“一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)

馬周洲

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310018）

“一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)

馬周洲

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310018）

中國(guó)十八大以來(lái)，啟動(dòng)了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，也迎來(lái)了全世界人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。隨著留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”啟動(dòng)，到中國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生開始普遍學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并用漢語(yǔ)交流。在學(xué)術(shù)研究上，僅僅使用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)難以滿足需求的。在“一帶一路”政策環(huán)境下，漢語(yǔ)國(guó)際教育就要適應(yīng)現(xiàn)行的環(huán)境不斷地開辟新的教育領(lǐng)域，以推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育更好地發(fā)展。本論文針對(duì)“一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究。

“一帶一路”；建設(shè)背景；漢語(yǔ)國(guó)際教育；發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今世界的發(fā)展主題是“和平、發(fā)展、合作、共贏”，黨中央和國(guó)務(wù)院緊緊把握時(shí)代的脈搏，啟動(dòng)了“一帶一路”戰(zhàn)略決策，以“一帶一路”帶動(dòng)中國(guó)進(jìn)一步深化改革開放，不斷擴(kuò)展內(nèi)需，將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向周邊國(guó)家延伸，依賴于亞洲、歐洲和非洲國(guó)家的合作，通過(guò)互惠互利實(shí)現(xiàn)各國(guó)發(fā)展。在這樣的戰(zhàn)略發(fā)展環(huán)境下，漢語(yǔ)國(guó)際教育就需要實(shí)施改革，以培養(yǎng)滿足國(guó)家發(fā)展需求的人才。

1 “一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展?fàn)顩r

“一帶一路”建設(shè)背景下，漢語(yǔ)國(guó)際教育越來(lái)越受到重視。2015年，國(guó)家的財(cái)政部、教育部對(duì)來(lái)華的留學(xué)生提供了更高的獎(jiǎng)學(xué)金資助，當(dāng)年的最低資助標(biāo)準(zhǔn)是，博士研究生87800元、碩士研究生70200元、本科生59200元。2015年，世界各個(gè)國(guó)家來(lái)中國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生享受到中國(guó)政府提供的更高數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，而享受獎(jiǎng)學(xué)金的來(lái)華學(xué)生在留學(xué)生所占比例已經(jīng)超過(guò)了10%，享受獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)超過(guò)40000人。事實(shí)上，從2010年開始，國(guó)家就已經(jīng)頒布了《國(guó)家小長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中提出了國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)要按照國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值支出，在編制預(yù)算上要按照國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%進(jìn)行。地方政府也要對(duì)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算相應(yīng)地提高，教育事業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入到新的發(fā)展階段。

近年來(lái)，中國(guó)的教育投入資金逐漸增加，使得教育硬件設(shè)施不斷完善，對(duì)留學(xué)生教育起到了一定的促進(jìn)作用。2015年，中國(guó)的海外留學(xué)生人數(shù)比較少，在全世界各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生總數(shù)中所占有比例還不足1/10。美國(guó)的海外留學(xué)生所占有的人數(shù)是非常多的，在全世界各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生總數(shù)中所占有比例還不足1/4。中國(guó)是全球最大的對(duì)外貿(mào)易國(guó)家，也是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，從來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)來(lái)看，與中國(guó)在世界上的經(jīng)濟(jì)地位完全不對(duì)稱。這種教育服務(wù)貿(mào)易逆差的存在，就意味著中國(guó)的留學(xué)生教育有著非常大的發(fā)展空間。

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的留學(xué)生主要來(lái)自于貿(mào)易伙伴國(guó)家，而留學(xué)生可以發(fā)揮其載體功能，對(duì)中國(guó)與留學(xué)生來(lái)源國(guó)之間的各方面交流日間緊密起到促進(jìn)作用。隨著中國(guó)與貿(mào)易伙伴國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)更為緊密，來(lái)華的留學(xué)生人數(shù)也會(huì)相應(yīng)地增加，增加的留學(xué)生比例為0.85%～1%?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)背景下，國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的速度越來(lái)越快。國(guó)家政府啟動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金政策對(duì)留學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。來(lái)中國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生人數(shù)不斷提高，漢語(yǔ)國(guó)際教育也會(huì)更快地發(fā)展，對(duì)“一帶一路”建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。

2 “一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育所體現(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)

2.1 漢語(yǔ)國(guó)際教育中對(duì)語(yǔ)言學(xué)的研究加強(qiáng)

漢語(yǔ)國(guó)際教育中要對(duì)文化取向充分了解，將漢語(yǔ)國(guó)際教育的內(nèi)容與相應(yīng)的地域文化相結(jié)合，以提高漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐效果。在漢語(yǔ)國(guó)際教育中，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)的研究，認(rèn)識(shí)到各國(guó)教育體系的頂層設(shè)計(jì)會(huì)影響到漢語(yǔ)教學(xué)，其中的影響因素包括教育政策、教育資源配置、有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及語(yǔ)言政策等等。對(duì)語(yǔ)言學(xué)從文化的角度強(qiáng)化研究，對(duì)相同語(yǔ)系的不同語(yǔ)言之間進(jìn)行對(duì)比，諸如，語(yǔ)言的詞匯、發(fā)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言的用法以及篇章等等，強(qiáng)化建設(shè)國(guó)別化中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的研究從中介語(yǔ)理論的角度出發(fā)展開，以實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究學(xué)術(shù)層面的延伸。

2.2 漢語(yǔ)國(guó)際教育中要強(qiáng)化雙語(yǔ)教材以及輔助材料的編制

漢語(yǔ)國(guó)際教育中要強(qiáng)化雙語(yǔ)教材以及輔助材料的編制工作，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)確定位。中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展中，對(duì)于能源專業(yè)、商貿(mào)專業(yè)、交通專業(yè)、物流專業(yè)等專業(yè)人才的需求量是非常大的，而且目前這些行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺馁|(zhì)量要求也相對(duì)較高，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，更需要復(fù)合人才。留學(xué)生學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向，這就對(duì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

中國(guó)啟動(dòng)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，吸引了大量的留學(xué)生攻讀碩士研究生和博士研究生?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)中，為了促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的溝通交流，就要加大語(yǔ)言文化人才的培養(yǎng)力度，將教材的編寫落實(shí)到文化層面，并且要體現(xiàn)出編寫內(nèi)容的時(shí)代感，使得所培養(yǎng)的人才通曉“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言文化，更好地了解中華文化，培養(yǎng)了解中國(guó)文化對(duì)中國(guó)持有友善態(tài)度的人才，對(duì)提升中國(guó)軟實(shí)力非常重要。

2.3 漢語(yǔ)國(guó)際教育中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)

面對(duì)小語(yǔ)種人才匱乏的問(wèn)題，就要鼓勵(lì)在校的本科生和碩士研究生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，諸如葡萄牙語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、匈牙利語(yǔ)、羅馬尼亞語(yǔ)、俄語(yǔ)和西班牙語(yǔ)等等。當(dāng)然，高校沒(méi)有開設(shè)這些小語(yǔ)種的主要原因是師資缺乏，這時(shí)就可以請(qǐng)留學(xué)生承擔(dān)教學(xué)工作。而在研究漢語(yǔ)傳播項(xiàng)目中，不僅要開設(shè)孔子課堂、組織漢語(yǔ)比賽等等，注重教師語(yǔ)言教學(xué)能力的培養(yǎng)，還要求教師對(duì)文化活動(dòng)具有良好的組織能力，具有活動(dòng)策劃能力，以提高漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 漢語(yǔ)國(guó)際教育中要將漢語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐服務(wù)中

漢語(yǔ)國(guó)際教育與企業(yè)服務(wù)相結(jié)合，在培訓(xùn)外籍員工的過(guò)程中，要從經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域服務(wù)的角度出發(fā)展開，以使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。并且漢語(yǔ)國(guó)際教育要具有靈活性，打破時(shí)間的限制，更多地考慮到非常規(guī)的學(xué)生群體沒(méi)有條件系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。從就業(yè)的角度出發(fā)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有需求，就可以運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以滿足學(xué)生的不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。在漢語(yǔ)國(guó)際教育中采用網(wǎng)絡(luò)教育模式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用漢語(yǔ)教材，將教材內(nèi)容制作成視聽材料展開漢語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用性為主，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)都存在著密切相關(guān)性，發(fā)揮漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量。中國(guó)進(jìn)一步改革開放環(huán)境下，啟動(dòng)了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，旨在強(qiáng)化中國(guó)與周邊國(guó)家以及世界各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作。這是一個(gè)文化與經(jīng)濟(jì)充分交融的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行，這也是提高對(duì)外交流水平的關(guān)鍵。漢語(yǔ)國(guó)際教育重在培養(yǎng)在華留學(xué)生的漢語(yǔ)言交流能力，滿足他們的知識(shí)需求和學(xué)歷需求。本論文的研究中，提出學(xué)術(shù)漢語(yǔ)教育的重要性，使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)漢語(yǔ)的重要性，在教學(xué)中提高對(duì)學(xué)術(shù)漢語(yǔ)的重視程度，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育更好地發(fā)展。

[1]張鳳改.新疆高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩土赴中亞漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2015.

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[4]鄧春，張先琪，李燦.“一帶一路”戰(zhàn)略下高等學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析——以海南高校為例[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）:54-55.

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A

2096-4110（2017）04（b）-0108-02

馬周洲(1991，5-)，男，浙江諸暨人，本科，助教，研究方向：中外教育比較研究。