高校社會主義核心價值觀“三落實”基本路徑研究

喻小紅 梅林 喻小龍

（1、安徽工商職業(yè)學院 馬克思主義學院，安徽 合肥231131 2、中共安徽省委黨校理論研究所，安徽合肥230022 3、安徽大學藝術(shù)與傳媒學院 管理系，安徽，合肥 230011）

習近平總書記指出：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”[1]核心價值觀是一個民族的精神旗幟，是人民的精神家園。培育和踐行社會主義核心價值觀，是一項長期、復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，只有拓寬渠道，與人們的日常生活緊密聯(lián)系，核心價值觀才能由觀念形態(tài)變成人們的日常行為，才能真正落在實處，起到純凈人的心靈、凈化整個社會風氣的作用。高校是對年輕學子施以教育的場所，肩負著“人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”四大社會職能，在推進社會主義核心價值觀“三落實”的過程中具有不可推卸的責任和義務(wù)，有許多需要我們研究的課題，在此我們對培育和踐行社會主義核心價值觀“落細落小落實”的基本路徑做一些研究。

一、構(gòu)建政策保障機制

2012年11月黨的十八大提出了 “三個倡導”的社會主義核心價值觀后，中央領(lǐng)導同志對培育和踐行社會主義核心價值觀做了一系列重要批示，各部門、各級領(lǐng)導也始終把社會主義核心價值觀“三落實”作為一項常規(guī)性工作來抓：2013年12月中共中央辦公廳印發(fā) 《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》；2014年2月習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調(diào)：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程；2015年4月中央宣傳部、中央文明辦印發(fā) 《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》；2016年12月中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)的指導意見》等文件。

這些文件從政策的高度對社會主義核心價值觀的培育踐行作出了重要指示。各高等院校有了這些政策支持，在大學生社會主義核心價值觀培育踐行過程中就有了基本遵循，在學校的各項工作中可以明確地將社會主義核心價值觀“三落實”作為一項主要工作來抓。

除了政策文件支持，我們也清醒地看到，在基本的國家制度上也為社會主義核心價值觀的培育踐行提供了制度保障：我國最根本的社會主義制度，為社會主義核心價值觀的培育踐行提供了根本保障，另外，其他政治制度、經(jīng)濟制度、法律制度和一些行政規(guī)章制度都為社會主義核心價值觀“三落實”提供了重要保障。

二、強化課堂講授教育

社會主義核心價值觀具有深刻的理論內(nèi)涵，與社會主義核心價值體系一起，構(gòu)成了較為完整的社會主義核心價值思想。社會主義核心價值觀教育是大學生思想政治教育的核心內(nèi)容。我國高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，其開設(shè)目的，就是為了引導和幫助學生學習馬列主義基本原理、毛澤東思想及中國特色社會主義理論，使其能夠掌握馬克思主義基本立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓正能量充滿大學生的心田，不斷堅定大學生共產(chǎn)主義的共同理想和信念。

高職高專院校開設(shè)了 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程，本科院校另外還開設(shè)了《馬克思主義原理》、《中國近現(xiàn)代史綱要》。這些課程的開設(shè)，是對學生進行社會主義核心價值觀教育，推進社會主義核心價值觀“三落實”的重要途徑。有著火熱而偉大的社會實踐、系統(tǒng)的馬克思主義理論研究和龐大的政治立場堅定又訓練有素的教師隊伍，都為大學生接受系統(tǒng)教育提供了前提條件。充分發(fā)揮教師主導作用、學生主體作用，廣大教師要深入學生中間，研究他們關(guān)注的熱點問題，掌握他們的成長愿望，找到他們在思想思想上亟待解決的問題，有針對性地開展教育，深入學生內(nèi)心，引起他們的理論共鳴與認同。

學生在大學期間，接受著系統(tǒng)性的、專業(yè)化的思政理論課教育，對于學生理解核心價值觀的理論背景、深刻內(nèi)涵、地位作用具有重要的意義；對于學生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。一個理論只有被人了解、理解、接納、認同，才能夠變成其內(nèi)在的思維形式，進而轉(zhuǎn)化為他的行為方式。思政課的屬性決定了她能夠擔當起這一重任，在課堂上能夠在具有一定理論功底的教師帶領(lǐng)下，創(chuàng)新課堂教學方法，牢牢站穩(wěn)思政課堂，對社會主義核心價值觀進行精準解讀，從而教會學生理解、促進學生認同、堅定學生信仰、推動學生踐行，使社會主義核心價值觀變成學生內(nèi)在的思維形式，進而轉(zhuǎn)化為行為方式，久之成為學生的行為習慣，推進社會主義核心價值觀“落細落小落實”。

三、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族在漫長的歷史進程中積淀下來的傳統(tǒng)文化是中華民族彌足珍貴的精神財富。習近平總書記充分肯定了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的突出價值。他指出:“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人，絕不可拋棄中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！盵2]祖先留下的寶貴思想遺產(chǎn)是建設(shè)中國特色社會主義的重要源泉之一。高校在引導教育大學生培育踐行社會主義核心價值觀的過程中，充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富營養(yǎng)，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的力量，為建設(shè)美麗中國服務(wù)?！叭?、釋、道都認為個體生命的價值在于超越個體而及于他者，由于自己的存在而使人間更美好，這就是“道德境界”。[3]高校社會主義核心價值觀的培育踐行使廣大學生能夠懂得從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，不僅做好自己，而且推己及他，通過自身的努力，使社會更加美好、國家更加美好。

習近平總書記指出:“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！盵4]中華民族上下五千年，有著豐厚的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，不少思想在今天依然在流傳，有著很強的理論價值和實踐指導意義。高校應(yīng)該挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國精神、人格情操、道德素養(yǎng)、人文關(guān)懷等方面的資源，并通過學生樂于接受的形式加以傳授。傳達主流意識，傳遞中國精神，積極推進社會主義核心價值觀“三落實”。要學會挖掘、整理、利用、提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以指導今天中國特色社會主義建設(shè)活動。

四、開展活動注重實踐

2014年5月,習近平總書記在北大考察時指出:“道不可坐論,德不能空談。于實處用力,從知行合一上下功夫,核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求,外化為人們的自覺行動?！盵5]傳統(tǒng)思政理論課教育的基本模式是，教師說、學生聽、最后以背誦書本知識以應(yīng)對考試過關(guān)，由于存在理論與實踐兩張皮脫離現(xiàn)象，教育說服力薄弱，對培育踐行社會主義核心價值觀也有一定的影響。要使思政理論課適應(yīng)“教學做一體”的規(guī)律,實現(xiàn)思政理論課學習與學生品行日常表現(xiàn)有機統(tǒng)一是關(guān)鍵的、必然的環(huán)節(jié)，社會主義核心價值觀“三落實”自然也離不開實踐。

“任何一種文化從其精神內(nèi)核而言，歸根到底是一套有其特殊旨趣的價值觀念體系?！盵6]價值觀作為觀念形態(tài)的一種認知，她的生命力在于實踐,在于每一個社會成員自覺行動，否則最多只能是具有邏輯的文字堆砌。社會主義核心價值觀是從實踐中凝練而成的理論，同時，這種理論又必須回到實踐中去檢驗她的真理性、進而去指導實踐,而社會主義核心價值觀的培育踐行本身，必然是在培育中踐行、在踐行中培育的動態(tài)實踐過程,必須以教育引導實踐、以實踐深化教育。因此,以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生健康成長,最終要落腳到實踐上來。

高校思政教育實踐育人模式是在新形勢下加強大學生核心價值觀“三落實”的有效途徑，能夠使學生把握主流意識形態(tài)大方向，懂得肩負起對社會、對國家的責任，是提高大學生各方面綜合素質(zhì)最直接、最生動的形式，能夠有效引導學生“如今立鴻鵠之志,將來成棟梁之材?！?/p>

高校社會主義核心價值觀“三落實”，要注重實踐教學環(huán)節(jié)，通過社會調(diào)查、志愿服務(wù)、參觀考察、專業(yè)實習、專題活動、重要慶典等具體方式，在實踐活動的開展中進一步強化理論認識、鞏固理論成果、學會運用理論武器，進一步促進理論指導實踐的價值實現(xiàn)，指導實踐?！皩诵膬r值觀的踐行是具體的,必須堅持由易到難、由近及遠,動員人們從身邊小事做起、從一點一滴做起,把‘三個倡導’要求變成日常的行為準則,進而增強自覺奉行和日常踐行的能力?！盵7]使大學生真正做到“體用不二、知行合一?！?/p>

五、創(chuàng)新手段吸引青年

2017年8月4日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，超過全球平均水平4.6個百分點?？梢钥隙ǖ氖谴髮W生是網(wǎng)民中的重要力量。

如今，我們的學生已是00后，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代一起成長的。在網(wǎng)上幾乎可以解決他們?nèi)粘Ｉ?、交友娛樂、自主學習等一系列需求，因此，社會主義核心價值觀的培育和傳承，也必須緊跟時代步伐，了解學生需要什么？我們能給與他們什么？采用什么方式手段能使學生獲得相應(yīng)知識與能力？我們要學會充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強大傳播力，積極弘揚社會主義核心價值觀、助力社會主義核心價值觀“落細落小落實”，發(fā)揮理論指導實踐的巨大作用。

“新媒體環(huán)境以其信息來源的隱蔽性、信息形式的多樣性、信息真?zhèn)蔚碾y辨性、信息價值的多元性、信息檢索的便捷性和信息內(nèi)容的豐富性”[8]新媒體由于信息量大、更替速度快，一定程度上影響了學生學習的注意力、弱化了記憶能力、獨立思考和判斷能力，也影響著學生的交往能力。新媒體技術(shù)改變了大學生的思維方式及行為方式，在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中必須考慮到這一新變化、新情況。

“當今全球新聞傳播已經(jīng)步入自媒體時代。以網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、博客（Blog）、播客（Podcasting）、掘客 （Digg）、 即時通訊 （如 QQ、MSN）、 社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）、微博（Twitter）等為主要形式的自媒體正改變著人們的交流方式和信息傳播模式，也改變著高校思政傳統(tǒng)教育模式。”[9]大學生對社會主義核心價值觀“三落實”有著自己獨特的視角和方式，我們不能完全使用傳統(tǒng)的說教、灌輸?shù)姆绞?，?yīng)該針對當代青年的特點，采用適合他們認知、理解問題的方式來加以教化、引導，教師的信息化水平必須跟上時代發(fā)展的需要、跟上青年人前進的步伐。

六、長效機制融入日常

習近平總書記指出，“我們生而為中國人，最根本的是我們有中國人的獨特精神世界，有百姓日用而不覺的價值觀?！盵10]日常行為習慣是一個人價值觀和思想素養(yǎng)最真實、最直接的體現(xiàn)，大學生的日常行為表現(xiàn)也是檢驗其社會主義核心價值觀水準高低的最好標準，反映出其知行合一的程度。

中共中央辦公廳印發(fā)的 《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出,要把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。社會主義核心價值觀作為意識形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)、人們行動的指南，它的培育和踐行不是一朝一夕即可完成的，是一個長期的、復雜的過程。因此，建立長效機制、完善制度建設(shè)是必須的。

如何形成培育踐行核心價值觀的長效機制？關(guān)鍵是要將其融入群眾的日常生活、工作、學習過程中。習近平總書記指出：“要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德?！盵11]通過工作生活等日?；顒?，對人進行耳濡目染的浸潤，促使社會主義核心價值觀融入百姓生活、化為百姓行為，才會落地生根、經(jīng)久不衰。

制度帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的，培育和踐行社會主義核心價值觀是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，必須著力探索建立長效機制、納入制度建設(shè)之中方可長期、有效實施。為此，2014年教育部黨組、共青團中央聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見》（教黨[2014]40號）的文件精神，指出要深入持久、扎實細致地推進社會主義核心價值觀培育和踐行工作。

校園文化是高校的靈魂，她以潤物無聲的方式將一所高校的特質(zhì)深深地鐫刻在學生的內(nèi)心。高校社會主義核心價值觀“三落實”，只有植根于校園文化的各種方式中才能產(chǎn)生強大的生命力；只有融入學生的生活日常，才能夠被學生記住、踐行、傳承下去，才能真正變成廣大學生的行為習慣，形成自覺踐行社會主義核心價值觀的長效機制。

七、多方協(xié)同綜合發(fā)力

事物都是相互聯(lián)系的，高校培育踐行社會主義核心價值觀是一項復雜的系統(tǒng)工程，不是單一部門能夠完成的，需要多方合作、共同發(fā)力。探索建立“開放、集成、高效”的內(nèi)外部協(xié)同創(chuàng)新機制，改變封閉式的傳統(tǒng)教育管理模式，超越單線思維、單兵作戰(zhàn)的限制，形成多方協(xié)同的合力。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學生思政隊伍主體是“黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”三支力量。同時，我們還應(yīng)該考慮這三支隊伍以外的力量的作用發(fā)揮。多部門、多主體、多方面協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)手開展培育踐行社會主義核心價值觀活動，具體可以從以下幾個方面考慮：

從工作部門上講：高校黨委肩負著培育踐行社會主義核心價值觀的主要職責，另外各院系、宣傳部、學工部、教務(wù)處、馬克思主義學院、團委、保衛(wèi)處、后勤服務(wù)處、圖書館等各部門均須參與進來、發(fā)揮作用。

從工作職責上講：教學部門、學生管理部門、黨團組織、各院系、包括實習企業(yè)，均需派專人參與活動組織、任務(wù)安排、實際結(jié)果跟蹤評估。

從工作主體上講：高校每一位教職工都具有引導大學生學習踐行社會主義核心價值觀的責任，不僅理論上、口頭上教育引導，同時還有一項重要的、更加行之有效的途徑，就是以身作則、施以身教。另外，學生之間也有“朋輩引導“作用。

高校堅持立德樹人，推進社會主義核心價值觀“三落實”，不能只以下發(fā)文件、行政命令為主要工作方式，“要由學校層面轉(zhuǎn)變教育理念、加強頂層設(shè)計、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、拓展工作路徑、加強成效檢驗，著力構(gòu)建長效機制。[12]

八、先進典型示范引領(lǐng)

榜樣是由一定的組織認定并激勵大家學習的人或事物；是人們心目中的坐標、行為的楷模；亦指制造器物的模型、模子。在不同的時代、不同的組織內(nèi)榜樣的內(nèi)涵是不同的。榜樣的力量是無窮的、直觀感性的,對于大學生核心價值觀“三落實”比理論學習具有更大的引導示范作用。

在推進社會主義核心價值觀“三落實”的過程中，要充分發(fā)揮骨干培育的引領(lǐng)示范作用。我們這個偉大的時代，是不乏英雄與榜樣的時代，“感動中國年度頒獎晚會”、“道德模范頒獎晚會”、“中國好人榜”等活動推選出來的模范人物事跡，對于推進社會主義核心價值觀“三落實”具有重要的示范引領(lǐng)作用。高校內(nèi)部優(yōu)秀教師、員工群體都起著直接的示范引領(lǐng)作用。

另外，大學生骨干是高校大學生中最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號召力的先進分子。與其他學生朝夕相處、共同生活，他們的言行在大學生群體中的示范、引領(lǐng)作用更加直接、可行度更高、親和力更強,在推進社會主義核心價值觀“三落實”進程中，是一支不可或缺的重要力量。當前的重點是要扎實推進“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”既是在傾力培養(yǎng)、打造這支隊伍，社會主義核心價值觀是培養(yǎng)打造這支隊伍的重點內(nèi)容?！芭囵B(yǎng)模式上堅持分類培養(yǎng)與典型示范相結(jié)合、理論武裝與能力訓練相結(jié)合、組織培養(yǎng)與自我教育相結(jié)合、階段培訓與長期培養(yǎng)相結(jié)合,為青年學生骨干開辟一條學習社會主義核心價值觀科學內(nèi)涵的 “超車道”,著力提升他們對社會主義核心價值觀的認知水平和踐行能力。[13]

綜上所述，培育弘揚社會主義核心價值觀重在落實、重在實效。劉云山在主持召開中央文明委第四次全體會議上以“強化政策支撐,推動社會主義核心價值觀落地生根”為題的講話中指出：要持續(xù)用力推進社會主義核心價值觀建設(shè),在引領(lǐng)、融入、涵養(yǎng)上下功夫,學習先進典型,培育良好家風,注重以文化人,強化政策支撐,推動核心價值觀落地生根。[14]

高校推進社會主義核心價值觀“三落實”的有效路徑是多渠道、多層次、多領(lǐng)域的，涉及的人員是全員性的，她是一項龐大的系統(tǒng)工程，“其目標不是一兩個政績工程就能達到的，不是一兩次政治運動就能完成的，也不是一兩項改革措施就能實現(xiàn)的培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在增強自覺，重在落地生根，難在持久深入?！盵15]要特別注重對大學生開展政策法規(guī)教育、思想道德教育、理想信念教育、中國夢教育、優(yōu)秀文化教育，在引領(lǐng)、融入、涵養(yǎng)上下功夫；在微小日常事物中見諸中國精神。

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話 (全文)[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2014-05/05/content_2671258.htm中國政府網(wǎng)中央政府門戶網(wǎng)站 www.gov.cn2014-05-05來源：新華社.

[2] 《習近平總書記系列重要講話讀本》全文[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-10/13/c_127090941_8.htm.新華網(wǎng)＞時政＞正文 .

[3]牟鐘鑒著哲學史家文庫第2輯《新仁學構(gòu)想——愛的追尋.M.北京：人民出版社 2013.9 p57.

[4]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程［N］．人民日報，2014－2－26(1).

[5]這些年，習近平告訴青年的10句人生格言.[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2015-05/04/c_127763707.htm.2015年05月04日16:39:32來源：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).

[6]肖群忠 楊建強.價值觀與倫理自信是文化自信的核心.中國特色社會主義研究.[j].2017/1.P59.

[7]晏昱 周俊武.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的三重路徑.求索.[j].2014.05.P187-190.

[8]周冬根 鄧菊云.新媒體環(huán)境對高職思想政治理論課教學的影響與策略.寶雞文理學院學報（社會科學版）[J].2013年12月 寶雞文理學院學報（社會科學版）2013第33卷第6期（總第156期p161）.

[9]張梅花.自媒體時代高校思政協(xié)同創(chuàng)新模式的構(gòu)建.中國成人教育[j].2014/12 p33.

[10]何畏人民日報人民要論：培育社會主義核心價值觀需要兩手抓 [EB/OL].http://opinion.people.com.cn/n1/2017/0303/c1003-29119951.html.人民網(wǎng)＞觀點.2017年03月03日05:26??來源：人民網(wǎng)－人民日報.

[11]習近平在上?？疾?[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/photo/2014-05/24/c_126543488.htm.新華網(wǎng)＞＞圖片頻道＞＞正文.來源：新華網(wǎng)2014年05月24日.

[12]朱健.高校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制建設(shè)探析.思想理論教育導刊.[J].p68 2015年第 11期 （總第 203期）.

[13]晏昱 周俊武.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的三重路徑.求索[j].2014,05,187-190.

[14]“強化政策支撐,推動社會主義核心價值觀落地生根”[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/mrdx/2016-01/28/c_135051704.htm新華每日電訊 2016年01月28日）.

[15]余華 王曦.“‘培育和踐行社會主義核心價值觀的成效與經(jīng)驗研討會’綜述”社會主義核心價值觀研究.[j].2017年第4期.