談輔導員在高職院校和諧班集體建設中的作用

杜旭陽

談輔導員在高職院校和諧班集體建設中的作用

杜旭陽

（盤錦職業(yè)技術學院，遼寧 盤錦 124000）

新時期下，建設和諧班集體是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然要求。把握好班集體的發(fā)展方向，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，增進教師與學生之間的人際關系，使班集體組織工作協(xié)調(diào)有序、穩(wěn)定、和諧地發(fā)展，建立和諧創(chuàng)新的班集體管理模式，能夠營造良好的班集體風氣，能使學生在良好的班風下健康成長與成才，從而推動高職院校思想政治教育取得成效。

高職院校；輔導員；和諧班集體；班集體建設

一、高職院校和諧班集體的內(nèi)涵與意義

班集體是高校的基本組成部分，建設和諧班集體是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然要求。高職院校要以班級為基礎，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量，創(chuàng)建出一個和諧的班集體。

1．和諧班集體的內(nèi)涵

高等院校的大學生班集體是自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，與進入高校之前的學習、生活、教育的形式不同，中小學的班集體大多是教學班級，有固定的教室，沒有更多的文體活動，最重要的任務就是學習，升學是班主任教育管理的主要方向。在高校中，高職院校卻又與本科高校有著截然不同的班集體模式，不論學習的方向性，還是生活的獨立性都有所不同。同時高職院校的學生自律性差，成績不好，導致了學生管理工作內(nèi)容較多。和諧班集體的建設尤為重要。高職院校在努力提高學生的專業(yè)技能同時，還必須加強大學生思想政治教育，提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)和道德品行，使學生在畢業(yè)時，成為合格的職業(yè)人。輔導員作為班集體的管理者，在班集體建設中有著重要作用。輔導員是班集體最直接的領導者，應該具有開闊的視野、敏銳的觀察力、辯證的全局觀，為班集體定位，細致地調(diào)控班集體建設，從而在學生自我教育管理、服務的三個方面，推動思想政治教育的成效，構(gòu)建和諧的校園，最后創(chuàng)建出一個和諧的班集體。[1]

2．和諧班集體的意義

國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、思想交流的迅速發(fā)展，影響著我國高校的發(fā)展。高職院校是人才集中、思想活躍的地方之一，易受到國內(nèi)外的思想沖擊。在這種形勢下，輔導員要加快和諧班集體建設，把多種思想觀念統(tǒng)一起來，用社會主義核心價值觀引領學生思想行為，促進思想政治教育工作的開展，從而使大學生有正確的思想觀念，不偏離政治方向，使班集體管理有條不紊地健康進行，流程上起調(diào)節(jié)作用，避免發(fā)生新的矛盾沖突。

一個班集體的建設涵蓋了校園文化、班風學風、教育管理、人際關系等方面，這些內(nèi)容充分地反映了班級是高校校園建設的基礎內(nèi)容。開展和諧班集體的建設，是高校校園建設的依托，班集體的建設決定著高校的基礎內(nèi)容變化。它通過規(guī)范管理意識，培育社會主義核心價值觀，來營造良好校園風氣，促進校園和諧穩(wěn)定，提高校園文化建設等。[2]進一步加強班和諧集體建設是大學生成才的一項重要的基礎性工作，作為學生工作的管理者和教育者，輔導員要充分利用現(xiàn)有資源，推動和諧班集體建設，推進思想政治教育的作用，實現(xiàn)高校持續(xù)健康的發(fā)展。[3]

二、新時期高校和諧班集體建設面臨的問題

近年來，世界信息一體化加速形成，科技革命不斷推進，直接影響著高校的和諧發(fā)展，班集體建設面臨著極大的問題，這些問題是阻礙班集體和諧發(fā)展的不利因素。新時期下，輔導員應該迎難而上，對面臨的問題各個擊破，認真分析問題的原因，找出最好解決辦法，讓班集體全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

1．校園環(huán)境影響輔導員對和諧班集體的建設

當今社會形勢下，經(jīng)濟、技術的飛速發(fā)展，沖擊著大學校園環(huán)境，也直接影響著大學生的狀態(tài)與高職院校和諧班集體的建設。在對和諧班集體的建設中，高職院校校園環(huán)境主要是缺乏校園科學性規(guī)劃和對校園文化的主體認識模糊，校園規(guī)劃不協(xié)調(diào)，基礎設施不完善，都是校園環(huán)境不和諧的因素，它們影響著師生的學習、生活、活動、工作的氣氛和精神狀態(tài)。同時，高職院校的校園文化應該以學生為主體，輔導員只是校園文化的主導者。部分高校沒有讓學生融入到校園文化活動中，只是由輔導員指導部分學生做一些不夠完善、不夠全面、比較單一的文化活動，沒有真正地發(fā)揮校園文化活動的作用，不能充分地認識到學生自我教育、自我管理、自我服務的內(nèi)涵。

校園外社會環(huán)境是將學生與社會聯(lián)系起來的重要環(huán)節(jié)。學生是社會的一份子，會受到社會環(huán)境的影響。社會化對高校的影響主要包括社會思潮、時尚網(wǎng)絡、家庭環(huán)境等，在社會上這些內(nèi)容有正反兩個方面的影響。如果學生接觸了反方面的影響，會使學生偏離政治核心、思想偏激、過分時尚、網(wǎng)絡受侵害、就業(yè)不協(xié)調(diào)等。在社會化下，每個班集體都會受到影響，將極大地沖擊輔導員的工作，也直接地影響高校班集體的和諧建設。[2]

2．班集體中人際關系的不和諧因素

在高職院校和諧班集體建設中，學生人際關系的建設是和諧班集體發(fā)展的關鍵因素。心理學研究表明，正常的人際交往和良好的人際關系是每個人心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活幸福的必要前提。許多學生剛剛踏入大學校門，就開始面對錯綜復雜的人際關系，然而在大學生生活中，集體人際關系是最基本的。班集體中每個學生的心理差異較大，會存在各種各樣的問題，容易發(fā)生隔閡與摩擦。個體如果長期不與外界同伴積極交往，缺乏人際關系的基本交流，那么就容易有明顯的性格缺陷，而大量的心理問題與危機都與缺乏正常良好的人際交往相關，在這方面有欠缺的學生，常常感到受壓抑，情緒低落。大學生之間缺少心靈契合、溝通交流的平臺，而學生間巨大的摩擦就會使班集體無法協(xié)調(diào)、順暢地運行，使輔導員在班集體各項工作中難以開展，并逐漸下滑，就不能建立一個和諧的班集體。[4]

3．輔導員在和諧班集體建設中的管理缺失

一個完善的班集體也會存在缺陷、缺點和失誤，也就是說班集體建設中出現(xiàn)了管理缺失。在一個和諧的班集體中，班干部是一個班集體的核心力量，起著橋梁與紐帶作用。作為一名輔導員應該學會科學地組建班委會，合理管理一個團結(jié)創(chuàng)新的和諧班集體，這也是進一步形成良好班風的前提條件。

班委會組成的前提是“公開性”和“透明性”。以往高職院校班干部形成是多種形式的，有“直選法、任命法、培養(yǎng)法、組閣法”等，但都不科學合理，而且有些不夠創(chuàng)新，就不能形成好的班級干部隊伍，容易造成班級發(fā)展緩慢、學生私下拉票、學生小集團利益化、特殊的人際關系化等問題。如果這支班干部隊伍出現(xiàn)了問題，班級就不能形成班集體，就更不能成為和諧的班集體，于是，就形成了管理缺失，影響和諧班集體的建設。這些管理缺失會造成班風無法形成，核心的組織力量不是學生，而是輔導員，不能實現(xiàn)大學生自我教育、自我管理、自我服務，不會更好地組織開展豐富多彩的活動。[5]

三、高職院校和諧班集體建設的途徑

高職院校輔導員既是管理者又是教育者，在班集體建設中發(fā)揮著巨大的作用。做好高職院校的班集體建設是新時期思想政治教育的必然要求，關系到高校和諧穩(wěn)定發(fā)展和輔導員管理的基礎工作內(nèi)容。高校輔導員通過新途徑建設和諧的班集體，能夠有效地解決班集體中的不利因素，結(jié)合現(xiàn)代思想政治教育新方法、新模式，最終構(gòu)建成團結(jié)、向上、幸福的班集體。

1．以“學生為本”創(chuàng)建和諧育人環(huán)境

在創(chuàng)建以“學生為本”的育人環(huán)境中，必須從學生的根本利益出發(fā)，創(chuàng)造適宜和諧的教育教學環(huán)境。和諧校園是一個以“學生為本”、班集體全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的校園，校園的和諧在于班集體的和諧，班集體的和諧在于學生的和諧。[2]解決高職院校自身的校園環(huán)境實際上主要就是解決校園文化環(huán)境。校園文化是一種無形的、穩(wěn)定的、持久的影響力，是全體教職員工和學生共同價值觀的體現(xiàn)，是學校的一種精神力量。在一個和諧的班集體中，輔導員要將班集體育人環(huán)境合理規(guī)劃，加大基礎設施協(xié)調(diào)規(guī)劃，倡導學習環(huán)境、寢室環(huán)境、活動環(huán)境的良好改善。同時，高職院校大學生群體是一個特殊的社會群體，受到社會化的影響。輔導員應該把握大學生的動態(tài)，把社會主義核心價值觀教育融入大學生思想政治教育全過程，不斷的培育踐行，將國家、社會、個人的三個層面與學生的學習、生活、活動有機地聯(lián)系起來，增加學生對社會主義核心價值觀的認同感和使命感，使班集體的每個成員通過一些實踐活動了解國家、深入社會、鍛煉自我，正確認識事物的本質(zhì)。在進一步加強大學生與社會化的協(xié)調(diào)中，時尚網(wǎng)絡、家庭就業(yè)現(xiàn)象也是和諧班集體發(fā)展的絆腳石。

輔導員要正確引導新時期“90后”學生時尚潮流，了解時尚前沿，運用合理的方法解決問題。要增加網(wǎng)絡教育，防止網(wǎng)絡危害，積極督促學生綠色健康使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡成為大學生的好伴侶。要了解每個學生的家庭狀況，對貧困家庭、單親家庭等進行幫助，讓學生不受家庭原因影響，健康地成長。和諧班集體每一個環(huán)節(jié)發(fā)展，都影響著學生對國家、社會、學校、家庭和自身的關系，以“學生為本”，建立優(yōu)秀的和諧班集體，是高職院校創(chuàng)建和諧育人環(huán)境的核心內(nèi)容，也是必要條件。[6]

2．將情感交流作為師生和諧人際關系的平臺

良好的人際關系，是班集體發(fā)展的重要因素。在一個班集體中輔導員與學生不和諧、學生與學生不和諧，班集體就無法發(fā)展下去，就會逐漸走向松散。輔導員要以情感為基礎，建立交流平臺，從而在日常生活、學習中關心學生、幫助學生，每天利用網(wǎng)絡平臺、微信平臺等加強情感交流，使自己真正地融入到學生當中去，了解學生的思想動態(tài)，把握學生的世界觀、人生觀、價值觀方向，進一步培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，推動思想政治教育的重要作用。

在班集體交往過程中，每一個學生的發(fā)展都決定著其他學生間的交往和發(fā)展。輔導員應該積極創(chuàng)設條件，促進班集體學生間情感交流，重點培養(yǎng)缺乏人際交往的學生的交往能力，減少學生間的隔閡和矛盾，防止學生心理問題的出現(xiàn)，用情感交流協(xié)調(diào)班集體的不利因素。班集體學生通過情感交流，能夠提升班集體的和諧程度，順暢地運行班集體的各項工作，解決大學生心理問題，調(diào)節(jié)大學生的情感碰撞，使大學生情緒愉悅、思想向上、學習進取、生活樂觀、積極組織參加各項活動等。因此，在和諧班集體的建設中，輔導員要建立好情感交流的平臺，用情感交流創(chuàng)造班集體的和諧。[3]

3．建立信息化軟件管理平臺

隨著新媒體融合時代的來臨，傳統(tǒng)的高校教育受到巨大沖擊。新媒體逐漸成為當代大學生獲取信息的主要渠道，它正改變著高校學生的日常模式。近年來，筆者利用“愛班級”軟件就能夠?qū)崿F(xiàn)輔導員與學生線上線下的管理。通過軟件實現(xiàn)請銷假、成績評估、基礎信息一覽、出勤狀況等，可以隨時隨地掌握學生狀態(tài)，輕松管理班級學生事務。高職院校輔導員日常管理工作其實是非常寬泛和煩雜的，要通過科學化劃分工作內(nèi)容，多角度地開展學生管理，合理安排時間，提高工作效率。要善于運用科學的管理方法來做好工作，利用網(wǎng)絡技術手段完善學生管理，建立專門的信息化軟件管理平臺，以及QQ群、微信群，通過這些發(fā)出通知，實現(xiàn)網(wǎng)上互動，多角度進行學生管理。[4]比如，早上來班級查課，但晚上不能查寢，可以通過微信錄視頻讓學生發(fā)過來，監(jiān)督內(nèi)務情況，指導學生如何收拾寢室，有效地節(jié)省工作時間，提高工作效率。

4．建立和諧創(chuàng)新的班集體管理模式

教育家馬卡連柯說，“班集體并不是單單聚集起來的一群人”，而是“由于目標的一致、行動的一致而結(jié)合起來的有一定組織紀律的統(tǒng)一體”。這個有一定組織的統(tǒng)一體，就必然要有一個和諧創(chuàng)新的管理模式。高職院校輔導員要在管理的科學性中加以思索，通過創(chuàng)新的管理，班集體自然圍繞一種和諧的氣氛，從而建立一個具有良好班風的班集體。班干部是班集體管理的重要載體和責任者，是一個班集體的主要核心力量，起著橋梁與紐帶作用。在和諧班集體建設中，班干部就是關鍵的因素。如何科學地構(gòu)建班委會？其實可以通過“預選、自薦、培養(yǎng)、公選、監(jiān)管”的方式進行組建。這一方式能夠有效地推進班干部的作用，吸取精華去其糟粕。這種方式運用中，輔導員作為管理者，要認真、謹慎負起責任，把握每一個過程和環(huán)節(jié)。選擇適合于班集體發(fā)展，得力于老師、奉獻于同學的班干部。[2]

班集體的發(fā)展是在學習、生活、活動之間進行的，組成一支優(yōu)秀的班干部隊伍，才能充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，樹立班干部的凝聚力和團隊合作的能力，使班集體加強團結(jié)統(tǒng)一，帶動學生形成一個嶄新的精神面貌與良好風氣，和諧的班集體就能成功地建立一個具有良好學風和班集體文化。在這種氛圍中，學生思想向上，規(guī)范文明，生活豐富、努力刻苦學習，素質(zhì)修養(yǎng)完善，積極組織參加各項文化活動，顯現(xiàn)出和諧的景象。輔導員在建設良好的班風時，要采取以“學生為本、協(xié)調(diào)有序、發(fā)揮人人作用、注重學生黨員培養(yǎng)”等形式多樣的方法，只要輔導員做到細致落實，就能營造良好的班風。能使學生在良好的班風下健康地成長與成才。

[1]樓曉英,吳文國.高校輔導員隊伍融入班集體建設的機制研究[J].學校黨建與思想教育,2013(14):85-87.

[2]劉威.高校和諧班集體建設的途徑[J].法制與社會,2013(4):227-228.

[3]曲建武.識讀大學[M].北京:人民出版社,2006:141-150.

[4]隋春艷,徐建曉.班級建設存在的問題研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2016(19):242-243.

[5]聶邦軍.高校班級建設存在的問題及其應對[J].學校黨建與思想教育,2014(20):64-65.

[6]王瑞蘭.社會主義核心價值觀融入高職院校育人體系的路徑探索[J].黃岡師范學院學報,2016(4):90-93.

On the Role of Counselors in the Construction of Harmonious Class Collective in Higher Vocational Colleges

DU Xu-yang
(Panjin Vocational Technical College,Panjin 124000,China)

In the new period,the construction of a harmonious class collective is the necessary requirement of the development of higher vocational colleges.The development direction of a class is conducive to building a harmonious campus environment,improving the interpersonal relationship between teachers and students,and realizing the coordinated and orderly,stable and harmonious development of the class organization.The building of the harmonious and innovative class collective management mode can create a good class atmosphere,make the students grow well and succeed under the good class atmosphere,so as to promote the ideological and political education work in higher vocational colleges.

higher vocational colleges;counselors;harmonious class collective;class construction

G715

A

1009—7600（2017） 09—0084—04

2017-06-28

杜旭陽（1985—），男，廣東中山人，講師。

[責任編輯，盤錦職院：王德印]