多元文化背景下高職鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式構(gòu)建

盧晶鑫

（長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林白山 134300）

高職鋼琴教學(xué)的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)鋼琴的基礎(chǔ)知識，并熟練掌握演奏鋼琴的方法，并在分析鋼琴內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用鋼琴在舞臺上進(jìn)行演奏與表演。但是由于多元文化背景的影響，使得很多高職學(xué)校在鋼琴教學(xué)方面還存在一定的不足，尤其是教學(xué)模式中，往往較為傳統(tǒng)，更多的只是對學(xué)生進(jìn)行授道解惑，而難以注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以我們需要對這些存在的不足進(jìn)行總結(jié)，并在教學(xué)模式上不斷的創(chuàng)新。

1 多元文化背景下高職鋼琴教學(xué)的不足

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差，多元文化侵蝕嚴(yán)重

近年來，隨著高職擴(kuò)招學(xué)生的人數(shù)，使得生源的基礎(chǔ)質(zhì)量正在不斷地下降。很多鋼琴專業(yè)的學(xué)生幾乎連最基本的理論基礎(chǔ)知識都較為缺乏。加上在當(dāng)前的多元文化背景下，學(xué)生的文化思想背景受到極大的侵蝕。例如歐洲中心論對學(xué)生的束縛，使得學(xué)生對本民族的地區(qū)音樂文化的了解較少，學(xué)生在音樂審美情趣上也變得歐洲化，導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習(xí)往往關(guān)注音樂自身的文化背景和民眾文化，但是并非否定多元文化，而是學(xué)生被這些多元文化弄得一頭霧水，加上教師缺乏對其的引導(dǎo)，使得高職鋼琴教學(xué)的成效低下。

1.2 教師的專業(yè)技術(shù)水平有待提升

目前的高職鋼琴音樂教學(xué)在師資團(tuán)隊(duì)上雖然有著一定的提升，但是在整體素質(zhì)亟待提升，一些教師并沒有隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行針對性的改進(jìn)，尤其是在多元文化背景下，對高職鋼琴教學(xué)課程的設(shè)置也提出了新的要求，但是由于教師沒有及時的提升和優(yōu)化，使得綜合實(shí)力較強(qiáng)的師資力量較為缺乏。

1.3 缺乏配套的教材和完善的教學(xué)模式

教材是確保教學(xué)目標(biāo)得以高效實(shí)施的基礎(chǔ)，但是在目前的多元文化教育中，教材方面的不足，使得高職鋼琴教材的編制仍處于初級階段，所編制的多元文化教材較為單調(diào)。加上教師在教學(xué)模式上尚未完善，很多時候?qū)嵤┑氖菗Q湯不換藥的新型教學(xué)模式，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的成效受到影響[1]。

2 構(gòu)建創(chuàng)新模式的對策

針對目前高職音樂在多元文化背景下遇到的諸多問題，為了更好地促進(jìn)上述問題的優(yōu)化和完善，就必須對創(chuàng)新模式的構(gòu)建進(jìn)行不斷的完善，切實(shí)注重以下工作的開展。

2.1 明確教學(xué)模式創(chuàng)新的目的

在多元文化背景下，高職鋼琴教學(xué)的目的也發(fā)生了變化，不僅要促進(jìn)學(xué)生在鋼琴方面的演奏能力得到提升，而且還要注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終將高職生培養(yǎng)成適應(yīng)當(dāng)前社會環(huán)境和符合社會需求所需的綜合型和復(fù)合型的鋼琴音樂人才。所以高職鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須基于多元文化背景下的高職鋼琴教學(xué)的目的來實(shí)施，為創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)

教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生與教師都是其基礎(chǔ)，因?yàn)槎呤菍?shí)施教學(xué)模式的主客體。其中，學(xué)生在教學(xué)模式的實(shí)施中為主體，教師為客體。這就需要我們切實(shí)加強(qiáng)對其基礎(chǔ)的夯實(shí)。就學(xué)生而言，主要是在擴(kuò)招的同時，還要對高職生的生源基礎(chǔ)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，切實(shí)注重對生源的遴選。而在教師方面，主要是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)多元文化背景下高職鋼琴教學(xué)需求的相符，在注重日常教學(xué)工作開展的同時，還要加強(qiáng)對其的教研創(chuàng)新，才能為各種教學(xué)模式的實(shí)施更好地與多元文化背景下高職鋼琴教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性[2]。

2.3 夯實(shí)教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)涵

在做好上述工作的同時，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)多元文化背景下高職鋼琴教學(xué)目標(biāo)的主要舉措。就筆者看來，應(yīng)在教學(xué)中注重以下教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.3.1 基于探究教學(xué)模式創(chuàng)新的構(gòu)建思路

在多元文化背景下，鋼琴理論課的教學(xué)和研究應(yīng)注重研究性，鋼琴表演課的教學(xué)與研究應(yīng)注重探索性。高職生在感受鋼琴音樂的同時，還要聯(lián)想鋼琴音樂演奏帶來的美好。所以多元文化背景下的鋼琴教學(xué)需要在日常加強(qiáng)中加強(qiáng)探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，在這一模式中，以培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴音樂作品方面的欣賞能力與實(shí)踐能力，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將訓(xùn)練與欣賞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)對經(jīng)典曲目欣賞，并引導(dǎo)高職生將其見解提出來，再根據(jù)鋼琴彈奏中的情況，加強(qiáng)生生、師生之間的交流和探討，共同改進(jìn)鋼琴演奏方式。最后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計與鋼琴相關(guān)的音樂專題，引導(dǎo)學(xué)生利用多元化的方式進(jìn)行資料的收集與整理，最后采取論文和課堂設(shè)計等方式，將自身所學(xué)知識展示在師生面前，并對遇到的問題進(jìn)行共同探究，深刻領(lǐng)悟多元文化的內(nèi)涵，尤其是不能被某種文化的過分注重而忽視了鋼琴音樂自身的文化，并將本

地文化、民族文化與鋼琴嚴(yán)重進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力提升的同時促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的提升。

2.3.2 基于引導(dǎo)教學(xué)模式創(chuàng)新的構(gòu)建思路

鋼琴藝術(shù)自身就具有較強(qiáng)的專業(yè)性與藝術(shù)性，所以對學(xué)生的技術(shù)知識儲備方面的要求很高。因此，在教學(xué)中，針對目前高職生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，不得一味的灌輸知識，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地在課外接觸有關(guān)經(jīng)典的鋼琴曲目，才能不斷的促進(jìn)其自身專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，并通過開展鋼琴演奏會，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并在教師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生對鋼琴知識的掌握與認(rèn)知，最終促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也與多元文化背景下高職鋼琴教育目的相符。

2.3.3 基于活動教學(xué)模式創(chuàng)新的構(gòu)建思路

多元文化背景下的活動教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂活動的基礎(chǔ)上拓展到課外活動之中。在具體的構(gòu)建過程中，要求教師對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的組織與策劃，確保計劃更加詳細(xì)，教學(xué)進(jìn)度安排更加科學(xué)。而在此基礎(chǔ)上，就需要學(xué)生在課內(nèi)課外活動中注重思維能力的鍛煉與創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行獨(dú)立的策劃活動。

2.3.4 基于表演教學(xué)模式創(chuàng)新的構(gòu)建思路

在高職鋼琴教學(xué)時，鋼琴演奏與舞臺表演具有十分重要的作用，所以為了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對其的學(xué)習(xí)，在掌握鋼琴知識和技巧的同時，還應(yīng)引導(dǎo)其利用舞臺將這些知識與技巧體現(xiàn)出來。但是傳統(tǒng)的高職鋼琴教學(xué)往往是由教師在講解樂譜的基礎(chǔ)上示范和演奏鋼琴曲目，但是學(xué)生在這一過程中往往有著較為嚴(yán)重的模仿痕跡，思想會束縛在教師所確定的范圍之中。要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，更好地在多元文化背景下促進(jìn)鋼琴教學(xué)的實(shí)施，就需要教師注重表演教學(xué)模式的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生在表演錢對學(xué)生所設(shè)計的風(fēng)格和特色以及意境進(jìn)行講解，教師提出建議后引導(dǎo)學(xué)生對其更新，通過表演設(shè)計確定其優(yōu)勢和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)以致用的過程中促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造力與活動組織能力的提升[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，多元文化背景下高職鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式構(gòu)建需要我們結(jié)合現(xiàn)狀和不足，采取針對性的措施，對構(gòu)建創(chuàng)新模式的目的和基礎(chǔ)明確，采取探究、引導(dǎo)、活動和表演等創(chuàng)新的教學(xué)模式構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化。

[1]郭曉雯.多元文化語境下高職鋼琴的教學(xué)探討[J].才智,2015(9):213.

[2]趙惠玲.關(guān)于多元文化語境下高職鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)想[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2014,31(4):114-116.

[3]陳軼群.多元文化語境下高職鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)想[J].藝術(shù)百家,2011,27(S2):416-418.