新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作研究

竇凱

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作研究

竇凱

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

近年來，隨著一批又一批的高校大學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)走向社會，畢業(yè)的學(xué)生面對的就業(yè)難問題也凸顯出來，形成了對社會穩(wěn)定及國家發(fā)展的挑戰(zhàn)。新形勢下高職院校就業(yè)的指導(dǎo)工作就成為了尤為緊迫，亟待解決的重要問題。我們需要面對問題迎難而上，考慮當前形勢的前提下，在現(xiàn)實監(jiān)督所，著重培養(yǎng)各大高校畢業(yè)生的行業(yè)競爭力，給予畢業(yè)生們充分的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，讓高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)人生切換，這對國家及個人都有著積極的促進作用，既能幫助畢業(yè)生邁出人生轉(zhuǎn)折第一步，又能是國家擁有大量高素質(zhì)人才，使社會科學(xué)的、快速的、充滿活力的發(fā)展。本文通過對新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作研究進行了論述，并提出了幾點拙見，以期與同行商榷，為社會和諧穩(wěn)定進步，國家繁榮富強發(fā)展貢獻一份力量。

新形勢；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)

作為我國高等教育重要組成的高職教育，其的作用是能夠促使各地區(qū)經(jīng)濟快速穩(wěn)步發(fā)展。自從1993年實施了《中國教育改革和發(fā)展綱要》后，高職院校畢業(yè)生的資源配置慢慢從計劃轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)的模式，以此為轉(zhuǎn)折點，高校畢業(yè)生有了更多自主選擇職業(yè)和崗位的機會。然而，從1998年我國畢業(yè)生達到一百萬以來，高校畢業(yè)生逐年遞增，2016年已經(jīng)達到765萬，較之上年增加18萬人，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右。一批應(yīng)屆生還未完全就業(yè)，一年的時間，就會迎來更多的應(yīng)屆生，如此往復(fù)，使得我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的問題與挑戰(zhàn)。社會自然分工及市場規(guī)律配置，使得社會就業(yè)崗位增加是有限的，與應(yīng)屆生競爭的就業(yè)人員，不只有往屆生，還有農(nóng)村富余勞動力和新增加的城市勞動力，三波人需求大量的工作崗位，新形勢下高職院校畢業(yè)生面臨著極大地挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的就業(yè)市場注重高學(xué)歷，這就形成了巨大的門檻，讓一部分高職院校畢業(yè)生更加在就業(yè)中沒有較高的競爭力，增加就業(yè)困難，使畢業(yè)生們承受著巨大壓力。本文通過分析新形勢下高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和隱藏的問題，提出了相應(yīng)的幾點建議，希望可以被借鑒與產(chǎn)生共鳴。

1 新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及隱藏問題

1.1 加強高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是必然趨勢

隨著社會發(fā)展的不斷推進，尤其是21世紀的科技化和全球化也更加深入，對人才的需求在數(shù)量和整體素質(zhì)上也有了很高的要求，需要具有更加明確分工和更加專業(yè)的人員參與社會工作。而高職院校正是為社會培養(yǎng)了大量的這種人才，與其他類型的高校僅培養(yǎng)了理論性、學(xué)術(shù)性和研發(fā)性的人才不同，高職院校為國家輸送的人才更適用于社會發(fā)展，更加滿足社會需要，為社會進步增添了助力，起到了非常積極正面的作用。新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)為服務(wù)型工作，一方面服務(wù)了畢業(yè)生及院校，另一方面服務(wù)了企業(yè)與社會，讓高職院校的畢業(yè)生通過就業(yè)指導(dǎo)，對新形勢下的社會人才需求有更加深入的了解，為自己實現(xiàn)就業(yè)，了解經(jīng)濟社會發(fā)展的市場需求，為自己準確定位職業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)了自身的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，對社會進步有著積極作用。

1.2 實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要大量的人才

想要實現(xiàn)中國社會向往的社會主義現(xiàn)代化，成為社會主義社會的先驅(qū)，就一定需要有大量的人才，最為緊缺的則是在生產(chǎn)第一線的人才，如建筑業(yè)，服務(wù)業(yè)，生產(chǎn)線上和管理型的專業(yè)人才。培養(yǎng)為社會所用緊缺型人才這一重任就落在了高職院校的肩上，高職院校的管理者應(yīng)該深入了解社會現(xiàn)狀，為畢業(yè)生給予更加現(xiàn)實角度就業(yè)指導(dǎo)。尤其是，畢業(yè)生邁入社會的第一步，即就業(yè)，如果順利就業(yè)，有助于大量畢業(yè)生家庭的健康穩(wěn)定，而且也有助于經(jīng)濟快速發(fā)展，有助于社會穩(wěn)定和諧。我們知道在十七屆五中全會中的指示是要切實落實更加積極方向的就業(yè)政策，讓更多的人順利就業(yè)，無論是畢業(yè)生亦或是社會人員；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中也非常明確的指出指導(dǎo)意見，所以，加強對高職院校學(xué)生的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)是非常重要和具有意義的工作，尤其是在對社會發(fā)展的積極方面發(fā)展方向上。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)不適應(yīng)社會發(fā)展

目前的就業(yè)指導(dǎo)工作不適用于新形勢下的社會發(fā)展，形成了嚴重的脫節(jié)與滯后現(xiàn)象，盡管各大高職院校運用了多種多樣的方式和方法去刺激大學(xué)生進行實踐學(xué)習，可是，在學(xué)生們實際的去參加工作中仍隱藏著諸多問題，例如，學(xué)校僅通過網(wǎng)絡(luò)平臺判斷招聘單位的信息，從而舉辦招聘會讓學(xué)生去參加，并沒有實踐考察，不能真正了解到招聘企業(yè)是否適合畢業(yè)生就職，是否會欺騙大學(xué)生，這是不負責的方式。學(xué)校也沒有對當前社會發(fā)展的就業(yè)形勢有更清楚的認識，給予了畢業(yè)生不適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)尋找過程中，受到諸多阻礙，甚至被利用和欺騙，讓畢業(yè)生對社會有了不良認識，有可能會影響到人才輸入，不利于社會積極發(fā)展，對構(gòu)建社會主義和諧社會沒有起到積極作用和意義。

1.4 缺少對激勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效指導(dǎo)

鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)的高級形式，因為創(chuàng)業(yè)需要人才，不僅解決了創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，也會為其他畢業(yè)生或者社會人員提供更多的就業(yè)機會，這是目前世界各國增加就業(yè)解決就業(yè)難問題的重要手段和高效方式。而當下我國大多數(shù)的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作則將重心放在了就業(yè)指導(dǎo)上，而忽略了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的真正意義，缺少有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式陳舊、太過理論化，從而嚴重脫離社會發(fā)展，使得大多數(shù)畢業(yè)生完全不考慮創(chuàng)業(yè)方向。由于對創(chuàng)業(yè)認識不多也不感興趣，認為創(chuàng)業(yè)對于沒有任何工作經(jīng)驗的自己太過遙遠，是一項需要社會經(jīng)驗才能做得事情。雖然有少數(shù)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，每一步都步履維艱，艱難度日。就算少數(shù)高職院校提供了創(chuàng)業(yè)的平臺，但管理者并不重視信息的更新和宣傳，使得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)起不到積極作用，學(xué)生在學(xué)校中得不到應(yīng)該有的指導(dǎo)，只能憑借無數(shù)次碰壁來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2 新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點拙見及建議

2.1 高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)工作的體系

想從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善的問題，我們就應(yīng)該先從高職院校的頂層設(shè)計入手，讓整個就業(yè)指導(dǎo)工作的管理體系更加深厚與健全。第一步就是從辦學(xué)理念與宗旨上進行全方位的轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)為和諧；第二步則是在實踐角度上，真正落實將畢業(yè)生就業(yè)做為學(xué)校的首要任務(wù)，健全指導(dǎo)工作的體系，親力親為的完成就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生的切身利益考慮，培養(yǎng)高度的責任意識；第三步，最為重要的一步，就是在深入了解社會發(fā)展狀態(tài)的前提下，總結(jié)和吸取其他國家的優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成適合與我國發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方法，并主動的將學(xué)生就業(yè)中遇到的問題進行指導(dǎo)和解決，全心全意為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造出一個非常輕松的環(huán)境，讓學(xué)生不懼怕進入社會就業(yè)，不退縮。

2.2 增加和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)師資力量

從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師一定要有非常高的社會實踐能力和強大深厚的理論專業(yè)功底，并配有高層次說明的演說能力，這樣才能給予畢業(yè)生以全方位的就業(yè)指導(dǎo)，也可以真正的讓學(xué)生了解到就業(yè)形勢，獲取更多順利就業(yè)的方式。常規(guī)的高職院校只注重教學(xué)，對于就業(yè)指導(dǎo)指派的教師資源少之甚少，我們應(yīng)該沖破這種傳統(tǒng)束縛，將學(xué)校中符合這樣高素質(zhì)條件的教師分配到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，并給予一定的培訓(xùn)與鼓勵，讓優(yōu)秀教師更加積極主動的去輔導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，擴建學(xué)習的就業(yè)指導(dǎo)工作的師資隊伍，給予更多的重視，切身為畢業(yè)生就業(yè)的利益考慮，為學(xué)生提供更加具有意義的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在步入社會工作前，對職業(yè)有充分的認識與了解，在真正開展工作后，不會懼怕困難與挫折，能夠直視工作中遇到的問題，在樂觀積極的情緒中消化問題，這樣不僅能為自身的能力得到了鍛煉，也讓更多的高職院校畢業(yè)生找到合適的崗位，為國家及社會的發(fā)展起到了積極的作用。

2.3 應(yīng)給予學(xué)生適應(yīng)社會需要與發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)

每個高職院校都開設(shè)在非常多門類的專業(yè)，學(xué)習應(yīng)該通過了解社會及市場需求后重新配置專業(yè)，從而為社會培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。讓畢業(yè)生擁有社會需要的職業(yè)技能，在職業(yè)選擇中更具有競爭力和選擇權(quán)，使得學(xué)生在社會生活中能夠得到持續(xù)發(fā)展與進步。學(xué)校應(yīng)與社會和企業(yè)之間形成一種專業(yè)體系，讓學(xué)校實時了解社會需要，并對就業(yè)前景就行分析，總結(jié)經(jīng)驗，從而配置專業(yè)課程，而且靈活的掌握市場動態(tài)變化，以其為導(dǎo)向，建立一套適用于社會就業(yè)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，在面對社會千變?nèi)f化的過程也可從容調(diào)整，為學(xué)生提供最為新鮮與用實際效用的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在新形勢下利于不敗之地，并更加自信的更加充滿專業(yè)素質(zhì)的參與到社會工作中去，為社會發(fā)展貢獻一份力量。

2.4 把握整體就業(yè)流程，給予學(xué)生實時反饋

就業(yè)指導(dǎo)工作，不是簡單的輔導(dǎo)，而是要做學(xué)生的每一步實踐中給予實時反饋，這樣才能讓高職院校的畢業(yè)生不斷進步。首先，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的三觀，即人生觀、價值觀與世界觀，在思想上也擁有更高的覺悟，了解自己選擇職業(yè)學(xué)校的目的，更高的掌握職業(yè)規(guī)劃；然后，通過吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動充滿熱情的學(xué)習專業(yè)，將理論學(xué)習付諸于實踐中，比如分年級的安排學(xué)生去實習，切實了解社會對人才的需求和對職業(yè)能力的選擇；再然后，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對職場壓力做為重點內(nèi)容，能夠非常積極的面對壓力與挫折，積累更多社會實踐經(jīng)驗，心態(tài)樂觀的面對未來生活；最后，鼓勵和大力支持青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，配合著國家的政策，為創(chuàng)業(yè)的高職院校畢業(yè)生提供平臺與空間等。

3 結(jié)語

新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是項艱巨的任務(wù)，要想解決就業(yè)難的問題，破除圍帳，就要全社會上下共同努力，同時，高職院校的高層管理者也應(yīng)該給予就業(yè)指導(dǎo)工作相應(yīng)的重視，為社會培養(yǎng)綜合型、符合社會需要的人才，以畢業(yè)生為核心，產(chǎn)生合理就業(yè)的鏈條。任何實際工作的巨大進步都是通過在實踐中總結(jié)經(jīng)驗與改正思想進行的，這樣在新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作才會整體提升，也才會形成更加完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，從而為學(xué)生順利的找到適合自己的工作打好基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的不斷提升。

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2096-4110（2017）04（b）-0127-02