明代海州地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展動因探析

陳婧

(遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院，遼寧大連 116081)

明代海州地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展動因探析

陳婧

(遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院，遼寧大連 116081)

明代海州本州及其轄下贛榆縣內(nèi)教育興盛，不僅建有州縣官學(xué)，也有社學(xué)、書院等基層教育機構(gòu)。明代海州地區(qū)學(xué)校教育的發(fā)展，是建立在前代基礎(chǔ)之上，但又與明代中央興學(xué)的教育政策指引，有責(zé)任感的地方官員積極倡導(dǎo)，地方官員、士紳的資助以及普通百姓的支持密不可分。

明代；海州；教育；動因

明立國伊始，為教化民眾，維護其統(tǒng)治，于是“投戈講藝，載修文教”，“詔天下興學(xué)養(yǎng)士”[1]334，朝廷大力推動學(xué)校教育的發(fā)展。在此背景下，明代的學(xué)校教育取得了前所未有的進步。對于學(xué)界而言，明代學(xué)校教育不僅具有重要的史學(xué)價值，而且對當(dāng)今學(xué)校教育具有啟發(fā)意義。縱觀明代學(xué)校教育的研究文獻，視角多集中于山東、江蘇南部等文化發(fā)達地區(qū)，對海州這樣僻在海隅、土廣而瘠薄之地，并無過多關(guān)注。鑒于此，本文以明代海州地區(qū)為研究區(qū)域，就其學(xué)校教育發(fā)展之原因進行多維度探究。

一、明代以前海州地區(qū)學(xué)校教育的基礎(chǔ)

明代海州地處江蘇省北部沿海，其所轄區(qū)域與今天的連云港大致相同。

秦朝始置朐山縣，東魏時始稱海州，元代曾升為海寧府，后復(fù)為海寧州，明代仍稱海州。州地阻海連山，前代南北戰(zhàn)爭時“為淮黃扼要之區(qū)”[2]176，六朝時也作為掣肘北人南襲之防衛(wèi)要地。明代海州地區(qū)“士樸而不文，實而不詐，安分而不奔兢”[1]84，百姓生活簡單樸素不追求奢華之事。

海州地區(qū)學(xué)校教育的開設(shè)，根據(jù)方志最早記載始于唐。在明代以前由于階段性的戰(zhàn)亂動蕩導(dǎo)致其發(fā)展多次中斷。元初，可謂偃武修文，“自京都而郡邑，莫不有學(xué)，大小之序，尋復(fù)古制”[1]326，但后期戰(zhàn)亂導(dǎo)致學(xué)校名存實亡，戰(zhàn)爭使人們“惟知干戈，莫識俎豆”[3]1686，各地學(xué)校在元末兵患中大多數(shù)遭到損壞，以至于“過者不知其為夫子宮也”[1]333。

不過，學(xué)校教育發(fā)展至明代，自上而下已經(jīng)建立起完備的教育體系?！鞍W聲序音，重規(guī)疊矩，無間于下邑荒徼，山陬海涯?！盵3]1686當(dāng)時學(xué)校之盛，勝之于唐宋。海州地區(qū)有州學(xué)、縣學(xué)各一所，書院五所，社學(xué)本州二十六所，贛榆十七所[4]113，又有陰陽學(xué)、醫(yī)學(xué)等專門學(xué)校，其中州縣學(xué)均在前代基礎(chǔ)上修建而成。譬如州學(xué)，唐貞觀四年（630年）建立，元皇慶二年（1313年）知州魏榮重修?！罢俳硴癫模甘谛漠?，撤舊更新，物物為耐久計?！盵2]472這位知州捐出自己的官俸，且每日政務(wù)處理結(jié)束一定前往監(jiān)督建造。在他的帶動下，“各官府暨僚吏以至儒戶市民交孚，群然齊助”[2]473，一年就完成了修建工作。至明洪武三年（1370年），知州陳德輔仍在舊址重建州學(xué)。又如海州社學(xué)，在元延祐五年（1318年）知州張衡也曾修建于州學(xué)堂之東，集中了四十余名學(xué)生在此學(xué)校，社學(xué)“堂有東西廂、門樓”[2]314，建大門并嚴格管理人員出入，在周圍設(shè)圍墻以免外部嘈雜干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

由此可見，明代以前教育發(fā)展奠定的基礎(chǔ)是海州地區(qū)學(xué)校教育取得進一步發(fā)展的重要條件。

二、明代海州地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展

（一）朝廷制度及政策的指引

在以科舉取士的情況下，“國家崇學(xué)校以明人倫昭文治也，而人才類出于制科”[2]323?？婆e考試成為人才興盛與否的標志，各地區(qū)為增加進士、舉人考中數(shù)量，大力培養(yǎng)本地人才。

“國家建立學(xué)校，師生以時講學(xué)，習(xí)禮而經(jīng)緯人文，所以專其業(yè)也，廟不肅無以示敬，堂不整無以施教，齊舍號房不治無以居生徒?！盵1]163學(xué)校及其相關(guān)設(shè)施的修建是教學(xué)得以正常開展的基礎(chǔ)條件。

明初朱元璋即將興學(xué)重教作為治國之首要，并且將其列入考核官員的標準之一。從明代海州地區(qū)來看，洪武年間州縣學(xué)都完成了復(fù)建工程，并相繼建立了醫(yī)學(xué)、陰陽學(xué)此類專門學(xué)校，因此在地方已經(jīng)形成了官學(xué)體系。但是此后這種建學(xué)熱潮并沒有得到延續(xù)，據(jù)州志記載，州學(xué)僅在洪武十七年（1384年），知州陳倧修建過一次，縣學(xué)在洪武年間沒有修繕過，甚至此后數(shù)十年并未出現(xiàn)關(guān)于海州官學(xué)修建的史料記載。州學(xué)、縣學(xué)數(shù)十年不經(jīng)修葺，損壞頗多，“殿庭門廡圮壞，齋舍胥覆以茅”[5]572，醫(yī)學(xué)等專門學(xué)校更是因為疏于管理和修葺，僅存在較短時間便遭到毀棄。可見各個地方學(xué)校教育實踐中，并沒有完全與朝廷的要求一致。

直至明英宗正統(tǒng)元年（1435年），朝廷才將興學(xué)育才視為“帝王相承之盛典”[6]344，是關(guān)系國運昌隆之要事，因而將其奉為治國之道?！靶绿熳铀茫髿v服之元年，祗遵祖訓(xùn)，尤惓惓以學(xué)校為務(wù)?！盵2]316在朝廷大臣中挑選學(xué)行均十分顯著者，“授以憲節(jié)，分巡天下”[5]572。朝廷更是“令有司更置社學(xué)”[6]1655。

明代對地方學(xué)校沒有專門經(jīng)費支持，但規(guī)定了資金來源。洪武十五年（1382年）規(guī)定將“學(xué)田”收入“供祭祀及師生俸廩”[6]2264。

弘治五年（1492年），知州陳廷珪改建州學(xué)內(nèi)明倫堂是因其舊址低矮狹窄，“非所以進之于高明之意”，不利于學(xué)生讀書進取，又于明倫堂后建奎文閣“以應(yīng)南山之勢”[1]341，由此可見，明代海州地區(qū)修建學(xué)校、推動學(xué)校教育發(fā)展都是以科舉興隆為主要目的。

從明代海州地區(qū)學(xué)校修建頻繁程度看，國家的教育政策對地方學(xué)校發(fā)展影響頗深，盡管這種政策在地方社會的實施中并沒有完全與中央保持一致，朝廷相關(guān)的政策要求與地方的具體時間之間存在著一定差距，但明代注重學(xué)校教育的政策無疑在很大程度上推動了地方教育的發(fā)展。

（二）有責(zé)任感的地方官員積極倡導(dǎo)

海州州縣學(xué)校創(chuàng)建者為當(dāng)?shù)刂?、知縣，修建工作也多是由其主導(dǎo)完成。洪武之后很長一段時間學(xué)校疏于修繕，究其原因，或如州志所言“先后從政者率多因循茍簡”[1]337。地方官沒有建學(xué)修學(xué)的積極性，只是沿襲過去的學(xué)校設(shè)施敷衍應(yīng)對，致使地方學(xué)校敗落，而正統(tǒng)后出現(xiàn)的修學(xué)熱潮，正是因為有一批責(zé)任感強的地方官員的推動而形成的。

廬陵彭勖“以監(jiān)察御史領(lǐng)畿內(nèi)十六郡”[2]316。正統(tǒng)二年（1437年）行至海州，眼見州縣學(xué)校敝陋，于是對時任知州譚廣直言：“庠序不飾，如政教何？”[2]316。在他的督促之下，知州譚廣、知縣郭文中對州學(xué)、縣學(xué)進行了大規(guī)模修葺，教學(xué)設(shè)施及條件都有了改善。正統(tǒng)后海州地區(qū)州縣學(xué)校的修建頻率較之前有了很大提高，歷任地方官都十分重視學(xué)校修造，如贛榆縣學(xué)“正德五年知縣李璋建大門于欞星門東南向；十一年，知縣馮澤、縣丞王廷相改建于欞星門西南向。萬歷四十三年知縣虞之訓(xùn)改建于南門大街西北向。崇禎十三年知縣徐維翰仍復(fù)于欞星門東南向”[2]321。成化七年（1471年）金銑在《海州修造廟學(xué)記》中記載：“成化丙戍建昌陶君文熙始來作郡，視學(xué)之初，戚然以振興為己任，度木簡材，陶甓鑿礎(chǔ)，日積月累，既備且精，乃擇日庀工繕葺?！盵2]317弘治五年（1492年）劉吉在《海州重建學(xué)碑記》中記載：“長沙陳侯廷珪以鄉(xiāng)貢士出刺海州，留意學(xué)政以作新士類，可謂知所先務(wù)者矣?！盵1]340金銑在《贛榆重修儒學(xué)記》中記載：“今王公舉以名進士來令，是邑下車之日首謁廟學(xué)，睹其不稱即欲興之?！盵2]323董志毅在《重修贛榆儒學(xué)記》中記載：“邑侯徐公早中制科戊申以地鄉(xiāng)郎出令榆邑，周視宮墻，喟然嘆息?！盵5]573明代海州五所書院中四所由知州倡導(dǎo)設(shè)立并為其題名，尤其是廖世昭、鄭復(fù)亨兩位知州為海州地區(qū)書院發(fā)展做出了巨大貢獻。

社學(xué)是一種官督民辦性質(zhì)的鄉(xiāng)村學(xué)校，其師資、經(jīng)費來源沒有制度性的保障，所以其建立與發(fā)展更需要地方官員的重視與支持。明海州同知張峰認為：“宜仿古家塾之制建立社學(xué)，擇端正生員以主之，教以詩書禮義，其秀者以備學(xué)校之選，養(yǎng)蒙敦俗其在茲乎?！盵1]167社學(xué)是鄉(xiāng)村基層教化之本，也是州縣官學(xué)育材之地?？梢娒鞔胤焦賳T十分支持社學(xué)的建設(shè)，這種支持促進了海州社學(xué)的興盛。

（三）地方官員、士紳的資助以及普通百姓的支持

據(jù)記載，海州“學(xué)宮修葺墻垣、諸生會課、貧生喪葬諸費其田”[2]319；贛榆縣于萬歷年間由知縣置學(xué)田一百頃，“每年征銀五十兩濟貧生”[2]325。但是多數(shù)“學(xué)田”為捐贈而來，數(shù)量有限，收入更加有限，因此在學(xué)校教育發(fā)展過程中“學(xué)田”對學(xué)校所需的修建工程，顯然是無力支持的。

地方學(xué)校發(fā)展過程中數(shù)次修繕，費用多是源自州縣官員，有時也由當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄘ斄Φ摹耙厝恕被蚴瞧渌賳T共同捐助。知州譚廣修州學(xué)有“守御千戶殷侯亦畀金為助”[2]316；成化年間陶昺修州學(xué)“未嘗以匱官斂民”[2]317。知縣郭文中修縣學(xué)時，“購材之資出諸官帑，僦工之費則捐己俸”[5]572；知縣王舉重修縣學(xué)，先捐出自己的俸祿以倡導(dǎo)其他人的支持，“又以己貲市民地以拓其道”[2]323；知縣徐應(yīng)元修繕學(xué)校，則“金石土木及鳩工之費近三百余金”皆出自其俸祿，加之“鄭先生又捐學(xué)租十金以成之”[5]573。嘉靖二十五年（1546年）重修贛榆縣學(xué)“揚州府推官符允中發(fā)會計銀一百二十兩，海州知州鐘岳發(fā)州銀六十兩”[7]14448。

學(xué)校教育在發(fā)展中當(dāng)然離不開當(dāng)?shù)仄胀ò傩盏闹С帧Ｈ粜藿üこ绦枰獎诹?，官員則挑選民間百姓，“視民有余力者役之”[5]572；民眾把修學(xué)看作有利之事，也樂助其成。學(xué)校修建中拓建遇到民舍需要拆除，居民“亦欣然割地”。學(xué)校多臨近暢通的大路或是河道，運輸物料十分便利，材木磚瓦“朝市夕有”[2]323。贛榆縣學(xué)修繕所需之材物必由海道運輸，“集風(fēng)濤之險人力之難”[2]323，轉(zhuǎn)難為易?！皶俅ǘ珊Ｖ?，積卷石以致山之高”[2]473。地方官員和士紳、百姓對學(xué)校教育的支持是推動海州地區(qū)教育發(fā)展的巨大動力。

三、結(jié)語

明代海州學(xué)校教育的發(fā)展推動當(dāng)?shù)匚娘L(fēng)昌盛，促進社會良好風(fēng)氣的形成，本州及贛榆縣考中舉人、進士眾多，為國家和社會培養(yǎng)了人才，也為后來的海州學(xué)校教育發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。海州僻在海隅，“地曠斥鹵，所稱海濱廣斥是也”[7]14460，故民多貧苦，州城之內(nèi)本就財力匱乏，加之交通不便，“舟楫阻于風(fēng)濤，商旅寡通，材木無所取，人匠亦罕集”[2]323，州縣學(xué)校的修建較其他地方難度更大。因此，明代海州地區(qū)學(xué)校教育，雖然是在前代基礎(chǔ)之上建立，但是又與明代中央教育政策支持，以及官員、士紳、百姓的重大貢獻密不可分。

[1]張峰.隆慶海州志[M]//天一閣藏明代方志選刊：十四.上海：上海古籍書店，1962.

[2]嘉慶海州直隸州志[M].唐仲冕，修.汪梅鼎，纂.南京：江蘇古籍出版社，1991.

[3]張廷玉，等.明史[M].北京：中華書局，1974.

[4]正德淮安府志[M].薛修，陳艮山，纂.北京：方志出版社，2009.

[5]光緒贛榆縣志[M]王豫熙，修.張謇，纂.南京：江蘇古籍出版社，1991.

[6]明英宗實錄[M].臺北：中央研究院歷史語言研究所，1962.

[7]陳夢雷，蔣廷錫.古今圖書集成[M].北京：中華書局，1987.

（編輯：徐永生）

The Cause of Haizhou Prefecture’s School Education Development in the Ming Dynasty

CHEN Jing
(School of History,Culture and Tourism，Liaoning Normal University，Liaoning 116081，China)

Haizhou Prefecture proper and its governed Ganyu County during the Ming Dynasty underwent rapid and remarkable development in education,and they established many educational institutions,including prefecture-run or county-run schools,academies and community schools.Many factors were attributed to the rapid school education development of Haizhou area in the Ming Dynasty,which include the school education system established on the basis of the previous dynasty,the central government’s educational policy,educational promotion and donations by responsible local officials,donations of the gentry and support by common people.

Ming Dynasty;Haizhou Prefecture;education;cause

K 248

A

1671-4806（2017）04-000110-03

2017-03-30

陳婧（1990—），女，江蘇連云港人，碩士研究生，研究方向為明清史。