高職電力專業(yè)電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐

劉明武

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏海 016000）

教育部、財(cái)政部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號(hào)），決定“十二五”期間建設(shè)一批學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，形成優(yōu)質(zhì)資源融合、教學(xué)科研協(xié)同、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。近幾年，各個(gè)地方均開展了本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的立項(xiàng)建設(shè)工作，而隨著高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，針對(duì)于高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心建設(shè)而開展的相關(guān)工作并不多。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求和高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展需要，浙江省等省份開展了高職教育示范性實(shí)訓(xùn)基地的立項(xiàng)建設(shè)工作，全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和服務(wù)能力，充分發(fā)揮基地的輻射功能和示范引領(lǐng)作用。

1 創(chuàng)建電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心的必要性

電力工業(yè)全過程包含發(fā)電、輸電、配電等多個(gè)環(huán)節(jié)，大多是高溫、高壓，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)由于存在著高風(fēng)險(xiǎn)、高成本、高能耗等問題而無法開展，電力專業(yè)學(xué)生的運(yùn)行實(shí)踐不可能在實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行，所以借助虛擬仿真系統(tǒng)開展教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐與安全生產(chǎn)之間的矛盾有著不可替代的作用。與此同時(shí)，由于受到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)觀念、管理體制等因素的制約，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)各自分散、獨(dú)立，缺乏統(tǒng)一性，整體性布局、共享性較差，服務(wù)面窄，制約了資源在更大層面的共享，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室之間相互脫節(jié)，缺乏關(guān)聯(lián)，且操作性和驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占據(jù)多數(shù)，學(xué)生被束縛在教師制定的框架中或者是按照實(shí)訓(xùn)設(shè)備制造廠家提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目步驟完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，實(shí)踐教學(xué)只體現(xiàn)了專業(yè)性、實(shí)踐性，但缺少綜合性與創(chuàng)新性，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

因此，以現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室為依托，構(gòu)建電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心，整合實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器，校企合作，不斷更新優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容，開發(fā)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。

2 電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐

以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系現(xiàn)有變電站仿真實(shí)訓(xùn)室、火電廠仿真實(shí)訓(xùn)室、火電發(fā)電動(dòng)態(tài)模擬實(shí)訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化等多個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本覆蓋電力生產(chǎn)的全過程，但每個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備儀器均屬不同教學(xué)設(shè)備廠家生產(chǎn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各自獨(dú)立，缺乏關(guān)聯(lián)，且部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際方面有一定差距，甚至在結(jié)合學(xué)院自身教學(xué)實(shí)際方面也存在一定的盲目性。因而，整合實(shí)訓(xùn)室資源，構(gòu)建電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心，將電力行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，完善校企共建機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)示范中心的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)校企一體化的頂層設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理。

2.1 完善綜合實(shí)訓(xùn)示范中心的組織機(jī)構(gòu)、管理制度建設(shè)

當(dāng)前很多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室管理均有教輔人員或?qū)I(yè)課教師兼職完成，由于多種原因?qū)е聦?shí)訓(xùn)室隊(duì)伍建設(shè)不完善，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室管理相互獨(dú)立，缺乏相關(guān)聯(lián)系，因此，為了實(shí)現(xiàn)各實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一管理，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室資源，有必要成立綜合實(shí)訓(xùn)示范中心，完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備統(tǒng)一管理，可由部門負(fù)責(zé)人或教研室主任擔(dān)任實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，完善中心機(jī)構(gòu)人員責(zé)任分工，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任相關(guān)職務(wù)；制度建設(shè)上，形成一套保障中心日常運(yùn)行管理的系統(tǒng)規(guī)定。

2.2 校企共建，融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，形成綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校企共建，聘請(qǐng)企業(yè)人員參與實(shí)訓(xùn)示范中心建設(shè)，聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聯(lián)合編寫實(shí)訓(xùn)教材，制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，包括操作規(guī)程、任務(wù)工單、操作票等；設(shè)計(jì)完整可行的仿真教學(xué)方案，方案包括教學(xué)活動(dòng)的順序安排、實(shí)踐分配、教學(xué)模式和方法的選擇、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等，同時(shí)將電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用。

2.3 引入先進(jìn)的管理模式，管理思想

為了提高高職院校職業(yè)教育管理質(zhì)量，必須不斷完善實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理制度，構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制下”的高職實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，具體為以模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的管理模式，充分利用各種先進(jìn)的管理手段開展實(shí)訓(xùn)示范中心現(xiàn)場(chǎng)管理，例如，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心的目視化管理，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的“6S”管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)人、機(jī)、物等要素的有效管理。

2.4 完善示范中心功能，擴(kuò)大引領(lǐng)、輻射功能，特別是服務(wù)社會(huì)功能

校企共建，強(qiáng)化中心的優(yōu)勢(shì)特色，充分利用中心資源優(yōu)勢(shì)，開展電力行業(yè)、企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，承接行業(yè)企業(yè)任務(wù)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，最大限度挖掘自身功能，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)的作用。

2.5 加大實(shí)訓(xùn)示范中心的資金投入，從人員、場(chǎng)地、政策等方面予以支持

綜合實(shí)訓(xùn)示范中心的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的過程，需要高職院校在資金、人員、場(chǎng)地、政策等方面予以充分的保證。許多高職院校將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心的建設(shè)作為高職院校質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，在政策、經(jīng)費(fèi)方面予以一定保障，但仍然存在著經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，因此，高職院校在保證實(shí)訓(xùn)示范中心基本的日常運(yùn)轉(zhuǎn)資金投入的同時(shí)，校企合作，有必要引入電力行業(yè)、企業(yè)資金投入?yún)⑴c綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，特別是實(shí)訓(xùn)中心軟硬件設(shè)備的完善與更新，以及加大實(shí)訓(xùn)中心專兼職教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師赴企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

利用當(dāng)前最新的虛擬仿真技術(shù)手段開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效的解決電力專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備貴、投資大、占地廣、維護(hù)困難、存在安全隱患等問題；利用現(xiàn)有仿真實(shí)訓(xùn)條件構(gòu)建電力仿真綜合實(shí)訓(xùn)示范中心，能夠打破原有實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多弊端，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)引入先進(jìn)的管理模式、管理思想，校企合作共建，充分提升實(shí)訓(xùn)中心功能，在滿足高校自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，承接社會(huì)服務(wù)，開展各類培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

[1]姜澤東.高職院校綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探討與實(shí)踐[J].科技視界，2014（33）：24，119.

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[3]孫德英，周平.實(shí)訓(xùn)中心規(guī)范化管理內(nèi)涵探討與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2014（6）：42.