淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好教學(xué)工作

方流建

（江西省德興市黃柏鄉(xiāng)蘇家小學(xué)，江西德興 334200）

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的掌握，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，幫助學(xué)生端正自己的態(tài)度。通過(guò)這樣的方式才能夠讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)能力的提升提供科學(xué)有效的幫助。

1 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目的，教師可以通過(guò)和學(xué)生的溝通交流來(lái)改變學(xué)生的想法，讓學(xué)生主動(dòng)的調(diào)整自己。比如說(shuō)在買東西的時(shí)候。對(duì)于一些復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)生還可以嘗試用一些簡(jiǎn)答的方法進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)，學(xué)生又豈會(huì)懂得這種方法？學(xué)生又豈能會(huì)懂的這種方便。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)，在買菜的時(shí)候，你可能用不到數(shù)學(xué)里面的一些知識(shí)、一些理論，但是在你投資的時(shí)候，只有懂?dāng)?shù)學(xué)你才知道怎么投資最好。數(shù)學(xué)知識(shí)決定了你會(huì)用什么樣的方式進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以讓賣菜的時(shí)候更加的省事，而且還能夠讓你在解決問(wèn)題的時(shí)候更加的快速。從這句話里，學(xué)生就可以看出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，因?yàn)樗梢詻Q定你的未來(lái)。眾所周知，決定一個(gè)人的未來(lái)的是他的能力，而一個(gè)人的能力所在是思維所賦予的。同時(shí)，這種思維往往是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)所塑造的邏輯性思維方面。通過(guò)這樣的方式，教師就可以有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

2 鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

總體來(lái)看，學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的其他學(xué)科沒(méi)有一門(mén)不是建立在邏輯性思維上的，有了邏輯性思維，學(xué)生可以用最正確的思維方式去思考所遇到的每一個(gè)問(wèn)題。處理學(xué)生所遇到的所有困難。除此之外，拋開(kāi)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不說(shuō)。一般情況下，數(shù)學(xué)學(xué)好了，同時(shí)其他課程學(xué)的也往往非常出色。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科帶給學(xué)生的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)更加是一些學(xué)習(xí)的方式和方法。正是數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科帶給學(xué)生的思維上的一種飛躍、思維上的一種延伸，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科的時(shí)候往往能夠取得事半功倍的效果。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給學(xué)生的這種思維方式，使得學(xué)生在思考一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，往往能夠從不同的角度進(jìn)行分析、嘗試用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。所以在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要通過(guò)科學(xué)的方式鍛煉學(xué)生的思維能力，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提升自己。比如說(shuō)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以多給學(xué)生提一些問(wèn)題。教師通過(guò)提問(wèn)既可以集中學(xué)生的注意力，教師還可以嘗試讓學(xué)生分享自己的思考結(jié)果。針對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果，教師可以進(jìn)行一些有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，教師還能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師必須要意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，更是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。如果把這兩種方式用到其他學(xué)科上融會(huì)貫通，齊頭并進(jìn)。學(xué)生又何愁不能把其他學(xué)科、其他知識(shí)學(xué)好。只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)、真正擁有數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的這種思維，學(xué)生就能夠舉一反三，學(xué)生就能夠在其他方面做到游刃有余。舉一個(gè)非常形象的例子。如果把學(xué)生生活中的知識(shí)與技能比喻成是高樓大廈的話，那么數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科就是那堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話，是無(wú)法建成高樓大廈的。

3 引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的一個(gè)重要目標(biāo)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生平時(shí)所學(xué)的學(xué)科當(dāng)中，總體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)令同學(xué)們頭疼。因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容抽象且復(fù)雜，理解起來(lái)很困難。但是實(shí)際情況是，只要學(xué)生把它理解了，并且應(yīng)用于生活當(dāng)中的話，那么在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題就會(huì)少很多。從學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)看，生活化背景下的數(shù)學(xué)將會(huì)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科就像上面所提到的那樣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)它是非常頭疼的，只有極少數(shù)的同學(xué)是對(duì)它是感興趣的。不言而喻，在感興趣的同學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)成績(jī)自然是好的，而那些對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)當(dāng)中，其數(shù)學(xué)成績(jī)總體來(lái)說(shuō)是不太理想的。如果這種趨勢(shì)任其發(fā)展下去的話，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)成績(jī)好的會(huì)越來(lái)越好，而數(shù)學(xué)成績(jī)差的會(huì)越來(lái)越差。隨著時(shí)間的積累、隨著知識(shí)的積累，從而導(dǎo)致這種分化越來(lái)越嚴(yán)重。為了防止差距越來(lái)越大，教師就必須要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的思考。所以學(xué)生就要從現(xiàn)在開(kāi)始，努力避免這種差距的產(chǎn)生和這種弊端的出現(xiàn)。那學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)如何避免這種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)？筆者認(rèn)為，教師的生活化的教學(xué)模式就可以有效的解決好這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生和老師的應(yīng)該在課堂上把這種問(wèn)題給徹底的解決掉。生活化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些關(guān)于如何建立其數(shù)學(xué)興趣的話題。教師可以讓那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)明一下他們?yōu)槭裁磳?duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科感興趣，是數(shù)學(xué)的哪一方面吸引了他，他們是否把它應(yīng)用到生活中去了，他們是否已經(jīng)和生活、工作建立起了聯(lián)系。除此之外，老師也可以主動(dòng)在課堂上和同學(xué)進(jìn)行交流、進(jìn)行探討，最近數(shù)學(xué)這門(mén)課程的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是否給了學(xué)生哪些好處、在實(shí)際生活中又給學(xué)生帶來(lái)了哪些方便？交流的時(shí)候，教師也可以給其他同學(xué)舉一些最現(xiàn)實(shí)、最簡(jiǎn)單、最令人理解例子。比如在學(xué)生出去春游或者是組織活動(dòng)的時(shí)候。要善于捕捉學(xué)生還有學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生走到一個(gè)大樓的一邊的時(shí)候，教師可以詢問(wèn)學(xué)生?，F(xiàn)在我們想要知道大樓的高度，你需要什么道具才能夠準(zhǔn)確的測(cè)算出來(lái)呢？這里面要用到三角形相似的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生具體的運(yùn)用這部分內(nèi)容。教師也可以給學(xué)生提一些趣味性的問(wèn)題，比如說(shuō)，通往A家有兩條路，一條是彎的，一條是直的，A想回家，那么它通過(guò)那一條路能走最短的路程呢？通過(guò)這樣一系列的有趣的問(wèn)答方式讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。以此來(lái)提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在家里面，學(xué)生也可以讓同學(xué)們寫(xiě)一些數(shù)學(xué)日記。其中日記的內(nèi)容是不做任何限制的。同學(xué)們可以提出一些問(wèn)題、可以寫(xiě)出自己心中的想法。比如說(shuō)，學(xué)生可以寫(xiě)，自己看到一個(gè)家具的時(shí)候，心里面思考的相關(guān)問(wèn)題，比如學(xué)生可以想一下為什么這個(gè)家具要做成這種形狀？有沒(méi)有可能把它改成另一種形狀？把他做成這種形狀的目的是什么？把他做成這種形狀的好處是不是為了產(chǎn)品更牢固？是不是為了產(chǎn)品更加的穩(wěn)固？在學(xué)校中，教師可以組織學(xué)生多開(kāi)展一些分享交流活動(dòng)，增加同學(xué)們之間在數(shù)學(xué)上的交流，這有利于更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提升自己的能力。實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷的探索和突破自己，只有這樣，教師才能夠在不斷的探索中更好的提升自己。

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