深化“潛能教育”提升辦學質(zhì)量

◎吳曉紅

深化“潛能教育”提升辦學質(zhì)量

◎吳曉紅

大連市高新區(qū)凌水小學全面落實教育方針，堅持“知情知行、樂學會學、多位多元”的辦學理念，以“幸?？鞓?，發(fā)展?jié)撃堋睘槟繕耍e極進行課程改革，逐漸形成了“潛能教育”辦學特色。

一、“潛能教育”的理念形成和作用定位

我校雖然有地處大連高新區(qū)區(qū)域中心、毗鄰大連理工大學和大連海事大學的區(qū)位優(yōu)勢，但各地進城務工人員隨遷子女占全校學生人數(shù)的70%、隨班就讀殘疾兒童常年保持數(shù)十人的學情，給學校教育教學發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。基于此，我校根據(jù)《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的學校教育要“注重因材施教；關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”的要求，結(jié)合生源情況復雜、學生個性差異較大的現(xiàn)狀，確定了“潛能教育”特色發(fā)展項目。

潛能是指個體潛在的優(yōu)于其他人的能力。狹義上的“潛能教育”主要是指運用特殊的教育手段針對某種能力進行的專項開發(fā)，而基礎教育小學階段開展的是廣義上的“潛能教育”。廣義的“潛能教育”是基于學校生源和學情實際狀況，以多元智能發(fā)展理論和大連教育家冷冉的“優(yōu)勢誘導理論”為指導，通過教育文化的影響、教學方式的革新、系列課程開發(fā)和實踐活動的開展，讓學生情感得到豐富、個性得到張揚、知識得到夯實，使學生沒有表現(xiàn)出的“潛能”得以開發(fā)和運用的一種教育方式。

二、“潛能教育”的全面探索和實踐思考

我們通過對學校精神文化的提煉，潛能開發(fā)體系的架構(gòu)，“三幸福（幸福環(huán)境、幸福教師、幸福課程），三快樂（快樂活動、快樂學生、快樂課堂）”的實踐，實現(xiàn)凝聚人、引領(lǐng)人、發(fā)展人。

（一）完善理念，明確思路

實現(xiàn)“潛能教育”特色發(fā)展，需要理念先行。我們的辦學理念是“快樂學習，知情知行做文明人；幸福生活，樂學會學做智慧人；發(fā)展?jié)撃?，多位多元做全能人”?；舅悸肥菭I造“快樂學習、幸福生活”的學校文化，在提高學生品德修養(yǎng)和學習主動性的基礎上，全方位關(guān)注全體學生個性的全面發(fā)展。為此，學校確立了“以行立人，以學立智”的校訓，“真”“和”“實”的校風。此外，學校的學風、教風、?；?、校歌、辦學愿景等，都體現(xiàn)了我?！皾撃芙逃钡奶厣?。

（二）構(gòu)建體系，明確任務

我們把小學生需要發(fā)展的各種能力，按照不同課程編成網(wǎng)絡圖表；再根據(jù)學校條件、學科特點和教師資源，開發(fā)系列“潛能教育”校本課程，形成“潛能教育”目標體系、實踐體系和保障體系。同時，我們采取遞進發(fā)展策略，以特色一流為終極愿景，形成快樂校園、人文校園，鑄就“潛能教育”學校品牌。

（三）創(chuàng)新實踐，科學探索

1.幸福環(huán)境，多元體驗

學校精心打造“參與式”樓層主題文化（紅黃綠藍+樂雅秀慧），讓經(jīng)典佳作與學生成果相結(jié)合，讓學生熏陶之余感受到參與環(huán)境創(chuàng)建的快樂。

一樓“樂之廳”具有多功能性，是全體師生匯報演出的禮堂，是挖掘潛能的體驗基地；二樓“雅之苑”的四大名著浮雕、國學墨寶，展示著學生閱讀潛能得到開發(fā)的階段性成果；三樓“秀之坊”主題墻上學生創(chuàng)作的作品，高掛著學生藝術(shù)潛能的累累碩果；四樓“慧之廊”使孩子們的自然探索與數(shù)理邏輯潛能在“3C空間”得到了升華。

2.幸福教師，研修促進

為保障特色建設有效開展，學校出臺相應的規(guī)劃和實施方案，引領(lǐng)教師發(fā)展、挖掘潛能，為實現(xiàn)“潛能教育”提供師資保障。學校通過“一條主線，五支隊伍”幫助教師內(nèi)涵發(fā)展。一條主線（愛心+責任）：在教師教育中樹立做好本職工作即堅守師德意識。五支隊伍：干部隊伍勤奮務實、黨員隊伍優(yōu)秀奉獻、班主任隊伍博愛責任、骨干隊伍榜樣求真、青年隊伍親仁自主。

3.幸福課程，全面發(fā)展

“潛能教育”面向每一位學生。我校發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，補充學科課程在潛能開發(fā)針對性上的不足，開設了體育、藝術(shù)、科技、學科拓展四大類必修課程和選修課程。用“凌之韻、藝、龍”命名的10余門校本課程，強化學生優(yōu)勢潛能的開發(fā)。參加學校輪滑、籃球、剪紙、民樂、陶笛、科技、寫字等校本課程的學生在全國、省市級各項比賽中屢創(chuàng)佳績。他們在自己喜愛的領(lǐng)域里體驗潛能得以挖掘的自由快樂，樹立自信，收獲成長。

4.快樂活動，拓展途徑

學校推行“五節(jié)”體驗活動，每學年分期舉辦科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)活動。形成陽光德育體系的五大儀式、十二大主題；細化“衛(wèi)生、禮儀、學習”三習慣培養(yǎng)目標及步驟；開展“陽光檔案”工程；開展教師與特殊學生手拉手、家長講壇等系列活動。此外，學校還不斷開拓大連創(chuàng)客空間、大山社區(qū)兩史館等校外教育基地，為學生提供實踐機會，增強學生社會責任感。

5.快樂學生，多元激勵

學校根據(jù)《凌水小學學校章程》，在學生潛能激勵方面建立日、周、月評價機制，開展“凌小章、校長章”爭章活動，每月評選星級學生、星級班級。建立班級潛能本，每天發(fā)現(xiàn)一條同學的潛能并進行積累；學生自建潛能檔案，了解自身的個性、優(yōu)勢潛能。學校還推行低年級下放考試權(quán)的多元目標評價測試制度。種種舉措力求有計劃、有過程、有成果、有特色，促使學生潛能個性得到充分發(fā)展，真正使學生通過多方位、多元化的制度評價機制得到快樂、幸福的發(fā)展。

6.快樂課堂，系統(tǒng)開發(fā)

課堂管理重規(guī)范。我校把高效課堂建立在學生主動學習基礎上，提出“一公”“兩移”“三精”“四備”“五課”“六關(guān)”，以“精、小、細、實”四字方針夯實教育常規(guī)管理。

課堂教學重效果。以學生自主建構(gòu)學習和多元發(fā)展為目標，提出注重潛能開發(fā)的課堂教學模式和方法。強調(diào)結(jié)構(gòu)上的三個“有效”，即有效設計情境、有效體驗感知、有效創(chuàng)造運用。

課堂文化重氛圍?！翱鞓氛n堂”強調(diào)以生為本，重視學生的生命價值，注重課堂生態(tài)的建設?；诖耍Z文學科的寬泛閱讀、數(shù)學學科的問題式學案導學、英語學科的五讀導學均體現(xiàn)著學校課堂教學文化的構(gòu)建，并已經(jīng)初步形成風格。

三、“潛能教育”的成果示范與發(fā)展展望

（一）成果示范

近三年，我校多篇實施“潛能教育”經(jīng)驗做法的文章在各級各類雜志、報紙發(fā)表，多家媒體對我校的“潛能教育”發(fā)展成果進行了報道。學校多次獲得遼寧省校本課程一等獎、遼寧省三操比賽一等獎、大連市藝術(shù)節(jié)團體器樂比賽一等獎等殊榮。學校七次承辦省、市級關(guān)于“潛能教育”特色實踐研究現(xiàn)場會，學校領(lǐng)導在大連市“情·知教學”現(xiàn)場會、全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題子課題開題會上做經(jīng)驗介紹，學校十余位教師分別在省、市、區(qū)做經(jīng)驗交流。先后有來自英國、馬來西亞、貴州、山西、山東、沈陽等地的300余人到我校觀摩、學習和考察。

（二）發(fā)展展望

我校已有的經(jīng)驗是以“價值教育”為實踐載體推進“潛能教育”，但對“潛能教育”實踐理論和實踐體系的認識還有不足之處。我們將繼續(xù)通過探索、實踐，以師生幸?？鞓纷鳛閮r值取向，以“潛能教育”作為實踐基礎，深化開展特色學校建設，深化教育內(nèi)涵發(fā)展，力爭打造一流的“潛能教育”品牌，為學生的幸福、快樂奠定人生底色。

（作者單位：大連高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)凌水小學）

（責任編輯：趙靜）