論大學生思想政治理論課“三位一體”實踐教學模式的構建

宋大偉

【摘要】大學生思想政治理論課是教育教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是大學生進行思想教育的主要途徑，肩負著培養(yǎng)高素質人才的使命。思想政治理論課需要在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，秉承“三位一體”的實踐教學模式，做到專業(yè)化，模塊化，實踐化，更好的適應社會的發(fā)展，提升教學水平。將大學生思想政治理論課做成學生感興趣，受益匪淺的優(yōu)秀課程，對以后的教學發(fā)展也有重要意義。

【關鍵詞】三位一體 思想政治理論課 實踐教學

前言：教育是第一生產力，思想政治教育是教育中重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的港灣。教育教學水平不斷發(fā)展，教學手段不斷升級，課程體系持續(xù)創(chuàng)新，可是實踐教學模式卻很少有革新。對于人才的培養(yǎng)，教育模式又是重中之重，教育模式的好壞直接關乎著教學質量。大學校園不僅要使學生的專業(yè)課程學好學精，還要注重思想道德的培養(yǎng)，這樣才能成為社會中的精英。

一、對大學生思想政治理論課情況的認知

（一）大學生如何看待思想政治理論課

大多數高校都是將思想政治理論課作為一門公共課程，在和專業(yè)課程的教學方式上有所不同。因為大學生所學的專業(yè)都不同，他們都把關注點放在自己的專業(yè)課上，而對于一些公共的課程不重視，尤其是思想政治課。對于高中時學習文科的同學，高中時就學習了思想政治課，認為大學時沒要必要再進行學習，卻不知道思想政治理論課的知識是博大精深的，并不是一個階段就能掌握的。其次，對于高中時學習理科的同學，本身，他們對于文字就不感興趣，多數都認為思想政治課使枯燥無味的。另外對于傳統(tǒng)思想政治課的教學模式單一乏味，不及時創(chuàng)新，無法吸引學生的興趣。

（二）教學模式管理不科學

提及思想政治，多數學生都會說其無聊，呆板。尤其是在現如今這樣五花八門的社會，太多的新鮮事物吸引人眼球，大學生心理的獨特性日漸加強，所以思想政治教育的課程必須趨向于大學生的人生觀，世界觀。另外，在大學校園里多數可見的社團中，有心理社團，有藝術社團，但卻沒有有關思想道德的社團。再之，沒有相關的管理機構，使其缺少制度保障，對于教育資源的利用不合理，做不到整齊劃一。應建立一個三位一體的思想道德機構，直接聘請相關專業(yè)優(yōu)秀教師講授課程，提高任職教師的專業(yè)水平。

二、“三位一體”的實踐教學模式實施措施

（一）思想政治課和學生專業(yè)的完美統(tǒng)一

思想對了頭，一步三層樓。教學過程中教室要學會面對和分析新形式下教育發(fā)展的方向。新時期高等職業(yè)教育往往會向著思想政治和學生專業(yè)的相結合，互相牽制的形式發(fā)展。專業(yè)課程要想有較大的建設成果和取得良好的改革成效，就要首先將工學實踐教學結合起來。教學過程要有實踐性的東西融入到高職學生的課堂當中去，要從學生的角度去看待課程的重要性，結合他們的本身學習能力不足，基礎知識薄弱的特點，有針對的去簡化課堂理論內容的教學。與此相反，課堂理論內容簡化了，并不代表學生的任務就減少了，教學的內容就減少了，院校的教學就脫離了高等教育。而是把重點放在了實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實踐來減緩對傳統(tǒng)課堂的厭惡情緒，改變他們的學習當時，從另外一個角度講，就是把思想與專業(yè)相統(tǒng)一。例如，學習會計專業(yè)的同學，每天的課堂上都一些專業(yè)知識，然后就留大量的課下練習，這對于高職學生來說是有一定的難度的。他們不但完不成任務還會有蒙混過關的現象出現，及時有的學生想要認真對待，可是發(fā)現根本無法完成，也就失去了學習的興趣。相反，可以將課堂教學活泛一些，注重各方面的結合，學習專業(yè)知識的同時也加強了思想道德教育。如果課堂上教授了理論知識后，不是去計算，而是首先帶學生去時間基地看看所講的原理在實際情況中的運用情況，以便加深印象，然后多給學生時間，各方面了解此結構，這樣在后續(xù)的教學中，因為學生有了充分的了解，就自然會有學習的興趣了，思想和專業(yè)潛移默化統(tǒng)一到了一起。另外，思想政治教育不同于其他教學，要從思想的深處去改變越深的思想，使其在內心的深處，使人生觀，世界觀，價值觀都有一定程度的提高。

（二）走出課堂，聯系實際

大學生社會實踐活動多種多樣，但與思想政治理論課相結合的卻少之又少。授課教師只知一味的坐在教室里講述理論知識，卻不知將理論與實踐結合起來。應更新這種教學模式，學會走出去，要知道，當代大學生是青春活力的一代，他們喜歡新奇的事物。讓他們去參與社會社會實踐活動，通過實際的生活感知思想政治。再之，21世紀是科學迅速發(fā)展的時代，是信息時代，教師可利用網絡進行教學，下載思想政治的相關視頻或者電影，以視頻的方式讓學生接受新的知識。還可以讓學生自主拍攝社會上的好人好事，用自己的實踐經歷感知思想政治。理論聯系實際的教學模式，即可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又可以提升教學進度，何樂而不為。

（三）針對性訓練，模塊化教學

思想政治課的教師需要有豐富的知識儲備和廣闊的見識，但是現在的大學思想政治的課程教學任務艱巨，因為教師缺少，一個老師同時要兼顧多個專業(yè)的課程，因而導致了沒有時間和精力去補充自己的知識儲備。所以根據實踐建立健全培養(yǎng)目標，針對學生的特點做針對性訓練，模塊化教學。建立一個專門的思想政治課的教學機構，與其他部門之間相互制約，共同進步。把繁雜教材內容整合起來，做成一個個各自獨立又相互聯系的板塊，依據教師教學差異分門別類，因材施教。模塊化教學，與學生而言，能夠接受更好的知識，增長見識，與老師而言，減輕了老師的教學負擔，有利于個體之間更好的合作，精益求精。同時也可以建立相關制度，按相關制度辦事，俗話說的好，沒有規(guī)矩不成方圓，以制度促進新的實踐教學模式的開展。

結束語：改革，實踐，發(fā)展，創(chuàng)新。大學生思想政治理論課應盡力做到這幾點，切實落實“三位一體”的實踐教學模式，把握大學生的在心理狀態(tài)，生活三觀上的新的變化趨勢。使學生德智體美勞綜合發(fā)展，提高技能。在今后走上社會時，能跟得上新的形勢，完成得了新的有挑戰(zhàn)性的任務，適應社會，成為社會中的優(yōu)秀人才。

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