新課改教育理念下體育教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究

孫竟猛，任 杰，王 洋，王春生

(哈爾濱工程大學(xué)，哈爾濱 150001)

新課改教育理念下體育教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究

孫竟猛，任 杰，王 洋，王春生

(哈爾濱工程大學(xué)，哈爾濱 150001)

新課改的實(shí)施對體育教學(xué)產(chǎn)生較大影響，尤其是在新的教育理念指引下，體育教學(xué)模式也發(fā)生改變。新時(shí)期對體育教學(xué)提出更高要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并鍛煉學(xué)生的意志力；改善以往落后的教學(xué)活動，促進(jìn)體育教學(xué)方法在理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新。分析新課改教育理念下體育教學(xué)方式創(chuàng)新的具體表現(xiàn)，并從理論與實(shí)踐層面加以探究，以促進(jìn)體育教學(xué)活動取得新突破。

新課改；體育教學(xué)方式；理論；實(shí)踐；研究

創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力，同時(shí)也是一個(gè)國家進(jìn)步的標(biāo)志。隨著新課改教育理念的推行，創(chuàng)新教育在體育教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，與此同時(shí)，在體育教學(xué)方式上也得到了創(chuàng)新。從學(xué)生興趣角度著手展開教學(xué)活動，使學(xué)生真正熱愛體育活動，促使體育教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，且在課程設(shè)置上體現(xiàn)出多元化特色，以推動體育教學(xué)取得更為理想的成效。詳細(xì)闡述了新課改教學(xué)理念下體育教學(xué)方式的理論及實(shí)踐研究，并提出了較為具體且全面的教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)活動。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.身體素質(zhì)較差

從目前情況看，我國學(xué)生身體素質(zhì)整體呈現(xiàn)出較差的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾方面：肺功能、耐力、速度等，而且很多學(xué)生出現(xiàn)了近視情況，同時(shí)體重超標(biāo)情況也很嚴(yán)重。近年來，雖然我國學(xué)生的身體素質(zhì)有了較大改善，但情況仍令人擔(dān)憂，這在某種程度上促進(jìn)了創(chuàng)新型體育教學(xué)的加快發(fā)展。

2.重視度不高

受應(yīng)試教育影響，學(xué)校對體育課程的重視度并不高，而且很多時(shí)候體育課程教學(xué)要為其他課程讓步，新課改教育理念難以得到有效實(shí)施[1]。與此同時(shí)，體育教學(xué)方式也顯現(xiàn)出一定的缺點(diǎn)，很多學(xué)生對體育教學(xué)并不感興趣，體育課程的功能性作用難以真正發(fā)揮；新的教育理念要求強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，但在實(shí)際推行過程中效果并不理想，而且很多知識都是比較落后的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新；為了最大程度地避免學(xué)生受傷，體育課程的教學(xué)方法也在逐漸縮水。

3.課外運(yùn)動時(shí)間較短

在長期的教育固化思想影響下，很多家長及教師忽略了體育課程的作用，他們更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而體育課外活動相對較少，這也直接導(dǎo)致學(xué)生體育活動時(shí)間直線降低，無論是在學(xué)生身體素質(zhì)，還是體育鍛煉意識層面，都難以提升，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對體育活動的熱情度不高，具有一定的抵觸情緒，使創(chuàng)新教育理念難以真正落實(shí)，教學(xué)方法也無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

1.教學(xué)理論創(chuàng)新

體育課程的開展對學(xué)生身體素質(zhì)的改善起到極大的促進(jìn)作用，因而在教學(xué)過程中需要不斷完善教學(xué)。從理論層面分析，教師需要落實(shí)新課改教育理念，重視體育教學(xué)在學(xué)生成長階段的重要性，提高學(xué)生對體育課程的興趣，并且在教學(xué)方法上逐步優(yōu)化完善[2]。具體來說，教師首先要重視體育課程設(shè)置，要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，從整體角度考慮課程設(shè)置的重要性，從某種程度上來說，體育課程教育屬于一個(gè)系統(tǒng)，并且兼具一定的規(guī)律性，存在一定的趣味性和知識性，最重要的是要遵循學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，借助不同的教學(xué)策略增加課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

從某種意義上來說，實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新也是教育改革的一部分，教師重視理論教學(xué)的同時(shí)也不能忽略實(shí)踐教學(xué)部分，要適當(dāng)?shù)貎?yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，在教學(xué)策略的運(yùn)用上充分體現(xiàn)個(gè)體的差異性，由于學(xué)生個(gè)體差異的區(qū)別性，教師在組織教學(xué)實(shí)踐過程中要開發(fā)學(xué)生的潛能，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，選取科學(xué)有效的教學(xué)方法，教學(xué)過程要由易到難，以保障每個(gè)學(xué)生都能夠突破自我，擁有成功的喜悅。如在籃球?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采取與體操動作相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)獨(dú)特的籃球操，既滿足了教學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高學(xué)生對籃球要領(lǐng)的掌握程度，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定良好基礎(chǔ)。

三、新課改教學(xué)理念下優(yōu)化體育教學(xué)方式的具體措施

1.體育教學(xué)的理論創(chuàng)新

理論屬于實(shí)踐基礎(chǔ)部分，是推動體育教學(xué)創(chuàng)新的重要保障，在新課改教育理念的推動下，學(xué)校體育教學(xué)也需要落實(shí)創(chuàng)新意識。從教師的思想層面著手，提升他們對體育創(chuàng)新理論的認(rèn)識，并積極鼓勵(lì)他們運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分彰顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。通過創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，促使師生之間形成良好和諧的關(guān)系，彰顯個(gè)性化特征。在理論創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持“以人為本”的思想，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生特征，并關(guān)注他們的興趣愛好，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生必然會對體育課程教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

2.體育教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新

從某種程度來說，體育教學(xué)本身就是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，能將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，所以，實(shí)踐教學(xué)是體育教學(xué)非常重要的組成要素。對于體育實(shí)踐教學(xué)來說，在內(nèi)容及方式設(shè)置上需要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際需求，而且還需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的改善。值得注意的是，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并充分展現(xiàn)自身的引導(dǎo)功效，創(chuàng)造相對較好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，公平對待每位學(xué)生，而不能區(qū)別對待。對于學(xué)校而言，也需要重視體育課程教學(xué)，為其提供教學(xué)所需的器材，在教學(xué)政策上要多支持，推動多元化教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化體育實(shí)踐教學(xué)效果。

3.體育教學(xué)的方法創(chuàng)新

在新課改教育理念的推動下，體育教學(xué)方式發(fā)生了極大改變，促進(jìn)了創(chuàng)新教育理念的推行。根據(jù)調(diào)查顯示，有超過半數(shù)的學(xué)生對體育教學(xué)活動并不感興趣，這主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法比較單一，且教學(xué)模式落后，從而導(dǎo)致體育課程教學(xué)過于枯燥，由于在教學(xué)過程中的反復(fù)練習(xí)使學(xué)生對體育教學(xué)失去了興趣，存在極為嚴(yán)重的動作疲勞，難以在體育活動中感受樂趣、放松心情，大大降低了參與體育活動的積極性[4]。針對上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師可引入游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，由此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極參與到教學(xué)活動中。如在進(jìn)行換手運(yùn)球時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行簡單的游戲操作，施以運(yùn)球算數(shù)游戲：選取幾個(gè)白紙本，然后在本上寫出比較簡易的數(shù)學(xué)計(jì)算題，并將學(xué)生分成不同小組，在每個(gè)小組中挑選一名學(xué)生，使其舉起小白板，而其他的組員排好隊(duì)，并且按照一定的規(guī)律，左手三下，右手三下，再提前變向換手運(yùn)球，而另一邊需要回答白板上的題。在游戲過程中，不能低頭看球，如果出現(xiàn)上述情況則成績作廢，最終哪個(gè)小組準(zhǔn)確率高且速度快，就是最后獲勝的隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改教育理念的推行，體育教學(xué)方式受到了極大沖擊，并且在理論及實(shí)踐層面都有了較大的改善，對體育教學(xué)的優(yōu)化作用顯著。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重新的教學(xué)理念的推行及具體落實(shí)，以促進(jìn)體育教學(xué)獲得成功，從而改善體育教學(xué)的有效性和學(xué)生的身體素質(zhì)。

[1]田洪.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[J].學(xué)理論,2014(21).

[2]劉長鑫.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論及實(shí)踐探究[J].品牌(下半月),2015(6).

[3]劉誠.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[J].少林與太極(中州體育),2015(6).

[4]龐賡.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[J].才智,2015(30).

〔責(zé)任編輯：李海波〕

Research on Theory and Practice of Physical Education Teaching under the New Curriculum Reform

SUN Jing-meng, REN Jie, WANG Yang, WANG Chun-sheng,

(Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The implementation of the new curriculum reform has a great influence on physical education. Especially under the guidance of the new educational concept, the physical teaching mode has greatly changed. The new period has put forward higher requirements to the physical teaching. Cultivating students’ innovation ability is a sign of the times. It is also conducive to the improvement of students’ comprehensive quality , exercise their willpower, improve the traditional teaching backward teaching activities, and promote the innovation of physical teaching methods in theory and practice. This paper makes a detailed analysis on the specific performance of physical education teaching mode under the concept of the new curriculum reform, and explores from the theoretical and practical level to achieve a new breakthrough in the teaching of sports activities.

new curriculum reform; physical education teaching; theory; practice;research

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.041

2017-02-14

孫竟猛(1977—)，男，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事體育教學(xué)研究。

G807.4

A

1008-6714(2017)05-0093-02