淺析職校生職業(yè)道德教育在綜合素質(zhì)教育中的突出位置

尚 甜

（西安商貿(mào)旅游技師學(xué)院，陜西西安 710000）

具備優(yōu)秀職業(yè)道德的職業(yè)院校畢業(yè)生已成為助推社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也已成為職業(yè)教育最顯著的名片之一。職業(yè)道德是職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范的總和，以及專業(yè)所需的道德標(biāo)準(zhǔn)，道德觀念和道德素質(zhì)的總和。

而職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升與校園文化建設(shè)是密不可分的。校園文化建設(shè)的主要載體是校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)具有多樣性，體育游戲、文藝活動(dòng)、師風(fēng)師德、競(jìng)賽氛圍都屬于校園文化的范疇。

課堂固然是校園文化的傳承的主陣地，尤其德育課堂在承擔(dān)校園文化教育具有不可忽視的地位。而環(huán)境所擁有的潛移默化育人效果，確是“說(shuō)教”等課堂教育無(wú)法替代的，教育環(huán)境中的職業(yè)道德教育明顯高于技術(shù)或理論知識(shí)教育的程度。育所培養(yǎng)的技能型人才，職業(yè)道德培養(yǎng)理應(yīng)成為人才培養(yǎng)的重中之重，也理應(yīng)成為綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的突破口。

一、職業(yè)道德教育是職業(yè)學(xué)校實(shí)施綜合素質(zhì)教育的突破口。

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，職業(yè)教育所體現(xiàn)的重要性愈發(fā)突出，用人單位對(duì)職校畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)正在發(fā)生著巨大的變化。職業(yè)教育已成為促進(jìn)轉(zhuǎn)移，調(diào)整結(jié)構(gòu)，改善民生舉措的一種途徑，其重要性促使職業(yè)教育已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的層面。

而如何培養(yǎng)優(yōu)秀職校學(xué)生？特別是技能拔尖，綜合素質(zhì)出眾的綜合性人才，是擺在職業(yè)教育面前是一個(gè)真正的問(wèn)題。綜合素質(zhì)，是一個(gè)大的范疇，它是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，如此巨大的一個(gè)范圍，顯然是職業(yè)教育幾年時(shí)間難以全方位完成的，尋找核心素養(yǎng)，抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，就成為了職業(yè)教育事半功倍的突破口。

隨著高等教育畢業(yè)生就業(yè)崗位下沉，以職校畢業(yè)生為用人主體的單位用工壓力相對(duì)緩解，根據(jù)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，對(duì)職校畢業(yè)生的期望值逐漸增加。這些變化，使職業(yè)學(xué)校必須放棄技能為先的培養(yǎng)模式，取而代之開(kāi)始全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

以德為先，中國(guó)共產(chǎn)黨選人用人的首要標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人“道德為上”的標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。而作為職業(yè)教

二、職校生的職業(yè)道德水準(zhǔn)具有綜合素養(yǎng)全面展示功能

職業(yè)道德是在道德范疇內(nèi)，在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程種所展示的，與職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)相一致的行為總和。同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)體現(xiàn)。作為職校生，職業(yè)道德是一切職業(yè)行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)。也是企業(yè)期望職業(yè)學(xué)校實(shí)施的教育類別中最迫切的一類。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，綜合素養(yǎng)高低一般會(huì)被用人單位按照“聽(tīng)話”、“吃苦”、“踏實(shí)”、“肯干”等形容詞進(jìn)行標(biāo)注，尤其在職業(yè)生涯初期，很少有參照發(fā)展眼光看待的評(píng)價(jià)。這是極為殘酷，又是十分現(xiàn)實(shí)的。那么，作為職校生，就只能依托這些具體的形容詞來(lái)體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，從而爭(zhēng)取發(fā)展機(jī)會(huì)。而這也恰恰是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任的具體體現(xiàn)，也是履約、守則等職業(yè)生活行為的具體體現(xiàn)。由此我們清晰認(rèn)識(shí)到，職校生的職業(yè)道德水準(zhǔn)，基本展現(xiàn)了其綜合素養(yǎng)。

三、提高學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的途徑

市場(chǎng)是職業(yè)教育的指揮棒，市場(chǎng)需要良好的職業(yè)道德的技術(shù)人才已成為時(shí)代潮流。為了適應(yīng)人才發(fā)展需要，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中必須要把職業(yè)道德培訓(xùn)置于首要位置。職業(yè)道德教育的效果直接決定了職業(yè)院校的教育質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，已成為職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)重要工作。

1、教師為人師表，全面體現(xiàn)榜樣作用。

西安商貿(mào)旅游技師學(xué)院提出的“愛(ài)與榜樣”的教育理念，詮釋了教育的真諦。學(xué)高為師、德高為范，這是教書(shū)育人者時(shí)刻銘記的警言，也是教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。

《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第一篇關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的文章提出了“師德為先”的基本要求。作為老師，以人格魅力、專業(yè)魅力、學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生發(fā)展和健康成的領(lǐng)路人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，意味著教師用自己的言行做表率，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并遵循榜樣。為此，教師必須在思想道德，知識(shí)，語(yǔ)言習(xí)慣，生活方式和風(fēng)度等方面成為學(xué)生的榜樣。

教師正確的世界觀，生活觀，價(jià)值觀，崇高的道德觀念，對(duì)學(xué)生都有積極的引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生識(shí)別邪惡、丑陋；提高道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀和道德意識(shí)；教師的道德和情感形象，充滿活力和傳染性，可以引起學(xué)生的情感和情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生豐富的道德感和健康的情緒；老師的道德意志，對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，可以增強(qiáng)學(xué)生克服信心和實(shí)力的困難，鼓勵(lì)學(xué)生行使堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力；老師崇高的道德行為，可以成為學(xué)生直接的榜樣，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為。許多教育實(shí)踐證明，教師道德本身是一個(gè)巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

2、引導(dǎo)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)培養(yǎng)的因素很多，其中校園文化活動(dòng)起著重要的支撐作用。職業(yè)院校校園文化活動(dòng)，一般都會(huì)融入比較濃厚的競(jìng)賽氛圍，在各類競(jìng)賽活動(dòng)中，強(qiáng)化職業(yè)道德要求，會(huì)收到良好效果。

同時(shí)，在校園文化建設(shè)方面，宣揚(yáng)行業(yè)精英，弘揚(yáng)道德模范，也是校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。完善的文化體系建設(shè)，明細(xì)的校園文化發(fā)展方向，都必須樹(shù)立“為職業(yè)道德建設(shè)”服務(wù)的思路。

職業(yè)學(xué)校要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒介宣傳載體，豐富宣傳手段，大力營(yíng)造有利于學(xué)生職業(yè)道德教育的輿論環(huán)境；應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)，各類體育文藝活動(dòng)，為同學(xué)們提供相互學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的教育氛圍。同時(shí)還要開(kāi)展豐富多樣的職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，在同學(xué)中樹(shù)立榜樣，把學(xué)生職業(yè)道德逐步內(nèi)化，逐步強(qiáng)化，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。

3、將就業(yè)指導(dǎo)課，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的主要載體

重視就業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，通過(guò)案例法教學(xué)，幫助同學(xué)們樹(shù)立職業(yè)道德底線意識(shí)。要幫助同學(xué)們建立到用人單位衡量員工的第一標(biāo)準(zhǔn)就是“職業(yè)道德”的意識(shí)，從而引起重視。在企業(yè)的需求影響下，職業(yè)道德教育能夠取得良好的效果。

同時(shí)，要積極爭(zhēng)取為同學(xué)們創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以較好的幫助同學(xué)們認(rèn)清現(xiàn)狀，加深對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)，從而取得比課堂上的職業(yè)道德教學(xué)更具深刻的教育效果。

職業(yè)院校在職業(yè)道德教育方面，要詳細(xì)了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)，盡快查缺補(bǔ)漏。對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要針對(duì)性的解決。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，是加強(qiáng)職校生綜合素養(yǎng)教育的突破口，也是教書(shū)育人教育本質(zhì)的根本需要。做好了職業(yè)道德教育，可以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)水準(zhǔn)。隨著職業(yè)院校辦學(xué)水準(zhǔn)的穩(wěn)步提升，新時(shí)代下職業(yè)院校必將為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出巨大貢獻(xiàn)。

[1]當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德培育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].王楠.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2013。

[2]社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的大學(xué)生職業(yè)道德教育研究[D].高磊.東北石油大學(xué) 2011。

[3]高職院校職業(yè)道德教育問(wèn)題探析[D].張建寫.河北師范大學(xué) 2008。