高職院校學(xué)報定位偏差和功能異化及其矯正

張伶

（連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報編輯部，江蘇連云港222006）

高職院校學(xué)報定位偏差和功能異化及其矯正

張伶

（連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報編輯部，江蘇連云港222006）

高職院校學(xué)報辦刊定位偏差，主要表現(xiàn)為目標定位偏差和服務(wù)定位偏差；辦刊功能異化表現(xiàn)為“本位性”異化、“缺位性”異化和“錯位性”異化。高職院校學(xué)報存在的定位偏差和功能異化問題，應(yīng)從改變觀念和完善服務(wù)功能兩個方面進行矯正。

高職院校學(xué)報；定位偏差；功能異化；矯正

21世紀以來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展、高校數(shù)量的不斷增加，各類高校學(xué)報已達1 800多種[1]，成為我國學(xué)術(shù)期刊的重要組成部分。高職院校共1 341所，其中有出版刊號的學(xué)報300多家，高職院校學(xué)報與本科院校學(xué)報一樣，在學(xué)校教育、教學(xué)和科研中發(fā)揮著重要作用。

高職院校學(xué)報在數(shù)量上呈現(xiàn)增長的同時，整體質(zhì)量卻在下降，來自學(xué)術(shù)界的各種批評之聲不絕于耳，“千刊一面”“低水平重復(fù)”成為普遍現(xiàn)象，甚至有人指責高職學(xué)報正在制造大量的學(xué)術(shù)垃圾[2]，高職學(xué)報已經(jīng)陷入現(xiàn)實發(fā)展困境。究其原因，主要是辦刊定位偏差和功能異化。如何矯正，是個值得探討的問題。

一、定位偏差

就全國范圍來看，高職院校學(xué)報質(zhì)量有待提高，主要原因是辦刊定位存在偏差，表現(xiàn)在兩個方面：一是目標定位偏差；二是服務(wù)定位偏差。這種現(xiàn)象的存在和漫延，制約了高職院校學(xué)報功能的發(fā)揮。

（一）目標定位偏差

高職院校學(xué)報作為反映高職教育科研成果的綜合性刊物，應(yīng)圍繞高職教育發(fā)展目標與高職教育人才培養(yǎng)目標確立辦刊定位。但在實踐中，許多高職院校學(xué)報在辦刊目標定位上與學(xué)校辦學(xué)目標出現(xiàn)了一定偏差，具體表現(xiàn)在兩個方面。一是盲目模仿本科院校學(xué)報辦刊模式。辦刊中，忽視高職院校自身教學(xué)、科研的實際水平，追求學(xué)術(shù)至上，用稿過分注重理論性、創(chuàng)新性，追求專業(yè)化、高質(zhì)量，甚至不惜重金邀約名家之作，使得辦刊定位與學(xué)校辦學(xué)實際嚴重脫節(jié)；二是缺乏辦刊規(guī)劃目標和選題計劃。每年對每一期刊物的選題方向、組稿重點和欄目設(shè)置等缺乏系統(tǒng)性考慮和安排，被動地“等米下鍋”和“來料加工”，對“辦什么樣的學(xué)報”“如何辦好學(xué)報”心中沒數(shù)。

（二）服務(wù)定位偏差

學(xué)報，顧名思義，是學(xué)?？?。高校學(xué)報誕生至今，無論是重點大學(xué)學(xué)報，還是一般高校學(xué)報，基本上遵循以下辦刊原則：一是反映學(xué)術(shù)研究成果；二是刊載本校教師和研究人員的成果[3]。這些原則體現(xiàn)了學(xué)報固有的服務(wù)功能。高職院校學(xué)報與本科院校學(xué)報一樣，應(yīng)遵循上述辦刊原則，從高職教育的地位和使命出發(fā)，堅持正確的辦刊服務(wù)定位，積極發(fā)揮好學(xué)報的服務(wù)功能，這對于解決“辦什么樣的學(xué)報”“如何辦好學(xué)報”極為重要。

在辦刊實踐中，許多高職院校學(xué)報在服務(wù)定位上與學(xué)校辦學(xué)目標不一致，主要存在如下問題：第一，在欄目設(shè)置上，學(xué)報未能針對高職院校辦學(xué)的新情況、新問題進行選題和組稿，很少刊載有關(guān)高職教育教學(xué)改革新理念、新模式的文章，以及針對應(yīng)用技能培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)等熱點問題進行討論的成果；第二，在選題上，學(xué)報不能為本校重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)服務(wù)，未能反映專業(yè)建設(shè)的新動態(tài)新成果，不重視介紹產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作項目等方面的研究成果；第三，在理論探討上，學(xué)報未能適時介紹教師急需的學(xué)科前沿理論，不能為高職教育教學(xué)改革和專業(yè)群建設(shè)提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)，沒有充分發(fā)揮學(xué)報的學(xué)術(shù)和專業(yè)研究引領(lǐng)功能；第四，在辦刊特色上，學(xué)報沒有充分挖掘和發(fā)現(xiàn)地方歷史文化特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展意識不強。上述問題的存在，實際上是學(xué)報沒有處理好“為誰服務(wù)”“如何服務(wù)”的問題。

二、功能異化

學(xué)報的功能與定位是有機統(tǒng)一的，學(xué)報應(yīng)立足辦刊定位，確定學(xué)報功能。當前，許多高職院校學(xué)報由于辦刊定位不準確，導(dǎo)致辦刊功能出現(xiàn)了異化，甚至弱化了學(xué)報的固有功能。具體來講，高職院校學(xué)報功能異化主要表現(xiàn)在“本位性”異化、“錯位性”異化、“缺位性”異化等方面。

（一）“本位性”功能異化

刊載本校教師和研究人員的成果是高校學(xué)報創(chuàng)建之初確立的本義，學(xué)報發(fā)展時至今日，這一功能仍未改變，更不可能喪失。但是，要想真正發(fā)揮學(xué)報這一功能，必須確立基本原則和標準，切實解決學(xué)報“為誰服務(wù)”“如何服務(wù)”問題。否則，就會出現(xiàn)“本位性”功能異化，帶有明顯的本位主義和福利性色彩。

學(xué)報作為高?！皩W(xué)術(shù)園地”，應(yīng)是一方神圣凈土。近年來，許多高職院校學(xué)報把這一學(xué)術(shù)園地演變?yōu)楸拘＝處煱l(fā)表論文的“自留地”，多數(shù)學(xué)報很難做到按原則和標準來遴選本校教師論文。一方面，本校教師的論文有先天性的“近水樓臺先得月”優(yōu)勢；另一方面，在對待本校教師來稿上，學(xué)報既要履行“服務(wù)”職責，又要考慮“人情”或“面子”因素，即使質(zhì)量不高的稿件也難以拒絕，無原則地滿足教師需求，為教師課題研究、完成科研工作量和評定職稱發(fā)表“人情”論文。如此做法，學(xué)報似乎是在履行辦刊職能，但實際上是學(xué)報功能的異化，偏離了辦刊宗旨。由于刊發(fā)的“人情”論文大多數(shù)質(zhì)量都不高，有的甚至是“學(xué)術(shù)垃圾”，從學(xué)報這一“窗口”呈現(xiàn)的不是真正代表本校實際教學(xué)科研水平的“成果”，不能充分發(fā)揮學(xué)報的學(xué)術(shù)交流作用，反而會給學(xué)校和學(xué)報帶來負面影響。這種“本位性”功能異化阻礙高職院校學(xué)報辦刊質(zhì)量的提升。

（二）“錯位性”功能異化

高職院校學(xué)報的功能定位還存在“錯位性”問題。一是“眼睛向上”。沒有認清本校辦學(xué)定位，拔高學(xué)報辦刊層次，一味青睞高職稱、高學(xué)歷作者，用他們的身份裝點門面。一些高職院校學(xué)報對此樂此不疲，卻“兩邊不討好”，既沒能辦出本科院校學(xué)報那樣的高水平，也沒能履行好高職院校學(xué)報的職能。二是“眼睛向外”。有的高職院校學(xué)報受制于學(xué)校科研政策導(dǎo)向，被迫大量刊用外稿，甚至單期外稿數(shù)量高達90%。其原因是，許多高職院校為了避免教師在本校學(xué)報發(fā)表論文而輕易完成科研工作量，規(guī)定教師在本校學(xué)報上發(fā)表的論文一律不計入科研考核量化范圍，結(jié)果大量內(nèi)稿被迫外流。為了及時出刊，高職學(xué)報只能以刊登外稿為主，成了“公益性”刊物，丟失了學(xué)報為本校教師教學(xué)科研服務(wù)的固有功能，致使外界無法通過學(xué)報這一“窗口”了解該校的辦學(xué)成果，學(xué)術(shù)交流成了由外向內(nèi)的單向傳遞。這種“錯位性”功能異化，讓高職院校的學(xué)報迷失了方向，失去了自我。

（三）“缺位性”功能異化

21世紀以來，我國越來越重視高職教育的改革和發(fā)展，高職教育改革研究成果，特別是技能實踐教學(xué)研究成果及其推廣，對促進我國高職教育健康發(fā)展具有重要作用。高職院校學(xué)報無疑應(yīng)當承擔這一任務(wù)和使命。但實際上，許多高職院校學(xué)報并沒有很好地擔負起這一責任，沒有堅守在自己的位置上做自己最應(yīng)該做的事。選稿、用稿重視理論性、學(xué)術(shù)性強的文章，而輕視基礎(chǔ)性、應(yīng)用性的研究成果，致使一些對高職教育教學(xué)具有一定指導(dǎo)和借鑒意義的研究成果不能及時在高職學(xué)報上發(fā)表，從而制約了高職教育的學(xué)術(shù)交流，不利于高職教育的健康發(fā)展。

三、矯正策略

（一）觀念認知的矯正

從學(xué)報誕生百年的歷史和傳統(tǒng)來看，早期學(xué)報的發(fā)刊詞但凡論及學(xué)報功能者無一不將“研究學(xué)問、交換智識、傳播學(xué)術(shù)、引領(lǐng)時代”作為學(xué)報存在的根本要義[1]。高校學(xué)報發(fā)展至今，定位和功能已經(jīng)日臻清晰與完善，學(xué)報是以高校為依托,刊載學(xué)術(shù)研究文章、反映高校學(xué)術(shù)研究動態(tài)和促進學(xué)術(shù)交流的學(xué)術(shù)期刊。由于高職院校的辦學(xué)定位與本科院校有很大不同。因此高職院校學(xué)報的辦刊定位也理應(yīng)與本科學(xué)報有所不同，高職院校學(xué)報辦刊中出現(xiàn)定位偏差的原因，主要是辦刊者觀念認知模糊不清。換句話說，是他們對高職院校學(xué)報“是什么”“為什么”的定位和功能的認知出現(xiàn)了偏差。

1.返樸歸真，忠于使命

高校學(xué)報是傳播先進文化的載體，是展示高校學(xué)術(shù)水平、塑造學(xué)校形象的窗口，也是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的渠道。作為高職院校學(xué)報，它既不同于一般的綜合性刊物，也不同于科研院所專業(yè)性刊物,與本科院校的學(xué)報也有區(qū)別，它有著自己獨特的辦刊原則、生存環(huán)境，它按照自己的特殊性運作、生存[4]。高職院校學(xué)報的特殊屬性決定了它必須要服從和服務(wù)于高職院校的辦學(xué)目標這一辦刊定位。

一直以來，不斷有人質(zhì)疑學(xué)報的辦刊定位。有人認為學(xué)報一味反映本校教學(xué)科研成果，弱化了它作為一種學(xué)術(shù)期刊應(yīng)負有的傳播先進文化、增進學(xué)術(shù)交流和促進學(xué)術(shù)繁榮等社會功能；有人指責學(xué)報是一個“學(xué)術(shù)大拼盤”，什么學(xué)科的文章都有，學(xué)報是“千刊一面”“低水平重復(fù)”，缺少特色；還有人對高職院校學(xué)報不屑一顧，指責學(xué)校辦刊層次低、文章沒有學(xué)術(shù)性。于是有人大聲疾呼，學(xué)報要改革，合并重組，走專業(yè)化發(fā)展的道路，甚至有人宣稱高職院校學(xué)報沒有存在的必要。

其實，學(xué)報從誕生至今已走過百年發(fā)展歷程，我們應(yīng)正確認清學(xué)報的基本使命和功能，而不該舍本逐末地對學(xué)報提出不合常理、甚至出格的要求。必須承認，當前大部分高職院校學(xué)報在辦刊定位和辦刊質(zhì)量上確實存在一些問題，但這些問題都是發(fā)展中的問題，必須用發(fā)展眼光來看待，從實際出發(fā)，實事求是地分析和解決問題。毫無疑問的是，高職院校學(xué)報的定位必須符合高職院校辦學(xué)定位，這也是它的使命。高職院校學(xué)報不應(yīng)追求“高大上”的學(xué)術(shù)性成果，而應(yīng)重視刊載應(yīng)用性較強的、能夠反映基礎(chǔ)理論、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實踐，以及高技能型應(yīng)用性人才培養(yǎng)等方面的研究成果。這些成果，本科院校學(xué)報或?qū)I(yè)期刊可能認為其學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性差，沒有理論研究價值，對于高職教育來說卻有著重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。這類成果基本上也只有在高職院校學(xué)報才能得到及時刊發(fā)、推廣，因此高職院校學(xué)報應(yīng)當成為高職教育成果的交流平臺，推動此類研究的開展，高職院校學(xué)報具有存在的合理性和必要性。總的來說，我們需要在提高思想認識的基礎(chǔ)上，實事求是地分析和解決問題，關(guān)鍵是找準學(xué)報定位，發(fā)揮其應(yīng)有功能，切實履行其使命。

2.立足本校，履行職責

對于高職院校學(xué)報存在的問題,學(xué)界詬病較多的是大量刊用內(nèi)稿現(xiàn)象，這讓人感覺似乎有悖于期刊職業(yè)規(guī)范。對這一現(xiàn)象要歷史地、辯證地看，學(xué)報創(chuàng)建之初的基本宗旨就是發(fā)表“本校教師的科研論文”[2]，后來在學(xué)報的發(fā)展中，為了有利于本校教師了解科研動態(tài)，校外用稿量逐漸增加，促進了學(xué)術(shù)交流。可以說，學(xué)報主要刊用內(nèi)稿其實已成為一個慣例，但學(xué)報發(fā)展至今，辦刊人的思想觀念已經(jīng)有了很大改變，對于應(yīng)該“多用內(nèi)稿”還是“多用外稿”的問題，不能簡單地一概而論，學(xué)報應(yīng)針對自己的辦刊定位、選題規(guī)劃和稿件質(zhì)量等具體情況做出不同的回答。此外，學(xué)校是學(xué)報主辦單位，學(xué)校出錢出人出力，目的就是為本校教師發(fā)表教學(xué)科研論文提供園地，為提高本?？蒲兴椒?wù)，同時通過學(xué)報這一窗口來展示和宣傳學(xué)校，這是學(xué)報的根本義務(wù)。有人提出學(xué)報要改革，改變“內(nèi)向性”特征，實行內(nèi)外稿一視同仁，或大量采用外稿，讓學(xué)報成為一個公益性的期刊。如果真是這樣改革的話，一校一報也就失去了它存在的意義了，相信沒有哪一所高校會為了體現(xiàn)所謂的刊物的公益性、社會性而投入大量的人財物。

因此，當前我們對于學(xué)報定位的看法和態(tài)度，應(yīng)該是實事求是、溯本求源，讓學(xué)報的使命和責任“返樸歸真”。對于高職院校學(xué)報來說，要讓它承擔應(yīng)有的職責，做它應(yīng)做的事情，切實為本校高職教育研究服務(wù)，少一些浮夸狂躁和不切實際的想法，更不要過分夸大學(xué)報的功能而讓它額外承載更多的社會責任，否則只會迷失方向，喪失其基本職能。

（二）服務(wù)功能的矯正

如何固守高職教育陣地，逐步提高高職院校學(xué)報的質(zhì)量，讓其發(fā)揮應(yīng)有的功能，是當前高職院校學(xué)報需要認真思索的問題。這實際上也是高職院校學(xué)報樹立怎樣的服務(wù)理念的問題。或者說，是高職院校學(xué)報如何發(fā)揮固有功能更好地為高職教育科研服務(wù)的實踐問題。只有解決好這一問題，才能有效避免高職院校學(xué)報功能的異化。

1.發(fā)揮教學(xué)科研的“園地”作用

與本科院校學(xué)報相比，高職院校學(xué)報主要關(guān)注的是課程與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研合作等方面的基礎(chǔ)研究，以及企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)性、應(yīng)用性問題探討。這些研究符合高職院校辦學(xué)定位，也符合高職院校教師教學(xué)科研水平的實際，有利于促進高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升高職教育質(zhì)量。因此，高職院校學(xué)報要充分發(fā)揮教學(xué)科研的園地和載體作用。在欄目設(shè)置上，一方面要貼近本校教學(xué)科研實際，選題內(nèi)容要向重點專業(yè)、特色專業(yè)和精品課程建設(shè)傾斜，及時推介高職教學(xué)科研和技術(shù)創(chuàng)新成果；另一方面要充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性和區(qū)域性優(yōu)勢，緊密聯(lián)系有關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和校企合作實際，精心打造特色欄目、品牌欄目，多注重與地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，多介紹應(yīng)用性實踐技能培訓(xùn)、技術(shù)推廣類的研究成果，努力為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。只有這樣，高職院校學(xué)報才能充分體現(xiàn)高職教育的定位和特色，不斷增強其社會影響力，形成與一般本科院校學(xué)報不同的辦刊定位和辦刊模式，拓展其生存空間，促進高職院校學(xué)報健康和可持續(xù)發(fā)展。

2.發(fā)揮學(xué)術(shù)交流的“橋梁”作用

高職院校學(xué)報既依托高職院校的教育科研，又折射了本校的教學(xué)科研水平，因此應(yīng)著眼于促進本校教學(xué)科研水平的提高，加強與兄弟高校的學(xué)術(shù)交流。在校際學(xué)術(shù)交流中，學(xué)報應(yīng)發(fā)揮“橋梁”作用，積極引導(dǎo)和扶持本校教師在專業(yè)與課程建設(shè)、實踐教學(xué)與實踐基地建設(shè)等方面的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究；以學(xué)報為平臺，同時推進與其他高職院校以及本科院校的交流與合作，廣泛吸納校外相關(guān)研究成果，使本校教師從中獲得啟發(fā)與借鑒，不斷提升研究水平。

3.發(fā)揮宣傳展示的“窗口”作用

學(xué)報是宣傳和展示學(xué)校形象和教育科研成果的窗口，學(xué)報的“宣傳”“展示”功能是與生俱來的。1906年6月，我國最早的大學(xué)學(xué)報——《東吳月報》（東吳大學(xué)），在其創(chuàng)刊號《學(xué)梓》的發(fā)刊詞中提出“以表學(xué)堂之內(nèi)容，與當代學(xué)界交換知識”的辦刊宗旨。高校學(xué)報在此后近百年的發(fā)展歷程中，雖經(jīng)不少變革[5]，但學(xué)報的“窗口”功能一直保持并發(fā)揮著固有的作用。高職院校學(xué)報要與時俱進，創(chuàng)新辦刊理念，拓展辦刊思路，充分運用和發(fā)揮好學(xué)報“窗口”功能。一方面，在日常編輯中，通過制定選題計劃，遴選本校高職教育優(yōu)秀科研成果，及時在學(xué)報上刊發(fā)推廣，展示本校教師教學(xué)科研水平；另一方面，可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)需要，擬定年度系列專題，刊發(fā)師資隊伍建設(shè)、課程與專業(yè)建設(shè)、實踐基地建設(shè)，以及實訓(xùn)教學(xué)、“產(chǎn)學(xué)研”、人才培養(yǎng)等方面的最新研究成果，介紹學(xué)校歷史沿革、文化傳統(tǒng)，展示學(xué)校辦學(xué)成績、校容校貌和名師風(fēng)采等，客觀真實地反映本校辦學(xué)現(xiàn)狀，讓社會各界和更多的人理解、關(guān)心和支持高職教育。

[1]石少平.高校學(xué)報的功能與發(fā)展對策分析[J].高等教育研究學(xué)報，2011（3）：116-117,120.

[2]黃可心.對新時期高校學(xué)報整體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的理性思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）：18-23.

[3]尹玉吉，徐文明，魯守博.對我國大學(xué)學(xué)報傾向性認識的反思[J].河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2014（5）：121-129.

[4]關(guān)華.高校學(xué)報定位要解決好三個問題[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報（綜合版），2006（2）：38-40.

[5]邵凱云.高校學(xué)報窗口功能弱化的原因及對策[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（4）：135-138.

The Location Deviation and Functional Alienation of Higher Vocational College Journals and the Correction M easures

ZHANG Ling
（Journal Editorial Department，Lianyungang Normal College,Lianyungang 222006，China）

In the process of running the journal of higher vocational colleges,there still exists the problem of location deviation,mainly characterized by Target Location Deviation and Service Location Deviation.Functional alienation is characterized by the alienation of Standard,the alienation of Omission and the alienation of Dislocation.As for the problems,correction measures should be taken from two aspects:changing attitude and perfecting the service function.

journal of vocational colleges；location deviation；functional alienation；correction

G216.3

I

1009-7740（2017）02-0092-04

2017-05-10

張 伶（1966－），女，江蘇連云港人，副教授，主要從事語文教學(xué)論和編輯學(xué)研究。