藍(lán)墨云班課在高職教學(xué)過程中的應(yīng)用探討

劉明武

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏海 016000）

藍(lán)墨云班課在高職教學(xué)過程中的應(yīng)用探討

劉明武

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏海 016000）

當(dāng)前，信息技術(shù)手段在各高校教學(xué)中應(yīng)用廣泛，很多教學(xué)云服務(wù)平臺(tái)不斷被應(yīng)用，藍(lán)墨云班課作為其中一種，深受師生喜歡。其借助手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)支持下開展課堂教學(xué)，由于功能簡(jiǎn)單，操作方便，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展互動(dòng)式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂課外即時(shí)反饋互動(dòng)，使教師能更順暢地與學(xué)生交流，使教學(xué)更有趣、更輕松，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。在此基礎(chǔ)上，本文分析探討了藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

藍(lán)墨云班課；應(yīng)用；探討

信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，我們身邊“低頭族”和“手機(jī)控”處處可見，智能手機(jī)的大量使用已經(jīng)占據(jù)了很多人大多的空閑時(shí)間，有些大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用幾近癡迷，要杜絕學(xué)生課上玩手機(jī)已不現(xiàn)實(shí)，因而，必須打破這一現(xiàn)狀，充分利用學(xué)生過度使用手機(jī)這一特點(diǎn)，開展信息化教學(xué)，把課堂教學(xué)過程與手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備完美結(jié)合，變手機(jī)為一個(gè)很好的輔助教學(xué)工具，藍(lán)墨云班課作為一款手機(jī)教學(xué)APP軟件，正好解決了這一問題。

1 藍(lán)墨云班課概述

藍(lán)墨云班課，主要依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和云服務(wù)平臺(tái)，利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備來實(shí)施課堂教學(xué)，是一款實(shí)用的移動(dòng)教學(xué)APP軟件。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生推送作業(yè)、發(fā)起活動(dòng)、分享公共優(yōu)質(zhì)資源、與學(xué)生互動(dòng)、發(fā)布通知等，這一系列的服務(wù)可以通過創(chuàng)建班課在云端實(shí)現(xiàn)。通常藍(lán)墨云班課包括以下幾大模塊。（1）班課資源：上傳班課的視頻、課件、教案等各種學(xué)習(xí)素材，也可分享各類網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；（2）班課成員：該模塊能夠?qū)崿F(xiàn)課堂簽到，了解每位成員參與各種教學(xué)活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)值來源占比情況等；（3）班課活動(dòng)：涵蓋作業(yè)/小組、活動(dòng)庫、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論、測(cè)試等內(nèi)容；（4）班課消息：可以新建通知、發(fā)起私聊等；（5）班課詳情：該模塊可以設(shè)置考試安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)要求、可以復(fù)制、結(jié)束、編輯班課。

在教學(xué)過程中充分應(yīng)用藍(lán)墨云班課，會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的授課中教師一般嚴(yán)禁學(xué)生使用手機(jī)，而在信息化手段廣泛應(yīng)用的今天，手機(jī)卻成為重要的信息技術(shù)載體。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏課前預(yù)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，教師有時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的積極性。而利用藍(lán)墨云班課，教師會(huì)有效利用碎片化的時(shí)間，不受任何限制隨時(shí)隨地發(fā)布網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這些資源包括動(dòng)畫、視頻、甚至是游戲等，這些資源一定程度上吸引學(xué)生的眼球，激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)瀏覽教學(xué)資源賺取經(jīng)驗(yàn)值，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，藍(lán)墨云班課的使用，能夠克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，非常便于老師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流。傳統(tǒng)課堂中，很多學(xué)生不愿意在課堂主動(dòng)提問，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，藍(lán)墨云班課可以添加答疑討論活動(dòng)，學(xué)生可以隨意提出問題，教師或其他同學(xué)均可進(jìn)行解答，同時(shí)，老師可以利用藍(lán)墨云班課發(fā)布測(cè)試，學(xué)生當(dāng)堂完成測(cè)試，老師然后查看測(cè)試情況來了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，給出評(píng)語。同時(shí)，教師也可以發(fā)起頭腦風(fēng)暴，即時(shí)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的的掌握程度。

2 藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中的應(yīng)用

2.1 課前準(zhǔn)備

課前，首先需要老師和同學(xué)們下載藍(lán)墨云班課APP軟件（包括iphone和android兩種版本）并安裝至手機(jī)上，教師填寫班級(jí)、課程、學(xué)習(xí)要求、進(jìn)度等相關(guān)信息創(chuàng)建班課、同時(shí)生成班課邀請(qǐng)碼，學(xué)生可通過邀請(qǐng)碼加入班課。授課教師可以提前通過手機(jī)直接分享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)鏈供資源，也可從PC端上傳至班課并發(fā)布課程教學(xué)資源，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并可通過消息欄班課通知功能，提前給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 課堂使用

（1）課堂簽名環(huán)節(jié)。使用簽到功能，一改傳統(tǒng)的花名冊(cè)點(diǎn)名費(fèi)事又費(fèi)力，可手勢(shì)簽到，也可實(shí)現(xiàn)一鍵簽到，這種簽到方式即省時(shí)又具有趣味性。該功能后期能夠?qū)⑺型瑢W(xué)的出勤情況做出準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，極大地減輕了教師的工作任務(wù)。

（2）課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可添加活動(dòng)，發(fā)起投票問卷、答疑討論等活動(dòng)，與學(xué)生面對(duì)面的在線討論，群聊一般的討論方式使課堂變得輕松自如。

（3）知識(shí)測(cè)試。學(xué)習(xí)完每一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容后，老師可隨堂測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，測(cè)試的成績(jī)迅速統(tǒng)計(jì)出來且準(zhǔn)確無誤，老師可針對(duì)學(xué)生測(cè)試錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)補(bǔ)充講解，提高教學(xué)效果。

2.3 課后復(fù)習(xí)

課后，老師可以通過云班課發(fā)布作業(yè)，完成的學(xué)生獲得一定經(jīng)驗(yàn)值的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們通過手機(jī)可以隨時(shí)隨地查看并完成，拍照上傳作業(yè)賺取經(jīng)驗(yàn)值，同時(shí)老師可對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的激勵(lì)過程使學(xué)生的參與課后教學(xué)任務(wù)的積極性大大提高。同時(shí)，教師也進(jìn)行課后答疑討論，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)發(fā)布在班課內(nèi)，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行解答，提高了工作效率。

綜上所示，藍(lán)墨云班課利用手機(jī)終端來開展多方位，多形式的教學(xué)，充分的將師生的碎片時(shí)間利用起來，即打破了空間和時(shí)間的限制，又初步實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，讓教與學(xué)變得高效、有趣。

3 藍(lán)墨云班課應(yīng)用的的反思

藍(lán)墨云班課的應(yīng)用必須是在無線網(wǎng)絡(luò)情況下進(jìn)行，因此對(duì)高校校園網(wǎng)的軟硬件配置有較高要求。為保證較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，各高校必須加強(qiáng)校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證信號(hào)流暢。其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際效果的把控，避免學(xué)生只刷經(jīng)驗(yàn)值，不重視學(xué)習(xí)效果等情況的發(fā)生。

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)手段的不斷普及、推廣，高職教師不但要學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)手段，還要大膽創(chuàng)新，改革課程內(nèi)容，對(duì)課程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理巧妙的頂層設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生的掌上媒體平臺(tái)，使教不再乏味，使學(xué)不再厭煩，寓教于樂。

4 結(jié)語

21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)更迭較快，很多新興技術(shù)手段不斷被應(yīng)用在教育教學(xué)中，令很多還具有傳統(tǒng)思想意識(shí)的高職教師難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，極大地制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，教育觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)的提高迫在眉睫。作為高職教師，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、先進(jìn)的教育技術(shù)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷探索新知識(shí)、新方法和新手段，積極參與教學(xué)改革與研究，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能取得更好成績(jī)。

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