淺談幼兒游戲活動中幼兒安全自護意識的培養(yǎng)

江利明 曾玉葉

摘;要：隨著素質化教育和新課程改革的深入發(fā)展，當下社會對學校課堂的要求也逐漸從傳統(tǒng)的模式中脫離出來，不再以簡單的室內課程為本位，而是更加強調戶外活動的拓展。這種變化要求教師應當從傳統(tǒng)的思維模式中尋求改革與創(chuàng)新，順應當下社會對能動力培養(yǎng)的主流趨勢。而游戲作為帶領學生體驗室外活動的重要基礎，也應當受到更加高度的重視和關注，因此教師應該加強幼兒安全自護意識培養(yǎng)的重要性。本文將以幼兒游戲活動為出發(fā)點，重點對幼兒安全自護意識培養(yǎng)進行探究。

關鍵詞：游戲活動;幼兒培養(yǎng);安全自護意識

游戲活動的設計和開展是當下幼兒園教育的重要組成部分，它能夠激發(fā)幼兒對外部世界的好奇，同時也可以培養(yǎng)幼兒的動手能力與實踐能力，引領幼兒向著積極健康的方向發(fā)展。但值得注意的是，若是幼兒在游戲活動中缺乏自護意識，缺乏自我保護能力，那么就有可能在實踐活動中受到傷害，甚至會存在生命安全隱患。因此，對幼兒安全自護意識和能力的培養(yǎng)，也是游戲活動開展中應當加以關注的重要課題。

一、立足整體，把握幼兒安全自護意識培養(yǎng)的原則

幼兒園教師作為同幼兒相處時間較長的群體，在游戲活動中發(fā)揮的引導作用是十分明顯的，因此應當意識到自身在培養(yǎng)幼兒藝術中的重要性。在具體幫助學生養(yǎng)成安全自護意識的過程中，教師應當準確把握以下幾項原則：

（一）主動性

教師在帶領幼兒進行游戲實踐活動的過程中，不僅僅要讓幼兒體會到游戲的樂趣，讓幼兒從游戲中獲得參與感與體驗感，同時也要主動向幼兒明確游戲活動可能存在的風險和隱患，為幼兒指明游戲活動各項環(huán)節(jié)中可能潛在的危險因素，并提示幼兒加以防范。因此，教師應該遵循主動性的原則，積極為幼兒的安全自護提供指導和幫助。

（二）環(huán)境性

要想讓幼兒真正從活動中體會到安全的重要性，就必須要讓幼兒置身于相應的環(huán)境中。因此，教師應當盡可能地提升幼兒的感官認識，為幼兒創(chuàng)設生動且有趣的游戲情境，帶領幼兒走入游戲設置的情節(jié)當中，讓幼兒在自我體驗的過程中意識到保護自身安全的意義。

（三）個體性

幼兒的年齡較小，其心理發(fā)育和智力發(fā)育的程度都十分有限，不同幼兒在理解能力上的發(fā)展也存在差異。在游戲活動的實踐過程中，個別理解能力稍差的幼兒并不能完全跟上教師的步伐，因此教師就應當著重對其進行指導和幫助，讓他們在反復體驗中學會對危險進行識別和判斷，能夠用自己的主觀意識去感知外界環(huán)境的危險。

二、制定措施，促進幼兒安全自護意識的養(yǎng)成

教師在幼兒游戲活動中，應該立足于3—6歲兒童身心發(fā)展特點，根據(jù)上文中所敘述的教師在培養(yǎng)幼兒安全自護意識中應當遵循的主要原則，采取行之有效的幼兒安全自護意識培養(yǎng)策略，以切實發(fā)揮其教育功效，充分保障學生在游戲活動中的安全。

（一）發(fā)散團隊效應

由于幼兒的年齡較小，他們并不能完全感知外界可能存在的危險，但同時幼兒也是思想和意識獨立發(fā)展的個體，他們對于周邊的環(huán)境有天生的感知力，能夠按照自己的判斷去結交朋友、與他人溝通，且幼兒園開展的游戲活動大多都是以團體的形式進行的，這就給幼兒的互相交流提供了十分充足的空間。因此，教師就要發(fā)散這種團體活動的影響，讓幼兒加強同彼此的溝通和交流，通過友誼和情感的遞進，讓幼兒學會互相關心，在可能遇到危險的時候互相提醒彼此，進而養(yǎng)成安全自護的意識。除此之外，部分幼兒在活動中也會開發(fā)出一些較為有效的保護方法，教師也應當對其進行重視，并在團體間進行推廣，這樣也可以讓別的幼兒在潛意識中加深對自護的印象，潛移默化地提高自身的安全防護意識。

（二）強化教師引導

幼兒園教師同幼兒的相處是十分密切的，其教育影響幾乎占據(jù)了幼兒在幼兒園內的所有時間。并且，幼兒在年齡的限制下，他們對外界的感知以及思維的養(yǎng)成在很大程度上都依賴著對他人行為的模仿。因此，教師應當充分發(fā)揮出自身的引導作用，在游戲活動中要以身作則，時刻提醒幼兒安全防護的重要性，并且自身也要做好防護措施，必要時可以為幼兒進行示范，這樣也可以無形中為幼兒灌輸自我保護的意識。

（三）推動規(guī)則講解

由于幼兒的天性較為活潑好動，因此他們在游戲活動中所表現(xiàn)出來的行為也都比較自我，并沒有十分受制于規(guī)則的限制，但若是幼兒完全不遵守規(guī)則，一味按照自身的想法去實施行為，就很有可能陷入危險當中。所以，教師應當在游戲活動開始之前，應該細心為幼兒講解活動的規(guī)則和標準，使學生在開展游戲活動之前，做好充足的安全準備。同時，教師也可以將游戲的具體規(guī)則以生動的方式表現(xiàn)出來，在戶外場地上進行擺放，隨時提醒幼兒要注意自身安全，并且要為幼兒演示案例。除此之外，教師還應該在幼兒游戲活動過程中，根據(jù)學生現(xiàn)實表現(xiàn)進行現(xiàn)場指導，幫助學生改正錯誤行為，提高安全教育的時效性。

結語

綜上所述，推動幼兒在游戲活動中安全自護意識的培養(yǎng)是十分合理且必要的，這是保障幼兒人身安全的應有之策，也是構建安全和諧戶外環(huán)境的有效措施。在具體培養(yǎng)的過程中，教師應從主觀和客觀上共同落實游戲活動的基本要求和原則，并針對不同游戲活動的內容，為學生講解相應的安全自護方法。同時，教師也應當積極向幼兒演練自救的方法，讓幼兒在意識形成的基礎上鍛煉能力。安全自護意識的培養(yǎng)任重且道遠，要持之以恒。

參考文獻

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作者簡介

江利明（1981.7—），男，漢族，籍貫：廣西玉林，本科，講師，研究方向：體育教育。

曾玉葉（1984.5—），女，漢族，籍貫：廣西南寧，本科，講師，研究方向：藝術教育。