應(yīng)用技術(shù)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革

王雙明，付世秋

（1．馬來西亞科技大學(xué)，吉隆坡 50017；2．西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038）

應(yīng)用技術(shù)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革

王雙明1,2，付世秋2

（1．馬來西亞科技大學(xué)，吉隆坡 50017；2．西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038）

通過分析制約應(yīng)用技術(shù)本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素，結(jié)合西安思源學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革實(shí)踐，提出改革實(shí)踐教學(xué)、分類指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、優(yōu)化指導(dǎo)過程、加速實(shí)習(xí)基地建設(shè)、改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理等措施，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

應(yīng)用技術(shù)高校；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)

教育部辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 工作的通知》 （教高廳〔2004〕14號） 中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生追求真理、提高學(xué)生科研素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面具有不可替代性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐深度融合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，亦是衡量教師教學(xué)水平和認(rèn)定學(xué)生學(xué)位資格的重要憑據(jù)。

鑒于論文指導(dǎo)教師、學(xué)生和學(xué)校管理等多種因素的影響[1]，致使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈現(xiàn)下滑的趨勢。應(yīng)用技術(shù)類高校應(yīng)該多措并舉切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素

1．學(xué)生因素

在應(yīng)用技術(shù)本科高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常在第八學(xué)期執(zhí)行。在這一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生面臨升學(xué)、就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等諸多任務(wù)，客觀因素導(dǎo)致部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度不夠[2]，突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工作量不飽滿、研究內(nèi)容淺嘗輒止、論文內(nèi)容單薄等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2．教師因素

教學(xué)、科研、職稱評定等等壓力使部分教師對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作主觀能動(dòng)性不夠，投入精力不足，個(gè)別教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中監(jiān)督缺失，把關(guān)不嚴(yán)，指導(dǎo)不到位；個(gè)別學(xué)生選題不當(dāng)，論文定稿及相關(guān)文檔中的一些顯而易見的錯(cuò)誤未得到及時(shí)糾正；開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、答辯記錄表和論文定稿上的評語、意見等過于寬泛簡單。[3]

3．管理因素

一些高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理較為粗糙，監(jiān)管力度較弱，檢查流于形式，對學(xué)生的監(jiān)督力度不夠，所以近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）未達(dá)標(biāo)而延期或未能取得學(xué)位證的學(xué)生數(shù)量有上漲趨勢。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革方法

1．改革實(shí)踐教學(xué)

我院（西安思源學(xué)院）為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作提供充足的時(shí)間，將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前置于第六學(xué)期第十七周啟動(dòng)，第七學(xué)期第十二周前組織完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查，畢業(yè)論文答辯工作于第八學(xué)期第十二周完成。

為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）體現(xiàn)“應(yīng)用型、地方性”，我院嘗試將畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)前移至第七學(xué)期第十四至十九周及寒假集中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等有機(jī)結(jié)合。我院各級別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目大多在大二遴選立項(xiàng)，大三完成研究訓(xùn)練。這些學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和學(xué)科技能大賽磨礪，提高了實(shí)踐技能和科學(xué)訓(xùn)練的能力[4]，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累了寶貴的素材。

我院要求學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容凝練為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

2．分類指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

學(xué)校以轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略為指引，以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的表現(xiàn)形式，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）呈現(xiàn)分層分類、多樣化特點(diǎn)：設(shè)計(jì)類專業(yè)，可突破以往書面論文的形式，采用藝術(shù)作品創(chuàng)作或會(huì)展策劃等多種形式作為畢業(yè)設(shè)計(jì)；英語、漢語言文學(xué)等文學(xué)類專業(yè)，可以采用外文作品翻譯、文學(xué)作品創(chuàng)作等形式作為畢業(yè)設(shè)計(jì)；經(jīng)管類專業(yè)，可采用調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目策劃書、市場研究與開發(fā)報(bào)告等形式作為畢業(yè)設(shè)計(jì)；工科類專業(yè)可采用工藝流程設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、技術(shù)發(fā)明、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具制作等形式作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。

鼓勵(lì)符合以下條件的畢業(yè)生申請免修畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：在學(xué)術(shù)期刊上以第一作者公開發(fā)表了與主修專業(yè)所屬學(xué)科一致的學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)作品；獲得發(fā)明專利；在省級及以上教育行政部門認(rèn)可的學(xué)科競賽中獲等級獎(jiǎng)勵(lì)；藝術(shù)類專業(yè)在省級及以上文藝匯演或作品展中獲單項(xiàng)（個(gè)人）等級獎(jiǎng)勵(lì)等。

3．優(yōu)化指導(dǎo)過程

學(xué)校優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程，要求各二級學(xué)院與校企合作單位充分互動(dòng)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，從組織上保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）真題真做。西安思源學(xué)院《關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的指導(dǎo)意見》明確提出：二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)組必須有一定比例來自行業(yè)、企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線人員，這些人員直接指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中形成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究中堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程，應(yīng)杜絕滿堂灌的空泛講授，應(yīng)根據(jù)“應(yīng)用研究、軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)、教育科學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)”類型特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)工程能力，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4．加速實(shí)習(xí)基地建設(shè)[5]

優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地可為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供基礎(chǔ)保障，有助于解決應(yīng)用技術(shù)高校本科存在的題目單一、內(nèi)容單薄、相互雷同的現(xiàn)象，亦是學(xué)生融入社會(huì)的好機(jī)會(huì)；同時(shí)，可近一步優(yōu)化學(xué)校師資力量和實(shí)踐條件，也加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。我院要求在企事業(yè)單位完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目達(dá)50%以上，堅(jiān)持一人一題，真題真做，杜絕生搬硬套、主觀臆斷，以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，科學(xué)有效地訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。

5．改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書下達(dá)后，學(xué)校要求學(xué)生廣泛調(diào)研，對課題的可行性、前瞻性進(jìn)行論證，并提出可行的研究方法和較詳盡的技術(shù)路線。學(xué)校根據(jù)《西安思源學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法》和《西安思源學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)規(guī)定，要求教師面對面指導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度，督促學(xué)生明確目標(biāo)、端正態(tài)度，使學(xué)生的問題能及時(shí)得到解決。教師應(yīng)詳細(xì)做好指導(dǎo)記錄。

我院對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）統(tǒng)籌管理，常規(guī)檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，校、院、系三級管理方式掌控畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的運(yùn)行，階段化考核畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)糾正問題；強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任心，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上使我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作有序進(jìn)行。

我院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中引進(jìn)信息化平臺，規(guī)范工作流程，防止學(xué)術(shù)不端。為加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，我院對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作過程中的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象秉持“零容忍”的態(tài)度。學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生提供“中國知網(wǎng)”PMLC大學(xué)生論文管理系統(tǒng)在線檢測服務(wù)[6]，只有復(fù)制比達(dá)標(biāo)的論文才能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是應(yīng)用技術(shù)高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從思想上充分重視，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），優(yōu)化指導(dǎo)過程分類進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]鄒家柱.提高地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的途徑探討[J].教育教學(xué)論壇,2014(5):219-220.

[2]王長武.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革研究:以重慶文理學(xué)院為例[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(3):137-139.

[3]吳益鋒,張淑敏,田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014(7):193-195.

[4]周懷兵.校企合作背景下工科類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究[D].楊凌:西北農(nóng)林科技大學(xué),2016.

[5]武衛(wèi)莉.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(20):154-155.

[6]徐祗坤,張玉紅,戴維.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理和質(zhì)量監(jiān)控的研究:以河北科技師范學(xué)院為例[J].才智,2012(2):279.

The Reform of Undergraduate Students'Graduation Project(Thesis)of Applied Technology University

WANG Shuang-ming1,2,FU Shi-qiu2
（1.Malaysia University of Science and Technology,Kuala Lumpur 50017,Malaysia;2.Xi'an Siyuan University,Xi'an 710038,China)

The paper summarizes the main factors affecting the quality of undergraduate students'graduation project（thesis).Based on the reform practice of Xi'an Siyuan University,a series of reform measures are provided.The measures include reforming practical teaching,implementing classified guidance,optimizing the guidance process,speeding the training base construction,and improving the management to increase the quality of graduation project(thesis).

applied technology university;quality of graduation project(thesis);practical teaching

G712

A

1009—7600（2017） 10—0007—03

2017-09-14

2015年陜西省高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目（15GJ004）；2015年陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（15BY128）；2015年西安思源學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究指定項(xiàng)目（15SYSP003）

王雙明（1975—），男，陜西商洛人，高級工程師，博士；付世秋（1976—），女，黑龍江慶安人，副教授，碩士。

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳 輝]