高職院校創(chuàng)業(yè)園管理存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

王小雪

高職院校創(chuàng)業(yè)園管理存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

王小雪

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035）

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。然而創(chuàng)業(yè)園入駐團(tuán)隊(duì)存在著一系列問(wèn)題。基于此，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)園普遍現(xiàn)狀，分析創(chuàng)業(yè)園管理存在的問(wèn)題并探索有效的解決措施，通過(guò)學(xué)校、政府、企業(yè)等多方聯(lián)合的形式使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)節(jié)緊密對(duì)接，保障創(chuàng)業(yè)園的高效運(yùn)行。

高職院校；創(chuàng)業(yè)園管理；對(duì)策分析

一、創(chuàng)業(yè)園入駐團(tuán)隊(duì)分析

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)積極性方面

近年來(lái)涌現(xiàn)出一大批“創(chuàng)業(yè)熱”的大學(xué)生，他們情緒高漲，心潮澎湃，期待創(chuàng)業(yè)的成功。但是站在家長(zhǎng)的角度考慮，還是希望學(xué)生能夠先就業(yè)，等工作穩(wěn)定之后如果孩子想創(chuàng)業(yè)，再給予經(jīng)濟(jì)或者精神上的支持。這樣以來(lái)他們便會(huì)大大地打擊孩子想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的士氣和決心。長(zhǎng)此以往，很多大學(xué)生不敢也不會(huì)有創(chuàng)業(yè)的想法。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)毅力方面

一些有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生剛開(kāi)始充滿(mǎn)著好奇、熱情，積極籌備自己的創(chuàng)業(yè)小團(tuán)體，積極地申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)園場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)創(chuàng)業(yè)所需的物資，并通過(guò)多方渠道開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)。[1]然而萬(wàn)事開(kāi)頭難，在創(chuàng)業(yè)的開(kāi)始階段是需要相當(dāng)大的毅力來(lái)堅(jiān)持住的，對(duì)于那些意志薄弱、缺乏毅力的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)團(tuán)體很快便會(huì)瓦解和分崩離析，創(chuàng)業(yè)也就自然而然地停止在了創(chuàng)業(yè)開(kāi)始的階段，相當(dāng)可惜。

（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資金方面

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)能否順利開(kāi)展的一個(gè)重要條件。然而，現(xiàn)階段大學(xué)生籌措資金的主要渠道是自籌，金額也就在1千元到1萬(wàn)元之間不等，不會(huì)有太多。這些資金會(huì)大大限制創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與規(guī)模，導(dǎo)致大學(xué)生希望有更多資金支持的大項(xiàng)目啟動(dòng)不起來(lái)，導(dǎo)致失敗。

（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多樣性方面

就目前情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)一般是自己班級(jí)或者自己同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們之間的專(zhuān)業(yè)單一、結(jié)構(gòu)單一、特長(zhǎng)區(qū)別度不高、分工不合理。比如信息工程學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雖然在IT領(lǐng)域里面有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，但是他們?nèi)狈κ袌?chǎng)調(diào)研能力、財(cái)務(wù)能力；再比如經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生雖然具有市場(chǎng)調(diào)研能力，但是缺乏計(jì)算機(jī)能力，只能做一些技術(shù)含量低的小項(xiàng)目，沒(méi)有發(fā)展空間。[2]

（五）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面

高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于本科生，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們很少去閱讀書(shū)籍來(lái)豐富自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。由于他們又是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的培養(yǎng)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)的問(wèn)題就更明顯了，他們搞不清楚創(chuàng)業(yè)的目的，不會(huì)做準(zhǔn)備工作，不會(huì)寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，不去進(jìn)行調(diào)研，這樣的結(jié)果往往會(huì)增加創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。

二、創(chuàng)業(yè)園管理存在的問(wèn)題

（一）管理體制方面

現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)園的管理模式基本上是依托學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室管理體制來(lái)進(jìn)行管理的。這樣的制度滿(mǎn)足不了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種類(lèi)的多樣化、問(wèn)題的復(fù)雜化。比如：學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候若出現(xiàn)問(wèn)題該如何處理？對(duì)此并沒(méi)有相關(guān)的管理體制來(lái)支撐。由于創(chuàng)業(yè)園面積的局限，參與學(xué)生之多，導(dǎo)致了負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的老師難以全面照顧到，很多政策難以貫徹到位。因此，管理體制急需健全。

（二）配套設(shè)施服務(wù)方面

高職院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的存在僅僅是落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)定，對(duì)于政府新頒布的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策沒(méi)有大力宣傳，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生原本就薄弱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)更加無(wú)用武之地，甚至于即使有興趣想要嘗試創(chuàng)業(yè)，卻苦于沒(méi)有申請(qǐng)流程和方式以至于直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)園本身開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)極少，不能夠充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的功能，使創(chuàng)業(yè)園成為一個(gè)擺設(shè)?？梢?jiàn)，配套設(shè)施服務(wù)需要健全。

（三）師資力量方面

高職院校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師本來(lái)人就很少，再加上僅有的幾位老師還由于受到其專(zhuān)業(yè)的限制，不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，教師自身由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也沒(méi)有辦法進(jìn)行指導(dǎo)。師資力量需加強(qiáng)，素質(zhì)需提高。

（四）學(xué)生參與度方面

雖然創(chuàng)業(yè)園區(qū)成立的初衷是為學(xué)生能夠更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)園本身的管理應(yīng)該需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共同來(lái)維護(hù)。[3]然而，現(xiàn)在的學(xué)生們忽視創(chuàng)業(yè)園規(guī)章制度，無(wú)視規(guī)章制度的存在，甚至連最簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保潔工作都沒(méi)有積極性，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)園整體環(huán)境較差。

三、創(chuàng)業(yè)園管理水平提高的對(duì)策分析

（一）成立創(chuàng)業(yè)園組織機(jī)構(gòu)

成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃、通識(shí)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)教育融合的協(xié)調(diào)、孵化基地的管理和服務(wù)等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)院日常事務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員和資源配備、創(chuàng)業(yè)教育基地政策制定及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)管理和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審。

（二）完善創(chuàng)業(yè)園主體構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)園主體的構(gòu)成分為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐前和入駐后。創(chuàng)業(yè)園管理的主體應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。[4]其中創(chuàng)業(yè)學(xué)院基地的負(fù)責(zé)主要由學(xué)校相關(guān)部門(mén)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，并在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐之前負(fù)責(zé)對(duì)入駐項(xiàng)目展開(kāi)可行性評(píng)估并引導(dǎo)具有良好創(chuàng)業(yè)前景的項(xiàng)目入駐。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐之后的主體則由企業(yè)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，而且必須有相關(guān)學(xué)院的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)依照合同負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)和監(jiān)管，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行全力配合。

（三）整合創(chuàng)業(yè)園入駐條件和類(lèi)型

大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)該是基于符合本省創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的前提下進(jìn)行的，具體要求包括：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有一定的技術(shù)含量、一定的創(chuàng)新性和良好的市場(chǎng)潛力，符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向；單一知識(shí)產(chǎn)權(quán)，防止糾紛[5]；具備一定的項(xiàng)目啟動(dòng)資金和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力；具有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽基礎(chǔ)且具有符合市場(chǎng)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的項(xiàng)目；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院專(zhuān)家高度認(rèn)可的項(xiàng)目；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)遵紀(jì)守法，不違紀(jì)違法；具有自覺(jué)遵守創(chuàng)業(yè)園規(guī)章制度的決心。

（四）規(guī)范創(chuàng)業(yè)園入駐申報(bào)程序

企業(yè)入駐創(chuàng)業(yè)園程序：《××學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐申請(qǐng)表》——?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院評(píng)審——?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院報(bào)上級(jí)主管部門(mén)審批——簽署入園合同書(shū)——正式入園開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（五）提高創(chuàng)業(yè)園評(píng)審與管理

1．全面質(zhì)量管理的評(píng)審模式

運(yùn)用PDCA（P—Plan，D—Do，C—Check，A—Act）循環(huán)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，找出主要因素，實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃，由此不斷循環(huán)往復(fù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織的評(píng)審組對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目事前、事中、事后進(jìn)行嚴(yán)格實(shí)時(shí)監(jiān)控。

2．全方位的管理模式

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理需要全方位的考慮和實(shí)施，具體應(yīng)包括：

第一，導(dǎo)師制。前面已經(jīng)分析過(guò)高職院校大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累不足，單靠自己不能夠很好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)園中根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需求，配備導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

第二，資源配置。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)營(yíng)勢(shì)必需要穩(wěn)定的資金鏈來(lái)支撐和周轉(zhuǎn)，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整合資源配置來(lái)保障資金的連續(xù)性和團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院需要為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供幫扶政策，整合校外的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐的選擇上，優(yōu)先選擇科技含量高的企業(yè)入駐，再?gòu)膶W(xué)生就業(yè)的角度考慮引進(jìn)能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的行業(yè)，如機(jī)械、加工、服務(wù)型。[6]

第三，成果轉(zhuǎn)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的一個(gè)重要功能則是促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，因?yàn)楦呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)這些成果的轉(zhuǎn)化，大學(xué)生可以充分利用創(chuàng)業(yè)園這個(gè)依托來(lái)實(shí)現(xiàn)，積極借鑒校內(nèi)外優(yōu)秀的成果，吸取經(jīng)驗(yàn)，充分利用設(shè)備等資源。

第四，資金籌備。前面已經(jīng)講到過(guò)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期資金會(huì)嚴(yán)重不足，很多好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就會(huì)被扼殺在搖籃里。因此在創(chuàng)業(yè)園資金管理的問(wèn)題上要引起高度的重視?？梢栽趧?chuàng)業(yè)園成立幫扶會(huì)，充分利用校友的捐贈(zèng)來(lái)緩解創(chuàng)業(yè)園初期資金不足的危機(jī)，之后可以利用創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)的投資來(lái)繼續(xù)項(xiàng)目的發(fā)展，這樣不但能夠緩解危機(jī)，也會(huì)降低成本，獲得收益。

第五，項(xiàng)目孵化。在創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化的管理上，要遵循兩個(gè)原則：一是大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的項(xiàng)目一定要優(yōu)先，因?yàn)檫@是展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神高水平的平臺(tái)，從這樣的項(xiàng)目中選出來(lái)入駐創(chuàng)業(yè)園，也符合創(chuàng)業(yè)園建立的初衷；二是入駐的項(xiàng)目符合市場(chǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求。

高職院校兩大功能是社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)園則是高職院校完成這兩大目標(biāo)的一個(gè)重要載體。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)園管理體制，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園硬件和軟件的配套設(shè)施，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步提高創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)模式的規(guī)范化，長(zhǎng)此以往定能充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。

[1]葉未央.大學(xué)生小微園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)探究[J].中國(guó)高?？萍?2014(9):82-83.

[2]萬(wàn)由祥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)模式探索[J].中國(guó)高校科技,2013(1):100-101.

[3]闞興輝.產(chǎn)學(xué)研合作提高應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].中國(guó)高?？萍?2014(9):86-87.

[4]趙芳菲.論高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)師,2010(1):152-153.

[5]萬(wàn)細(xì)梅,朱光喜.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探析[J].青年探索,2007(1):51-53.

[6]王勇.高職創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的實(shí)證研究[J].機(jī)械職業(yè)教育,2008(11):39-40.

Problems and Countermeasures of Higher Vocational College Innovation Park Management

WANG Xiao-xue
（Dalian Vocational Technical College，Dalian 116035,China）

The innovation park of higher vocational students is the platform to develop the entrepreneurship practice,relying on"innovation entrepreneurship institute",it integrates the students'innovation consciousness and innovative thinking cultivation into the whole education teaching process,promoting the organic integration of professional education and innovative entrepreneurship education.Yet a series of problems exist in the team settled in the innovation park.Based on this,it starts from the characteristics of college students entrepreneurship project,combines w ith the current situation of the innovation park,analyzes the problems in the management and explores effective solution.It realizes the close connection between innovation education and entrepreneurship incubator link through the multi-combination of school,government and enterprises,to guarantee the effective operation of the innovation park.

higher vocational colleges；innovation park management；countermeasure analysis

G710

A

1009—7600（2017） 09—0094—03

2017-07-22

大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院2017年課題（DZKY2017B20）

王小雪（1984—），女，遼寧大連人，助理研究員，碩士。

[責(zé)任編輯，大連職院：蓋 馥]