談初中中途順利接班之策略

廣東省廣州市天河中學(xué) 陳明芬

因?yàn)槌跻粵](méi)有物理學(xué)科，所以初中物理老師一般在初二或初三做班主任，也就是中途接班。中途接班比起始年級(jí)接班的難度要大，但若遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，采取行之有效的策略，也能使中途接班在平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，更上一層樓。

一般在初二或初三換班主任的班，或多或少都會(huì)存在問(wèn)題，如成績(jī)倒數(shù)、紀(jì)律失控、歪風(fēng)邪氣、一盤(pán)散沙等，同時(shí)也會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)。面對(duì)這樣的班，筆者就此想提出幾點(diǎn)建議。

一、提前了解，充分準(zhǔn)備

通常在期末就知道要接的班級(jí)，新班主任可利用寒暑假，提前了解學(xué)生情況，如查看該班的學(xué)籍冊(cè)，了解學(xué)生及家庭的基本信息，利用學(xué)生相片快速記住學(xué)生的姓名和相貌。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)若能準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)新班主任倍感親切，由此拉近師生的距離。

開(kāi)學(xué)第一天召開(kāi)班干部會(huì)議，了解班里存在的主要問(wèn)題、前班主任采取過(guò)的措施及效果等，作為以后工作的借鑒。因此，與前班主任或科任老師了解該班的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤為重要。此外，還要特別了解有個(gè)性的學(xué)生或家長(zhǎng)，這樣遇到突發(fā)狀況時(shí)就能心中有數(shù)。記得某次接班第一天，因?yàn)橄掠?，開(kāi)學(xué)典禮在課室進(jìn)行，有一個(gè)高大的男生坐在課室最后一排靠墻的座位上，多動(dòng)且不時(shí)發(fā)出不耐煩的聲音。我一看，估計(jì)是前班主任跟我提過(guò)的一個(gè)無(wú)心向?qū)W、敢于與老師對(duì)著干的學(xué)生。這時(shí)我若嚴(yán)肅批評(píng)他，他肯定不服氣，甚至跟我對(duì)著干，這樣不僅不能教育他，還會(huì)使我不好下臺(tái)。于是我假裝不了解情況，走過(guò)去輕聲問(wèn)：“你怎么啦？”他煩躁地說(shuō)：“這個(gè)座位很熱” (其實(shí)是借口，因?yàn)樗浇陀酗L(fēng)扇) ，但我很爽快地跟他說(shuō)：“行，你覺(jué)得這課室后面哪個(gè)地方?jīng)隹欤憔桶炎伟岬侥抢锶プ?。”于是他就找了一個(gè)自認(rèn)為涼快的座位坐下，可能他想不到老師會(huì)給他那么大的自由，之后也不好意思發(fā)出聲音了。當(dāng)天發(fā)了很多新書(shū)，可是放學(xué)時(shí)，他把書(shū)都扔在抽屜里，我問(wèn)他為什么不帶書(shū)回家看看，他說(shuō)沒(méi)帶書(shū)包，我說(shuō):“不要緊，老師幫你用繩子打包，你帶回家?！逼鋵?shí)他回家根本不會(huì)看書(shū)的，但見(jiàn)我?guī)退褧?shū)打包了，就勉為其難地把書(shū)帶回家了。就這樣一顆友善的種子埋在他的心里，哪怕以后我批評(píng)他，他也不好意思和我翻臉，為以后工作的進(jìn)行打下了良好基礎(chǔ)。

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。前期充分的準(zhǔn)備工作和交接溝通，能讓班主任在短時(shí)間內(nèi)建立起與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，處理事情就能有的放矢。

二、快速磨合，拉近距離

1.與學(xué)生親密接觸

教育是什么？葉圣陶說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)日常管理工作常抓不懈就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，這對(duì)穩(wěn)定班風(fēng)很重要，特別在接班初期，能堅(jiān)持做到這點(diǎn)效果很明顯。因此，盡量多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生親近老師，便于下一步工作的開(kāi)展。

2.小小紅包情誼重

通過(guò)一些小心意，讓學(xué)生感受到老師的用心良苦。在教師節(jié)，學(xué)生會(huì)給老師送小禮物，禮尚往來(lái)，老師也可以在一些特殊的節(jié)假日（如兒童節(jié)）送學(xué)生一些小禮物。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)紅包，里面不是壓歲錢(qián)，而是一顆巧克力，寓意“巧干+克服困難+力爭(zhēng)第一”，可以和科任老師一起在紅包上寫(xiě)祝福語(yǔ)，最好以學(xué)生名字的諧音，結(jié)合學(xué)生個(gè)性寫(xiě)成的勵(lì)志語(yǔ)言，一定會(huì)讓學(xué)生倍感這是人生中最特別、最珍貴的紅包，由此更拉近師生的距離。我們的工作就是用心做好這些小事，通過(guò)細(xì)致工作和日常交流，和學(xué)生逐步建立起良好的感情基礎(chǔ)。

3.控制情緒揚(yáng)民主

班主任每天都要處理許多突發(fā)事件，有些事件涉及原則問(wèn)題，班主任就要及時(shí)抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有正確的是非觀，在班里樹(shù)立正氣。

三、對(duì)癥下藥，從“心”教育

1.依規(guī)管理、落實(shí)到位

管理班級(jí)，讓制度說(shuō)話。在接班初期可以先觀察，看看班里哪些問(wèn)題比較突出的，更重要的是要讓學(xué)生知道新班主任和他們是在統(tǒng)一戰(zhàn)線的，一個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)差的班的學(xué)生更需要老師的鼓勵(lì)，不然他們就會(huì)有破罐子破摔的心理。在班會(huì)課上與學(xué)生一起制定或完善班規(guī)，這樣更有針對(duì)性，更能糾正學(xué)生不良行為，把學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、儀容儀表、作業(yè)等表現(xiàn)納入德育考核中，這對(duì)不自覺(jué)的學(xué)生是一種約束。物色和培養(yǎng)得力班干，協(xié)助老師管理能大大減輕工作量。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生之后出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整考核方案，不讓學(xué)生鉆空子。

2.班會(huì)課是個(gè)好舞臺(tái)

班會(huì)課一定要針對(duì)本班存在的問(wèn)題，用他們?nèi)菀捉邮艿氖吕头绞浇逃龑W(xué)生。

3.不同層次區(qū)別對(duì)待

當(dāng)然，如果認(rèn)為提高學(xué)習(xí)積極性只是通過(guò)幾節(jié)班會(huì)課就能解決所有問(wèn)題，那這種認(rèn)識(shí)就太膚淺了，上課只是一種形式，這對(duì)于解決大部分同學(xué)存在的共同問(wèn)題，不失為一種省時(shí)間收效大的形式。但在日常教學(xué)中，更多要解決的是個(gè)案。班主任了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)中暫時(shí)落后和性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)談心或周記的形式了解原因，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心。對(duì)于有潛力但不努力的學(xué)生要多創(chuàng)造條件，比如通過(guò)調(diào)整座位，安排能幫助他的同學(xué)在旁邊，一有學(xué)習(xí)的苗頭或進(jìn)步的地方就要聯(lián)合科任老師大力表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)毅力沒(méi)信心成績(jī)很差的學(xué)生也不能輕易放棄，班主任可以利用自己任教的科目鼓勵(lì)他。

4.科任和家長(zhǎng)不能少

科任老師不僅是任課老師，更是班級(jí)管理的重要力量。班主任任教的科目成績(jī)必須要突出，但不能占用學(xué)生的大量時(shí)間，因?yàn)橹挥幸豢瓶己?，?duì)總分的影響也是有限的，要提高總分，班主任就要關(guān)注全科，如某科較弱，要盡量多給時(shí)間讓這科的老師補(bǔ)差；如有的學(xué)生不聽(tīng)科任老師的話，課堂搗亂，班主任就要多巡堂，協(xié)助科任老師一起教育學(xué)生。班主任要利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解科任老師的閃光點(diǎn)和辛苦付出，樂(lè)意接受科任老師的教導(dǎo)，自然就能認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

以上是筆者關(guān)于初中中途接班的幾點(diǎn)小策略，多年的班主任工作也證實(shí)，這些做法使得班級(jí)管理頗有成效，能較快穩(wěn)定班風(fēng)，并形成學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)風(fēng)。班主任不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，有學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)和科任老師做后盾，班主任工作也會(huì)變得積極有效，在改變和提升學(xué)生的同時(shí)，我們的工作也更富有激情，不斷進(jìn)步，能積累更多的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧！