新媒介環(huán)境下科學(xué)傳播的困境及對策研究

劉青　施威

摘要：科技是社會進步的重要驅(qū)動力，科技傳播是公眾理解和參與科學(xué)的重要途徑。新媒介的出現(xiàn)增強了科技傳播效果，促進了科技傳播事業(yè)的發(fā)展，但是發(fā)展的背后也存在許多制約因素和發(fā)展隱憂。文章通過分析新媒介環(huán)境下科學(xué)傳播的困境及原因，進而探尋新媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的發(fā)展方向和實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；科學(xué)傳播；困境；對策

科學(xué)傳播作為提升國民素質(zhì)的一種有效方式，對于建設(shè)創(chuàng)新型國家有重要的實踐意義。進入21世紀以后，信息技術(shù)革命催生的新媒介為科學(xué)傳播提供了一個捷徑，并不斷將其推向更高層次。然而，新媒介背景下的科學(xué)傳播仍然存在許多制約因素和發(fā)展隱憂，如何破解這一困境，是科學(xué)傳播界亟待解決的重要任務(wù)。

一、新媒介環(huán)境下科學(xué)傳播存在的問題

（一）傳播主體泛化，科學(xué)共同體缺失

新媒介普及為大眾提供了充足的獲取科學(xué)信息的途徑和多渠道的信息發(fā)布平臺，這就使得社會公眾參與科學(xué)傳播近乎零門檻。不僅是科學(xué)精英、政府機構(gòu)，普通大眾也能成為科學(xué)傳播的重要主體。實質(zhì)上，我國掌握較多專業(yè)知識的科研人員在科學(xué)傳播過程中的參與度并不高，許多科技工作者往往只注重論文和專著成果的發(fā)表而輕視科普工作傳播，因此網(wǎng)絡(luò)上相當大比例的科學(xué)信息是通過普通民眾發(fā)布或傳播的。這些傳播主體并不全部都具備采編科學(xué)信息的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，因此科學(xué)信息的準確性與合理性是無法保障的。更糟糕的是，新媒體的交互性、及時性、互動性等傳播機制會形成裂變式傳播，其負面效應(yīng)就會得到幾何級放大。因此，這種傳播門檻低、主體泛化的現(xiàn)象就會導(dǎo)致科學(xué)傳播過程中專業(yè)性缺失、虛假信息泛濫以及科學(xué)權(quán)威性受損等弊端。

（二）傳播內(nèi)容混雜，監(jiān)管機制弱化

新媒體的開放性特征，降低了各類主體進入科學(xué)傳播領(lǐng)域的門檻，這種特征為大眾提供了參與平臺的同時，也暴露出許多問題。由于新媒介環(huán)境下科學(xué)傳播過程中“把關(guān)”的弱化，各種夸大、虛假的科普產(chǎn)品和服務(wù)“渾水摸魚”，讓大眾難辨真?zhèn)?。例如，許多未經(jīng)核實的“偽科學(xué)”被傳播漫延，許多優(yōu)秀的原創(chuàng)作品被無限制的抄襲、轉(zhuǎn)載，知識產(chǎn)權(quán)得不到保護；類似于占卜、算命等迷信活動也憑借新媒體的傳播特性和技術(shù)手段，打著科學(xué)的幌子變相傳播。由此可以看出，新媒介背景下的科學(xué)傳播仍然缺乏規(guī)范有效的市場準入機制，健全的傳播行為監(jiān)督管理體系以及完善的政府支持配套設(shè)施，這也是阻礙新媒體科學(xué)傳播健康發(fā)展的枷鎖。

（三）新媒體科學(xué)傳播人才匱乏

科學(xué)傳播是一項專業(yè)性較強的活動，且涉及領(lǐng)域廣泛，受眾層次不一，要求相關(guān)從業(yè)人員不僅要具備較高的專業(yè)水平，一方面要對自然科學(xué)及社科類知識有一定儲備，要有良好的人文素養(yǎng)，另一方面要具備過硬的傳播基礎(chǔ)知識，能夠熟練地掌握新媒體傳播技術(shù)、手段和渠道。當前，我國科技知識的生產(chǎn)者和傳播者在職業(yè)形態(tài)上不斷分化，尚未形成專門的系統(tǒng)的新媒體科學(xué)傳播人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致大量科學(xué)信息資源無法發(fā)揮其潛在效能。例如，科技記者或編輯等媒體工作人員，他們大多數(shù)人都未接受過科技傳播的系統(tǒng)訓(xùn)練，普遍缺乏相關(guān)的科學(xué)知識和素養(yǎng)；現(xiàn)有科學(xué)傳播工作人員因進修學(xué)習(xí)的機會較少，而導(dǎo)致專業(yè)知識跟不上時代發(fā)展，科學(xué)精神和科學(xué)方法欠缺等問題。

（四）受眾層次化特征明顯

雖然新媒體的出現(xiàn)在一定程度上順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，但由于現(xiàn)代科技事業(yè)發(fā)展的專業(yè)化、科技信息分流以及科學(xué)傳播功能分化狀況日益明顯等因素，使新媒體科學(xué)傳播的受眾范圍存在一定局限性，尤其體現(xiàn)在傳播與認知群體上。一方面，科學(xué)傳播中難免會涉及到專業(yè)用語，科學(xué)傳播從業(yè)者往往傾向用公式、模型、實驗數(shù)據(jù)以及晦澀難懂的學(xué)術(shù)用語來解釋科學(xué)新發(fā)現(xiàn)或證明科學(xué)問題。對于那些非專業(yè)領(lǐng)域的受眾或者科學(xué)素養(yǎng)較低的受眾來說，這樣的科學(xué)知識“高不可攀”，從而會降低對科學(xué)信息的關(guān)注度。另一方面，雖然新媒體的使用和操作簡單、便捷，但并非所有人都能很好地掌握新媒體的使用方法。除了年齡偏大的人群因生理發(fā)展階段特性導(dǎo)致其不善于學(xué)習(xí)、接受新技術(shù)手段以外，青年人群中不擅于使用新媒體的也大有人在。

二、新媒介背景下科學(xué)傳播問題的成因分析

（一）科學(xué)傳播主體的制約因素

新媒體為掌握專業(yè)知識的科研人員提供了廣闊的信息傳播平臺，一些博客、公眾號以及松鼠網(wǎng)、果殼網(wǎng)上都不乏高質(zhì)量的科普文章，但總量上仍然相對較少，專業(yè)科研人員在科學(xué)傳播過程中的參與度并不高。究其原因，首先科技發(fā)展政策和科研項目投資主要科技管理職能機構(gòu)確定并實施，公眾在科技政策和科研工作中的影響力微不足道?？茖W(xué)家、科研工作者不必像國外科學(xué)家一樣，要通過科學(xué)傳播爭取公眾的認可與支持獲得科研經(jīng)費。這是我國科學(xué)家參與科學(xué)傳播在內(nèi)生動力不足的原因之一。其次，以科研成果為導(dǎo)向的考核評價機制，迫使很多科學(xué)家不得不疏于科學(xué)傳播把更多的精力花費在自己的研究成果上。除此之外，科學(xué)在前進中難免會“犯錯誤”，即使是科學(xué)家也在所難免，但在公眾看來這些失誤往往 “不可原諒”，而對其施加輿論壓力。因此，在這樣一個輿論壓力巨大的媒介共同體下，科學(xué)家對于科學(xué)信息的傳播不得不“謹言慎行”。所以說，要想從根本上解決科學(xué)共同體在科學(xué)傳播中缺位的問題，光靠責(zé)任感召、政治號召是不能實現(xiàn)的，必須建立一套切實有效的保障和激勵機制，讓科技工作者從科學(xué)傳播中獲得多重收益和保障。

（二）科學(xué)傳播的內(nèi)容障礙

科學(xué)傳播內(nèi)容的問題，首先是因為把關(guān)人缺失，導(dǎo)致權(quán)威性下降以及內(nèi)容可信度差。在傳統(tǒng)媒體中，專業(yè)責(zé)任編輯對內(nèi)容重重把關(guān)，能夠確保內(nèi)容的真實性和權(quán)威性。在新媒介傳播環(huán)境中，由于人人都有權(quán)參與科學(xué)傳播，信息的傳播源頭根本無法控制，導(dǎo)致內(nèi)容五花八門，良莠不齊。其次，這些粗制濫造的科普產(chǎn)品以及有偽科學(xué)精神的虛假新聞，之所以能夠產(chǎn)生廣泛的社會影響，不僅與新媒介傳播過程的及時性、裂變性等特性有關(guān)，大眾媒體的責(zé)任失范也難逃其咎。這種現(xiàn)象的存在，久而久之就會造成科學(xué)知識的濫觴，繼而混淆視聽、損害科學(xué)的權(quán)威性，消解大眾對科學(xué)的興趣。

（三）科學(xué)傳播中的受眾制約因素

受眾的制約性體現(xiàn)在兩個方面：一是網(wǎng)絡(luò)中受眾的集群化現(xiàn)象突出。在科學(xué)傳播中，當公眾感到與自己的利益或訴求相關(guān)的時候，往往會產(chǎn)生非理性情緒而變得沖動，再加之一些“領(lǐng)袖”的推波助瀾，極易形成強大的“集群效應(yīng)”，這種非理性判斷不僅阻礙了科學(xué)知識的傳播，也可能助長了迷信和偽科學(xué)橫行。另一方面，基于我國新媒介受眾群體異常龐大的現(xiàn)實，受眾群體成分的多樣性、科學(xué)素養(yǎng)和新媒體應(yīng)用能力上的差異等，也是導(dǎo)致科學(xué)傳播效率欠佳的重要原因。

三、新媒介背景下科學(xué)傳播的對策研究

（一）加強科學(xué)傳播中新媒體體系建設(shè)

在科學(xué)傳播的歷史場合中，媒介作為河流的中游起著承上啟下的作用?？茖W(xué)傳播工作需要給予新媒體高度的重視，加強新媒體體系建設(shè)、提高新媒體的科學(xué)傳播能力，充分發(fā)揮新媒體在科學(xué)素質(zhì)建設(shè)中的渠道作用。首先，應(yīng)加強新舊媒體之間的合作。既要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢為科學(xué)傳播提供更多平臺，又要適應(yīng)信息傳播分眾化趨勢，積極構(gòu)建科技傳媒融合發(fā)展體系，由此培育一批受眾量大、知名度高的傳播媒體，打造科學(xué)傳播媒體品牌，提高新媒體科學(xué)傳播的整體實力。其次，通過科學(xué)傳播與“互聯(lián)網(wǎng)+”充分結(jié)合實現(xiàn)傳播手段創(chuàng)新。通過建立和開辟專業(yè)的科普網(wǎng)站、科學(xué)公眾號、科普資源庫等，讓新媒體深入科學(xué)傳播的整個過程。此外，積極發(fā)展科技界與傳媒界的合作交流關(guān)系，建立良好的互動協(xié)作機制，讓專業(yè)科學(xué)知識人員深度介入對于新媒體科學(xué)傳播是至關(guān)重要的。

（二）加強對新媒體科學(xué)傳播的監(jiān)管

對新媒體的監(jiān)管并非是要過濾每個新媒體，而是要確?？茖W(xué)傳播的導(dǎo)向問題，提高科技信息傳播的質(zhì)量和水平。在當今魚龍混雜的新媒體環(huán)境下，要想有效減少傳播的科技信息內(nèi)容參差不齊、對社會造成不良影響等問題，就要加大對新媒體科技傳播與普及工作以及大眾科學(xué)傳播參與行為的監(jiān)管力度，應(yīng)盡快建立科學(xué)傳播的責(zé)任問責(zé)制度，完善新媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的法律制度。通過法律規(guī)范來明確公眾、專家學(xué)者在新媒體傳播中的職能和責(zé)任，加強公眾在參與新媒體科學(xué)傳播過程的規(guī)范化和制度化。

（三）強化人才培養(yǎng)的保障和激勵機制

擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)形勢發(fā)展要求的專業(yè)科學(xué)傳播隊伍，是新媒體科學(xué)傳播事業(yè)發(fā)展的基本保證。對于科學(xué)傳播的人才培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：1.加強科學(xué)知識和科普創(chuàng)作能力培訓(xùn)，提升大眾傳媒和新媒體采編人員的科學(xué)傳播素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型的科學(xué)傳播人才。2.適當放寬復(fù)合型的科學(xué)傳播人才的招錄標準，不斷優(yōu)化充實新媒體科學(xué)傳播人才隊伍。3.通過人才合作、項目合作等途徑，引導(dǎo)、培訓(xùn)基層科學(xué)傳播人員加入到新媒體科學(xué)傳播的宣傳推廣中來，擴大新媒體科學(xué)傳播兼職人才隊伍，為科協(xié)新媒體科學(xué)傳播事業(yè)提供強大的助力。

（四）培養(yǎng)科學(xué)傳播者的大眾化意識

一方面，要強化科學(xué)家或者是媒介從業(yè)人員的科學(xué)傳播的大眾意識?？茖W(xué)傳播者需要綜合考慮受眾的年齡、性別、職業(yè)、文化程度和區(qū)域等因素，“投其所好”地提供“個性化”科學(xué)傳播產(chǎn)品；另一方面，作為科學(xué)傳播者主導(dǎo)力量的科學(xué)家乃至整個科學(xué)共同體，都應(yīng)該積極主動地與媒體界加強交流與合作，充分利用新媒體平臺，實現(xiàn)與公眾之間的深度交流，由此才能形成一個良性的交流傳播模式。

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*本文系江蘇省研究生科研創(chuàng)新計劃項目“媒介變遷與近現(xiàn)代中國科學(xué)傳播研究”（編號KYLX15-0886）、全民科學(xué)素質(zhì)行動中長期發(fā)展戰(zhàn)略預(yù)研究課題“中國氣象科普體系建設(shè)研究”階段性研究成果。

（作者單位：南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院）