新時期我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育與健康課程設(shè)置

劉翠蘭

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430079）

新時代背景下，在學(xué)校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，不僅關(guān)注人才的專業(yè)技能情況和人才的職業(yè)發(fā)展情況，也希望能夠促進人才身心健康發(fā)展。因此在職業(yè)技術(shù)學(xué)校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識體育與健康課程的重要性，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)組織規(guī)劃措施發(fā)揮體育與健康課程的重要作用，提高整體教學(xué)組織效果，為學(xué)生未來發(fā)展提供有效的人才支撐。

1 科學(xué)設(shè)置體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展過程中，為了確保所培養(yǎng)的人才能夠與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，實現(xiàn)社會人才需求和學(xué)校人才供給的有效對接，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開始嘗試對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，從傳統(tǒng)培養(yǎng)單一的技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人才的綜合素質(zhì)，希望所培養(yǎng)的人才不僅可以掌握較強的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還能具備健全的人格和良好的思想道德素養(yǎng)等，能在畢業(yè)后更好的適應(yīng)崗位工作生活，進而實現(xiàn)良好發(fā)展[1]。因此在優(yōu)化設(shè)置體育與健康課程的過程中，基于教學(xué)目標(biāo)的確定，可以結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基本人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)進行分析，進而設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和運動情況做出正確的指引，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，最終形成終身體育意識，掌握良好的體育運動技能。同時，必須明確認(rèn)識到，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)工作存在一定的特殊性，在學(xué)生畢業(yè)后往往需要參加操作性較強的技術(shù)工作，因此對學(xué)生的身體素質(zhì)和健康要求更高，體育與健康課程在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的重要性更加明顯。所以必須在全面分析和掌控職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)方向和要求的基礎(chǔ)上合理設(shè)置體育與健康課程目標(biāo)，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下對課程教學(xué)方案進行調(diào)整，爭取可以為職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的支持和輔助，促進整體培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)崗位生活創(chuàng)造一定的便利，切實推動學(xué)生在未來的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展[2]。

2 對體育與健康課程教學(xué)方法進行拓展和創(chuàng)新

對職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展方向進行適當(dāng)?shù)姆治?，能夠看出學(xué)生在畢業(yè)后往往需要應(yīng)對長時間的工作，在此過程中，學(xué)生從學(xué)校中的個體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣械膫€體，初次承擔(dān)高強度的工作任務(wù)，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生工作疲勞，形成巨大的工作壓力，如果學(xué)生自身運動興趣不強，運動能力差，在工作中就往往不會繼續(xù)參與到體育鍛煉活動中，對他們的身體健康產(chǎn)生不良影響，甚至在未來工作中一些職業(yè)病會對他們的身體造成嚴(yán)重的侵害。因此應(yīng)該在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育活動中對學(xué)生實施有效的體育與健康教育指導(dǎo)，一方面讓學(xué)生能夠基于理論學(xué)習(xí)認(rèn)識到參與體育鍛煉對學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展以及對學(xué)生身體健康的重要性，深化學(xué)生對體育與健康課程重要性的思想認(rèn)知，進而積極主動的參與到體育鍛煉活動中，逐步實現(xiàn)個人良好發(fā)展[3]。另一方面，職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求等對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，引入更加簡便、流暢的教學(xué)方法，輔助學(xué)生對身體健康方面知識和技能的學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)組織活動中，為了激發(fā)學(xué)生對體育與健康課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身體育運動意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，教師應(yīng)該注意對校本教育資源進行充分的挖掘，并對體育與健康課程內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的改革創(chuàng)新，爭取可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上，真正感受到體育與健康課程的樂趣，進而實現(xiàn)對學(xué)生運動興趣和技能的培養(yǎng)。

例如教師在組織學(xué)生參與“拓展訓(xùn)練”方面課程學(xué)習(xí)活動的過程中，就可以基于多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的支持，引入微課教學(xué)模式，在課前教師將課程教學(xué)活動中涉及到的相關(guān)技術(shù)要點和規(guī)則等制作成為微視頻，分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課前階段完成自主預(yù)習(xí)活動，對“拓展訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容形成初步的理解和認(rèn)識，并且能夠在頭腦中完成對運動表征的構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，教師組織開展課堂教學(xué)活動，并聯(lián)系學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的問題開展有針對性的教學(xué)講解，將動作示范教學(xué)與多媒體細(xì)節(jié)演示教學(xué)等有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑒幼鞯募?xì)節(jié)和在不同運動環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的問題形成明確的認(rèn)識，更好的參與到“拓展訓(xùn)練”活動中，全面提高學(xué)生的教學(xué)組織效果，為學(xué)生科學(xué)參與體育與健康課程創(chuàng)造理想化的條件[4]。簡言之，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)中只有對教學(xué)方法進行不斷的改進和創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮出其重要作用，輔助人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化，逐步促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為學(xué)生的未來發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。

3 體育與健康課程教材的系統(tǒng)開發(fā)

在設(shè)置體育與健康課程的過程中，教材的開發(fā)設(shè)計是較為重要的環(huán)節(jié)，教材開發(fā)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的選擇質(zhì)量對教學(xué)活動產(chǎn)生著重要的影響。因此在全面推進我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該系統(tǒng)把握課程改革的主要方向，在全面分析教學(xué)大綱、教材體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基本特點對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，爭取能夠增強體育與健康課程教學(xué)的針對性和有效性，切實提高人才培養(yǎng)工作的整體效果，為學(xué)生的未來發(fā)展提供相應(yīng)的支持。在實際對體育與健康課程進行開發(fā)的過程中，應(yīng)該遵循以下幾個方面的原則：其一，實用性原則，要對學(xué)生的專業(yè)與工作方向進行全面分析的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)拇_定，盡量選編實用性較強的教學(xué)內(nèi)容納入到教材體系中，使學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)運動技能，并且確保學(xué)生在畢業(yè)工作中也可以參與體育鍛煉，切實提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展效果[5]。其二，針對性原則。即不同職業(yè)對學(xué)生身體的要求和產(chǎn)生的影響存在明顯的差異，因此在教學(xué)組織活動中，教師在對教材進行選編的實踐探索中，要按照學(xué)生專業(yè)差異對教材進行選編，并且在綜合考察學(xué)生職業(yè)危害的基礎(chǔ)上選編部分具有保健、矯正和防范功能的教材，提高教材的應(yīng)用價值。其三，便利性原則，體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該力求簡單方便，容易實施和方便學(xué)生訓(xùn)練，確保學(xué)生在畢業(yè)后也能隨時隨地的參與到體育訓(xùn)練中，真正發(fā)揮出體育與健康課程的重要作用，全面促進人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化，切實提高人才培養(yǎng)工作的整體效果。

4 結(jié)語

綜上所述，新時期在對我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該明確認(rèn)識到體育與健康課程的重要性，并結(jié)合課程教學(xué)的基本情況對教學(xué)組織活動進行深入系統(tǒng)的探究，爭取能夠制定更加科學(xué)的教學(xué)組織方案，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，促進職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的進一步提升。

[1]薩出日樂圖. 高專學(xué)校體育與健康課程教學(xué)改革芻議[J]. 中國校外教育, 2014(24):156-156.

[2]劉曉瓊, 袁國成. 芻議終身體育視野下我國高職院校體育教育改革的發(fā)展趨勢[J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2013(5):93-94.

[3]鄭雄. 新時期航海體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置研究[J].當(dāng)代體育科技, 2015, 5(4):88-88.

[4]梁樹洋. 新時代背景下我國中等職業(yè)學(xué)校自動變速器維修教學(xué)改革芻議[J]. 教育界:高等教育研究, 2015(15):145-145.

[5]賈麗, 徐潔. 芻議小學(xué)《體育與健康》課程體系的構(gòu)建[J]. 網(wǎng)友世界, 2014(12):243-243.