【摘 要】為適應工程教育改革的新要求，提升工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果，從工程實際出發(fā)，在工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、課堂教學、實踐教學及實訓基地建設等方面進行了積極改革，在教學內(nèi)容上突出行業(yè)特色，在教學方式上強化工程實踐與各教學環(huán)節(jié)的結(jié)合，使得工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提高。

【關(guān)鍵詞】工程管理；人才培養(yǎng)；工程實踐；教學改革

為了適應工程教育改革的新要求，全面落實《吉林省委吉林省人民政府關(guān)于建設高等教育強省的意見》和《東北電力大學“十二五”本科教學改革與建設272工程》，結(jié)合學校辦學特色，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不斷探索與改革，通過強化工程實踐能力，突出電力特色，提升人才培養(yǎng)效果。

1 以社會需求為導向確定人才培養(yǎng)目標

通過畢業(yè)生座談、用人單位走訪、就業(yè)單位滿意度調(diào)查等機會了解用人單位對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合工程管理專業(yè)多年辦學過程中積累的經(jīng)驗，對比國內(nèi)同類高校相關(guān)專業(yè)，基于我校應用型人才培養(yǎng)目標，組織專業(yè)教師開展人才培養(yǎng)討論，深入分析和探討新時期如何對人才培養(yǎng)進行科學合理的定位，進一步更新教育教學理念。通過研討分析，明確自身所涉學科在工程項目實施中的層次，綜合考慮人才培養(yǎng)的服務面向，據(jù)此設定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，做好頂層設計。即依托電力行業(yè)優(yōu)勢，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，強化工程實踐教育，突出電力特色，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才。

2 構(gòu)建特色鮮明的課程體系

進一步整合專業(yè)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，突出電力特色。根據(jù)教學指導委員會的基本要求，在四個專業(yè)基礎(chǔ)平臺的基礎(chǔ)上強化了輸電工程管理方向，增加了《桿塔結(jié)構(gòu)設計與線路設計》、《輸電線路施工》、《輸電工程概預算》等輸電方向的主干課程，拓寬了學生進入電力行業(yè)就業(yè)的渠道。除了整合相關(guān)課程，更新教學內(nèi)容，學院發(fā)揮“544”核心課程的帶動作用，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，利用數(shù)字化教學平臺開展網(wǎng)絡教學，提升課程教學效果。

3 開展課堂教學改革

3.1 加強教學內(nèi)容改革

注重對電力工程應用領(lǐng)域綜合性課程的開發(fā)，將工程意識、工程設計、工程施工與工程素質(zhì)教育內(nèi)容結(jié)合起來，在人才培養(yǎng)方案中增加了概論類課程，如《工程管理概論》，為大一學生開拓了視野，培養(yǎng)了工程意識，也使得學生明確本專業(yè)相關(guān)知識工程應用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展，樹立了投身工程建設的信心。

3.2 加強教學方法改革

教學中要創(chuàng)設真實的工程項目教學情景，讓學生真正參與到工程實施活動中來，自主地進行工程項目實踐。借鑒國外先進工程教育理念，貫徹“做中學”的理念，嘗試以問題為導向的教學法，以真實情景中的問題入手、以學生為中心、注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自我引導能力，以開放式的、非結(jié)構(gòu)化的問題激發(fā)和引導學生自主學習，通過工程錄像、圖片等虛擬仿真方式讓學生真切感受到工程建設過程。倡導案例教學，組織學生按照工程建設不同主體，分組進行討論，模擬工程建設過程。

3.3 優(yōu)化學生考試考核方法

改革考試內(nèi)容，將理論考試與實踐能力考核分開，在考試中適當增加工程實訓內(nèi)容、特別是到行業(yè)企業(yè)參與工程項目的參與情況的相關(guān)內(nèi)容，更側(cè)重于對學生實踐能手能力、實踐操作能力、分析和解決工程項目實際問題能力的考核。改革考試形式，適當提高平時實踐能力考核在學生課程考試成績中的比重，針對不同課程的特點，靈活運用閉卷考試、課程論文、項目作業(yè)、工程實踐學分等多種形式評價學生的學習效果。

4 圍繞電力工程建設需要，著力培養(yǎng)學生工程實踐能力

針對提高學生動手能力問題，學院改革課程設計和畢業(yè)設計方式，要求課程設計和畢業(yè)設計題目必須依托工程實際，題目包括：工程圖紙設計、施工組織設計、工程投標文件設計等，涉及到工程建設立項、設計、施工和運營各個階段，做到每人一題，假題真做。

以大學生創(chuàng)新實踐基地為平臺，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、各類科技競賽等一系列創(chuàng)新實踐活動為載體，有效地補充、延伸了課堂教學，將工程實際中的各類問題作為學生的研究對象，提高和強化學生的學習興趣。

5 加大實習實訓基地建設

加強與校內(nèi)外實習實訓基地的合作，強化實踐技能訓練。針對用人單位的實際需求，改進實習內(nèi)容和實習方式，在校內(nèi)實習期間，學生首先需要翻看圖書館和動電實驗大樓的施工圖紙，按照工程師的要求做好技術(shù)交底和安全教育，然后才能進入現(xiàn)場參觀，結(jié)合施工圖的內(nèi)容再這極大的提高了學生的學習熱情和學習興趣。先后組織學生赴白山熱電有限公司參觀，到吉林電業(yè)局送電工區(qū)工地參觀，到松花江熱電有限公司實習參觀，實習期間，學生可以全視角、全過程了解工程建設的實際狀況，結(jié)合學到的知識，深入理解和掌握工程技術(shù)，這些身邊的工程對于學生學習印象更深，學習效果也更好。為了滿足與工程現(xiàn)場達到同樣效果，實習單位幫助解決了部分實訓器材，并選派了企業(yè)專家來校現(xiàn)場指導。實習中要求每個學生都進行登塔操作，學生的實訓效果在畢業(yè)面試中得到了充分證明，用人單位在面試中夸獎學生的實踐能力強，到企業(yè)都可以直接上崗了。

2014年以來，通過上述措施，使得我校工程管理專業(yè)明確了專業(yè)培養(yǎng)目標，對課程體系進行了優(yōu)化整合，有效的改善了課堂教學效果，增強了學生工程意識和動手實踐能力，也為探索適應工程教育改革的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了參考。

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[責任編輯：朱麗娜]