“平法”在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北咸寧 437100)

“平法”在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用

柳穎

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北咸寧 437100)

在建筑工程專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視混凝土板塊知識(shí)應(yīng)用介紹，提升學(xué)生的建筑技術(shù)應(yīng)用水平。強(qiáng)化對(duì)于“平法”混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)研究，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課案，對(duì)學(xué)生的建筑項(xiàng)目綜合應(yīng)用能力進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前建筑環(huán)境需要的實(shí)用性人才。在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中，重視“平法”結(jié)構(gòu)建設(shè)方法的教學(xué)，提升房屋建筑的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。本文從混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)研究?jī)?nèi)容展開(kāi)討論，提出幾點(diǎn)有利于提升教學(xué)質(zhì)量的可行性建議。

平法設(shè)計(jì)；混凝土；結(jié)構(gòu)教學(xué)；應(yīng)用研究

1 “平法”混凝土施工與教學(xué)重點(diǎn)介紹

平法混凝土施工模式，主要是指在建筑物設(shè)計(jì)活動(dòng)中，采用平面布局整體表示的方法，直觀地表示混凝土的柱梁結(jié)構(gòu)、剪力墻的結(jié)構(gòu)構(gòu)件和具體尺寸等，在平面圖紙上，對(duì)配筋方法的具體規(guī)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。平法施工技術(shù)對(duì)于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的要求比較高，它改變了傳統(tǒng)施工設(shè)計(jì)中的缺點(diǎn)。

傳統(tǒng)的建筑施工活動(dòng)，技術(shù)人員需要對(duì)建筑設(shè)計(jì)的平面圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后根據(jù)平面布局索引出相應(yīng)的立體圖，符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)介紹比較模糊，不利于后期施工活動(dòng)的開(kāi)展。但是，采用平法施工技術(shù)，制圖人員需要深入到建筑環(huán)境中去，對(duì)建筑區(qū)域的地形環(huán)境和坡度情況進(jìn)行考察，并且考察當(dāng)?shù)氐乃粻顩r，采用專業(yè)的符號(hào)和統(tǒng)一的制圖方法，進(jìn)行施工前的圖紙繪制。平法混凝土施工圖紙的制作，其專業(yè)性比較強(qiáng)，建筑圖紙中包含的信息總量比較大，能夠滿足大體量施工建筑環(huán)境。在“平法”混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視課程體系的科學(xué)化設(shè)計(jì)工作，采用教學(xué)服務(wù)工作分類開(kāi)展的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的板塊化適應(yīng)能力。在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中，重視教學(xué)目標(biāo)分類設(shè)計(jì)工作。在“平法”混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中，做好鋼筋混凝土梁板設(shè)計(jì)工作，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，提升個(gè)人的建筑知識(shí)水平。在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)的分類設(shè)計(jì)，從而優(yōu)化教學(xué)流程，提升平法混凝土施工質(zhì)量。采用平法表示的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行梁施工圖的制作，并且在設(shè)計(jì)方案中，對(duì)梁結(jié)點(diǎn)鋼筋標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行介紹，對(duì)梁柱鋼筋下料長(zhǎng)度進(jìn)行規(guī)范。在結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該按照規(guī)范的流程，完成梁柱鋼筋模型的制作。

2 “平法”在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1 開(kāi)展情景導(dǎo)入教學(xué)，凸顯平法結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)

在平法混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采用情景導(dǎo)入的方法，提升教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)建具體的工作情景，引導(dǎo)學(xué)生使用混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，解決工程建造活動(dòng)中的具體問(wèn)題?；炷两Y(jié)構(gòu)是一棟建筑(框架式結(jié)構(gòu))中的主要承重構(gòu)件之一，它和鋼筋材料一起對(duì)建筑房屋主體進(jìn)行支撐。必須重視房屋整體結(jié)構(gòu)的施工設(shè)計(jì)，將混凝土結(jié)構(gòu)中的不同施工要件進(jìn)行合理配比，從而維護(hù)建筑主體的穩(wěn)定性。

在平法建筑結(jié)構(gòu)的施工教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖紙的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，并且從比例尺控制和圖紙布局方式，進(jìn)行設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的教學(xué)輔導(dǎo)，從而提升學(xué)生的制圖能力。在施工現(xiàn)場(chǎng)，施工人員需要根據(jù)施工圖紙的具體要求，在一定的施工工期之內(nèi)按照施工規(guī)范，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)鋼筋工完成前期房屋梁式結(jié)構(gòu)的鋼筋綁扎工作，并且要檢查前期施工的質(zhì)量，確保鋼筋捆扎的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合前期施工設(shè)計(jì)的要求。其中，建筑類別與設(shè)防烈度呈正相關(guān)性。甲、乙類建筑設(shè)計(jì)中地震加速度為0.05(g)時(shí)，其平法混凝土建筑物的設(shè)防烈度不應(yīng)小于6級(jí)。乙類建筑設(shè)計(jì)中地震加速度為0.2(g)時(shí)，其平法混凝土建筑物的設(shè)防烈度不應(yīng)小于8級(jí)。甲、乙類建筑設(shè)計(jì)中地震加速度為0.4(g)時(shí)，其平法混凝土建筑物的設(shè)防烈度不應(yīng)小于9級(jí)。在“平法”混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，重視單筋矩形截面梁板設(shè)計(jì)工作，做好混凝土梁板鋼筋配伍設(shè)計(jì)。在雙筋矩形截面梁設(shè)計(jì)中，進(jìn)行鋼筋應(yīng)力結(jié)構(gòu)的計(jì)算。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練相結(jié)合，提升學(xué)生建筑工程項(xiàng)目專項(xiàng)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。強(qiáng)調(diào)平法混凝土建筑模式中的抗震烈度控制方法探究，技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)不同的建筑環(huán)境，選擇不同的混凝土結(jié)構(gòu)施工方法。

2.2 強(qiáng)調(diào)平法施工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)重要性，做好施工誤差控制

在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的筏基設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行介紹。讓學(xué)生區(qū)別不同的作業(yè)區(qū)，鋼筋交叉分配的方式不同。根據(jù)具體的作業(yè)環(huán)境，選擇針對(duì)性較強(qiáng)的施工方案。在梁板式筏基箍筋制作的過(guò)程中，大跨度的建筑工程施工中，箍筋必須要確保梁地與板底的一端保持平直，并且間距應(yīng)該小于500 mm，并且要在梁板底部加裝不少于兩道的矩形封閉箍。

在頂端設(shè)計(jì)中，如果梁頂與板頂?shù)囊欢伪３制街?，那么基礎(chǔ)板高度范圍內(nèi)的箍筋根數(shù)，不應(yīng)少于20根，箍筋的間距不小于500 mm，并且梁板與平板之間不應(yīng)少于兩道矩形封閉箍。基礎(chǔ)梁的高度內(nèi)箍筋根數(shù)應(yīng)該以同基礎(chǔ)以上的柱箍筋數(shù)量為準(zhǔn)。在梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完成之后，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行板式筏基、獨(dú)基、條基、承臺(tái)樁管結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。學(xué)生選用芯柱支撐材料進(jìn)行建筑主體施工設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以同基礎(chǔ)以上的芯柱箍筋設(shè)計(jì)為主，對(duì)箍筋處加裝矩形封閉箍，確保房屋梁式結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性。在平法混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行混凝土強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)介紹，提升學(xué)生高效使用混凝土材料的意識(shí)能力。推定梁板結(jié)構(gòu)一層柱的混凝土強(qiáng)度批構(gòu)件不應(yīng)低于28.2 MPa，二層柱的混凝土強(qiáng)度批構(gòu)件不應(yīng)低于27.5 MPa，三層柱的混凝土強(qiáng)度批構(gòu)件不應(yīng)低于25.0 MPa。其中，一層柱的混凝土強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)差不應(yīng)高于5.38 MPa，二層柱的混凝土強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)差不應(yīng)高于2.76 MPa，三層柱的混凝土強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)差不應(yīng)高于5.16 MPa。

2.3 強(qiáng)化工程實(shí)訓(xùn)室課程教育，重視現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)

在平法結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到工程實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，參觀鋼筋混凝土梁板設(shè)計(jì)樣板。并且要在實(shí)際操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)T矩形截面梁板設(shè)計(jì)和弧度處理方法，從而顯著加強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固性。

在T矩形梁板設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生要對(duì)受彎構(gòu)件正截面的承載力進(jìn)行計(jì)算，并且在實(shí)際測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)受剪構(gòu)件斜截面的承載力連續(xù)梁跨高比β小于等于0.05時(shí)，縱向鋼筋構(gòu)造配筋率不應(yīng)小于0.20%，認(rèn)定低于此標(biāo)準(zhǔn)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)其抗震強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)。當(dāng)房屋建筑連續(xù)梁跨高比小于1.0時(shí)，其縱向鋼筋構(gòu)造配筋率不應(yīng)小于0.25%。當(dāng)連續(xù)梁結(jié)構(gòu)的跨高比大于1.5時(shí)，其縱向配筋構(gòu)造配筋率應(yīng)該控制在0.40%左右。在混凝土肋形結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，采用專業(yè)的尺具對(duì)建筑物的跨高比進(jìn)行測(cè)量，對(duì)不合理的施工步驟進(jìn)行喲花，滿足大跨度工程項(xiàng)目建筑施工的要求，為建筑主體結(jié)構(gòu)的中心承載力加強(qiáng)提供有效的支撐。在混凝土生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)質(zhì)量控制。在混凝土初凝后，應(yīng)該確保材料振搗密實(shí)，不留下施工縫。在混凝土終凝前要做好二次抹面，用濕草包加以覆蓋，定期派專人灑水，并在混凝土梁側(cè)面和底板也要做好養(yǎng)護(hù)工作。使用強(qiáng)度較高的鋼筋和混凝土，給予其充足的預(yù)應(yīng)力反應(yīng)時(shí)間，保證工程主體的穩(wěn)定性。必須加強(qiáng)生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制，在混凝土行業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，質(zhì)量管理人員要克服各種各樣的問(wèn)題和困難，確立公司上下從最高管理層到一線的基礎(chǔ)生產(chǎn)員工都嚴(yán)格遵守的高質(zhì)量服務(wù)觀念，全面落實(shí)和貫徹技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，做好技術(shù)質(zhì)量管理工作。

2.4 開(kāi)展小組活動(dòng)式教學(xué)，提升識(shí)圖實(shí)訓(xùn)水平

在平法混凝土主體設(shè)計(jì)方案編制完成之后，學(xué)生將分結(jié)構(gòu)的計(jì)算結(jié)果注寫在平面圖紙上，為后期建造工程師進(jìn)行數(shù)據(jù)的核對(duì)與配比提供方便。在平法混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的規(guī)范構(gòu)造設(shè)計(jì)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照構(gòu)造規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行房屋整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

在平法結(jié)構(gòu)混凝土教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)平法結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行重點(diǎn)介紹。確保學(xué)生正確理解平法結(jié)構(gòu)施工的意義，按照一定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃的執(zhí)行施工步驟。為學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)，促使學(xué)生在平法混凝土施工中掌握技術(shù)要點(diǎn)，在任務(wù)書的引導(dǎo)下正確讀圖。在平法混凝土施工活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)成員之間的互動(dòng)與交流。在完成任務(wù)的過(guò)程中，重申團(tuán)隊(duì)合作精神于協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)的具體要求，進(jìn)行小組任務(wù)的分配，體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的專業(yè)性。由學(xué)生自行商討，確定平法混凝土施工的任務(wù)分工方式，并且認(rèn)真解讀施工活動(dòng)中的過(guò)程資料。從細(xì)節(jié)上來(lái)看，在小組模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要正確識(shí)讀梁柱結(jié)構(gòu)施工圖紙，并且完成梁鋼筋的綁扎活動(dòng)。對(duì)鋼筋下料的方法進(jìn)行正確計(jì)算，促使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)施工的節(jié)點(diǎn)滿足前期方案設(shè)計(jì)的規(guī)范要求。在模擬課程實(shí)操活動(dòng)完成之后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)學(xué)習(xí)成功。采用專業(yè)性的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)與施工的流程進(jìn)行介紹。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納與反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，解決平法施工中遇到的具體問(wèn)題。

3 “平法”在混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中學(xué)生建筑施工規(guī)則適應(yīng)能力培養(yǎng)研究

在核心能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的畫結(jié)構(gòu)平面布置圖能力和桿件詳圖制作能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在平面結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)中，應(yīng)用建筑領(lǐng)域的美學(xué)思維，進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。房屋建筑施工應(yīng)該按照《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法設(shè)計(jì)與施工規(guī)則》要求展開(kāi)，并且對(duì)上下部連接區(qū)和非連接區(qū)進(jìn)行縱筋橫筋配比設(shè)計(jì)，從而提升施工設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

學(xué)生應(yīng)該根據(jù)建筑設(shè)計(jì)的要求，確定房屋混凝土主體結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極對(duì)房屋建筑設(shè)計(jì)的概念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決房屋設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題。學(xué)生要會(huì)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，在電算化教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)軟件工具，進(jìn)行房屋結(jié)構(gòu)的分析與計(jì)算，并且從正截面設(shè)計(jì)進(jìn)行切入，確定縱向鋼筋配比方案是否科學(xué)合理。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行考察，指導(dǎo)學(xué)生以提升房屋抗震烈度為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行房屋整體設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。在平法混凝土教學(xué)活動(dòng)中，重視混凝土結(jié)構(gòu)與鋼筋配伍關(guān)系的處理。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整房屋縱向結(jié)構(gòu)中鋼筋分布的方式，并且調(diào)整截面的尺寸。確定混凝土結(jié)構(gòu)斜截面的設(shè)計(jì)方法，從而確定箍筋的分布方式。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用物理公式，對(duì)斜截面、縱向截面鋼筋配比受力情況進(jìn)行分析，從而對(duì)界面尺寸進(jìn)行合理調(diào)整。學(xué)生應(yīng)該使用變形驗(yàn)算的方法，對(duì)前期設(shè)計(jì)方案中房屋的抗裂度和撓度進(jìn)行驗(yàn)證，從而促使房屋設(shè)計(jì)方案滿足建筑項(xiàng)目功能性相關(guān)需求。以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維為主，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，積極應(yīng)用新型的設(shè)計(jì)理念，并且要確保在設(shè)計(jì)活動(dòng)中堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的設(shè)計(jì)理念，從而提升其工程師構(gòu)造的整體修養(yǎng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化教學(xué)流程能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該認(rèn)真布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且講述任務(wù)的要求。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的平法圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方法進(jìn)行規(guī)范，從而提升學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與控制的整體水平。在課程教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組之間的合作，并且在任務(wù)書的引導(dǎo)之下，進(jìn)行小組式的讀圖與探討工作。由學(xué)生完成梁鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算工作，并且采用小組探究的方式，確定鋼筋綁扎的合理流程域具體方案。平法混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)專業(yè)性要求較高的教學(xué)項(xiàng)目。開(kāi)展混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)工作，教師可以采用小組活動(dòng)探究的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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7 丁南宏,錢永久,林麗霞等.碳纖維布加固混凝土矩形墩柱溫度自應(yīng)力探討[J].中國(guó)鐵道科學(xué),2006,27(12):113-118.9

8 朱麗華,朱佳寧,白國(guó)良等.開(kāi)放式課程對(duì)混凝土課程教學(xué)模式的啟示[C].//第十屆全國(guó)混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)研討會(huì)論文集.2008:124-127.

(責(zé)任編輯：譚銀元)

Applicationof"PingMethod"inTeachingofConcreteStructure

LIUYing

(Xianning Vocational Technical College, Xianning 437100,China)

During the teaching for Construction Engineering Specialty, the teacher should introduce the knowledge of concrete plate and its application with a view to enhancing students’ technology application skills. This essay discusses the application of “ping method” in the teaching of Concrete Structure, designs the teaching plan, and puts forward feasible suggestions for improving the teaching quality and talents training.

ping method; concrete; structure teaching; application research

2017-03-02

柳 穎，男，講師，主要研究方向：建筑工程。

H319

A

1671-8100(2017)02-0092-04