高職財會專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革

張慧穎

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120）

前言

在我國的高職院校教學(xué)中，財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)主要存在的問題就是教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段相對比較單一，在這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其專業(yè)能力都比較差，實踐性也不是很好，最終的結(jié)果就是導(dǎo)致高職院校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的職場競爭能力差，并不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)對高職學(xué)生的專業(yè)需求。

1 高職院校財會專業(yè)面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)

1.1 教學(xué)內(nèi)容跟不上當(dāng)前社會的實際發(fā)展需求

目前我國的高職院校也正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，在我國的傳統(tǒng)高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊這一問題始終沒有得到有效的解決，隨機選取某些高職院校財務(wù)會計專業(yè)的教材會發(fā)現(xiàn)，很多教材的內(nèi)容都還是沿用著10年前甚至更早年代的財務(wù)教學(xué)教材。從這一點不難看出，我國當(dāng)前高職院校中的教材更新速度是非常慢的，并不能更上當(dāng)今社會的實際發(fā)展束縛。這樣最終培養(yǎng)出來的學(xué)生也就不能很好的滿足市場經(jīng)濟的實際發(fā)展需要。而且與發(fā)達(dá)國家的財務(wù)會計專業(yè)相比，我國的高職院校對金融財務(wù)會計方面設(shè)置的內(nèi)容相對來說還是比較淺顯的。久而久之，不僅會影響到學(xué)生綜合應(yīng)用技能的發(fā)展，而且還使得高職院校的教育培養(yǎng)與企業(yè)的實際發(fā)展需求相脫節(jié)。

1.2 教學(xué)手段相對比較單一

教學(xué)手段單一這一點主要體現(xiàn)在高職院校財務(wù)會計專業(yè)在教學(xué)的過程中仍舊使用填鴨式的教學(xué)方法，高職院校的教師只是將需要學(xué)習(xí)的知識點都整合在了教學(xué)課件上，然后讓學(xué)生在課堂上進行筆記記錄。教師與學(xué)生之間的互動是非常少的，甚至整堂課，部分學(xué)生與教師都不會說一句話，再加上教材教學(xué)內(nèi)容陳舊。因此學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象是非常普遍的。還有的學(xué)生在高職財務(wù)會計教學(xué)中經(jīng)常會做一些以課堂無關(guān)的事。學(xué)生在教學(xué)過程中，自身的主體地位并沒有真正顯現(xiàn)出來。還有的高職院校教師對多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平也不是很高。高職院校引進的一些先進教學(xué)手段并沒有真正的落實到實處，很多的教學(xué)手段在應(yīng)用上也都只是流于形式，也就是說從當(dāng)前的高職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生實踐性應(yīng)用程度來說，對學(xué)生的影響不是很大，學(xué)生的綜合能力提升也不是很明顯。

1.3 人才培養(yǎng)觀念落后

當(dāng)前國際金融財務(wù)會計行業(yè)發(fā)展對高職教育的水平也提出了更高的要求，我國的高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中對人才的培養(yǎng)顯然不是很突出，對學(xué)生進行教育教學(xué)的時候，所沿用的教學(xué)觀念也是非常落后的，進而導(dǎo)致整體的教學(xué)效率沒有辦法得到有效的提升，這也是我國高職院校財務(wù)會計專業(yè)發(fā)展面臨的一個巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)。市場發(fā)展不僅對財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的理論知識有要求，而且還要保證財務(wù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力以及計算機軟件操作能力都符合市場發(fā)展的實際需求。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的職業(yè)道德意識也沒有培養(yǎng)起來，沒有形成正確的職業(yè)道德觀念。再加上高職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)不是很高，缺乏職場競爭能力。這樣一來也在一定程度上弱化了高職院校在我國教育教學(xué)領(lǐng)域的地位。

2 高職院下財會專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1 不斷優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容

對于我國的高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)來說，創(chuàng)新財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)改革也是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)中的首要任務(wù)，要確保教學(xué)目的是在保證國際金融大環(huán)境下，高職院校教師要樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，而我們的高職教師也要積極學(xué)習(xí)國際先進的教育教學(xué)手段，不斷優(yōu)化高職財務(wù)會計專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容，確保高職院校的學(xué)生可以接受當(dāng)前最為先進的財務(wù)會計專業(yè)教育方式，再有就是我們的高職院校一定要將財務(wù)會計專業(yè)教材進行更新和完善，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段接觸到社會上使用的先進財務(wù)會計系統(tǒng)軟件。并在高職教育教學(xué)課堂上，多了解一些與財務(wù)會計相關(guān)的知識以及當(dāng)前市場的實際發(fā)展趨勢，并將財務(wù)會計專業(yè)的宏觀教學(xué)內(nèi)容和微觀教學(xué)內(nèi)容整合到一起，多添加一些實踐方面的教學(xué)內(nèi)容，然后將傳統(tǒng)教材中陳舊的不符合財務(wù)會計活動的內(nèi)容去掉，保證財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的高效率。

2.2 樹立正確的人才培養(yǎng)理念

在當(dāng)前國際金融的大環(huán)境下，要及時對高職院校人才的培養(yǎng)理念進行更新，健全教育教學(xué)評價體系，對傳統(tǒng)教育教學(xué)中的評價方式進行創(chuàng)新和完善。運用多元化的評價方式對高職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進行綜合素質(zhì)的考核與評定，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生理論知識與實踐知識的結(jié)合情況。與此同時，高職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生在工作中所表現(xiàn)出來的與他人溝通協(xié)作能力以及組織管理能力也很重要。

2.3 不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段

在金融市場飛速發(fā)展的大背景下，如何將高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榉袭?dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)模式已經(jīng)成為高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)改革的主要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教師已經(jīng)滿足不了當(dāng)前教育教學(xué)的進程，我們的高職院校教師要多運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)來為學(xué)生提供更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。將學(xué)生的教學(xué)范圍進行擴大，不在局限于教室，可以將教學(xué)搬到計算機實驗室或者是課外的教學(xué)活動中。這樣學(xué)生也能夠有更多的機會去學(xué)生會計理論知識，在學(xué)習(xí)理論知識的同時實現(xiàn)動手操作。也能夠在課外教學(xué)中了解現(xiàn)代化企業(yè)所運用的最新財務(wù)會計軟件，并在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以進一步提升自己的技術(shù)應(yīng)用能力。

再就是，高職財務(wù)會計專業(yè)的教師還可以向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)先進的實踐教學(xué)理念和教學(xué)模式。運用多元化的教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)建一個實踐性非常強的課程教學(xué)資源，這樣也可以為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，高職院校教師還要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標(biāo)，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識點都運用到實處。以最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及解決突發(fā)問題的能力。

3 結(jié)語

在當(dāng)前的新時代發(fā)展大環(huán)境下，要在全面落實高職院校教學(xué)改革的過程中，不斷優(yōu)化高職教學(xué)的內(nèi)容，高職教師還要幫助學(xué)生樹立正確的高職人才培養(yǎng)理念。進而為當(dāng)前金融行業(yè)額發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高水平人才。

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