淺談青少年科技教育的現(xiàn)狀及策略

張 銳

（山東省泰安市科技館，山東泰安 271000）

當(dāng)前的社會(huì)不斷向著科技化、自動(dòng)化、智能化的方向發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越大，也正是科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，才逐步推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷。青少年作為一個(gè)國家的未來，作為一個(gè)國家的希望，肩負(fù)著祖國的建設(shè)重任，必須切實(shí)強(qiáng)化科技觀念，培養(yǎng)科技精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)、探究的科技理念，才能保證在更大程度上提升自身的科學(xué)文化水平，提高自身的綜合科技素養(yǎng)，才能在日后的成長與發(fā)展中取得更大的成就，開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，推動(dòng)社會(huì)與國家建設(shè)事業(yè)更上一個(gè)新臺(tái)階。從此角度來看，在青少年中大力開展科技教育，培養(yǎng)青少年對科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、探索科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)的高度熱情，對于祖國的繁榮、民族的富強(qiáng)、學(xué)生的發(fā)展來說，都是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的舉措。

1 當(dāng)前青少年科技教育的現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前社會(huì)造成青少年科技教育日漸式微

在當(dāng)前社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大形勢下，國民生活條件日益提高，人民群眾對于生活的質(zhì)量越來越重視，各種各樣的文化、休閑、娛樂設(shè)施被不斷興建起來，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲、旅游等事業(yè)蓬勃興起，這在極大程度上推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)水平的更快發(fā)展，提高了人民生活質(zhì)量，但是我們不得不承認(rèn)的一點(diǎn)，就是這種形勢造成了青少年大量涌入游樂場、主題公園、網(wǎng)吧、游戲廳，或者就是人手一部手機(jī)，從事聊天、游戲活動(dòng)。如此一來，那些在課余時(shí)間進(jìn)入科技館、青少年宮接受科技教育、參加科技活動(dòng)的青少年數(shù)量大大減少，青少年科技教育事業(yè)呈現(xiàn)日漸式微的發(fā)展趨勢[1]。

1.2 當(dāng)前的青少年科技教育功利化色彩嚴(yán)重

青少年科技教育本來是以培養(yǎng)青少年對科技的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生從事科學(xué)技術(shù)研究的積極性，樹立為科學(xué)事業(yè)勇于探索的遠(yuǎn)大理想為目標(biāo)的，但是當(dāng)前的青少年科技教育卻已經(jīng)走上了一條歧途，對于一些國內(nèi)外組織的科學(xué)技術(shù)研究發(fā)明競賽之類的活動(dòng)趨之若鶩，進(jìn)行科技教育的目標(biāo)也不過是為了在此類比賽中取得好的名次、獲得榮譽(yù)稱號(hào)，為青少年日后的求學(xué)道路增加一些砝碼罷了。這種思想導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行科技教育的時(shí)候，一般會(huì)傾向于那些成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生，也就是俗稱的“學(xué)霸”，因此青少年科技教育成為了讓那些“學(xué)霸”增加自身資歷、讓他們“鍍金”的一個(gè)途徑，功利化色彩較為嚴(yán)重。

1.3 當(dāng)前青少年科技教育重能輕德現(xiàn)象嚴(yán)重

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對整個(gè)社會(huì)和教育系統(tǒng)的影響是非常深遠(yuǎn)的，教育者過分重視學(xué)生的能力，過分重視學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的思想品德建設(shè)。殊不知當(dāng)前的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、綜合型人才，素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，因此那種重能輕德的做法已經(jīng)不合時(shí)宜了。比如在科技研究中，就出現(xiàn)過剽竊他人研究成果的現(xiàn)象，在比賽中出現(xiàn)過不遵守比賽規(guī)則的現(xiàn)象，比賽中出現(xiàn)和他人發(fā)生不愉快的現(xiàn)象等等，也有勝利之后趾高氣揚(yáng)、不可一世，失敗之后垂頭喪氣、心灰意冷的現(xiàn)象，這都是當(dāng)前的青少年科技教育過分重視學(xué)生能力，忽視道德教育、心理教育的原因造成的[2]。

1.4 當(dāng)前青少年科技教育效果不顯著

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)觀念比較陳舊的制約，當(dāng)前青少年科技教育的教學(xué)方法比較單一，仍然采用如同課堂講授一般的形式進(jìn)行，卻沒有留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同創(chuàng)新的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)，造成了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平?jīng)]有得到切實(shí)的提高，也在很大程度上制約了我國科技發(fā)展的整體步伐。

2 青少年科技教育的策略

2.1 提高全民對青少年科技教育的認(rèn)識(shí)水平

對青少年進(jìn)行科技教育并不是某一所學(xué)校的責(zé)任，也不是某一個(gè)個(gè)體的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是屬于整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。因此想要確保青少年科技教育的廣泛、深入開展，就必須從根本抓起，從提高全民對青少年科技教育的認(rèn)識(shí)水平抓起。一方面，需要向社會(huì)、民眾進(jìn)行廣泛的宣傳，讓人民群眾都能夠切實(shí)了解青少年科技教育對國家人才戰(zhàn)略實(shí)施的重要意義，并能夠?qū)η嗌倌昕萍冀逃聵I(yè)予以足夠的支持和高度的關(guān)注，保證青少年能夠更多地進(jìn)入科技館接受科技教育。另一方面，應(yīng)當(dāng)不斷加大科學(xué)技術(shù)的啟蒙、教育工作力度，通過設(shè)置專門的科技教學(xué)課程或者將科技教育同學(xué)校的學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的方式進(jìn)行科技教育教學(xué)，以此提高學(xué)生對科技教育的重視程度，保證科技教育能夠不斷深化、不斷發(fā)展。

2.2 加大對教師的科學(xué)技術(shù)的提高培訓(xùn)力度

總體來說，對學(xué)生進(jìn)行科技教育的主要途徑還是學(xué)校教育教學(xué)，因此對學(xué)生進(jìn)行科技教育的主要群體還是教師，教師對科技教育的認(rèn)識(shí)高度和自身的科技素質(zhì)水平直接決定著學(xué)生的科技發(fā)展水平。因此應(yīng)當(dāng)大力提倡教師對科學(xué)技術(shù)教育進(jìn)行深入的研究，通過建立課題、開展教研活動(dòng)、撰寫論文等方式開展對科技的教學(xué)研討工作，并積極開展網(wǎng)絡(luò)研修、提高培訓(xùn)等活動(dòng)，保證教師在自身的科技綜合水平、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)理念等方面向著更高的水平發(fā)展。另外，學(xué)校也可以將科技教育作為一項(xiàng)對教師進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)，以此來推動(dòng)教師以更大的動(dòng)力參與到科技教育事業(yè)中來[3]。

2.3 加大對學(xué)生科學(xué)技術(shù)與德育教育的力度

沒有較高的思想道德素質(zhì)的人才，就不是一個(gè)真正能夠?qū)?、社?huì)的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用的人才，甚至在某些情況之下還會(huì)對國家和人民造成一定的損失。因此，在對學(xué)生進(jìn)行科技教育的同時(shí)，必須把德育教育放在首位，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和道德提升作為同等重要的大事來抓。例如要對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確我們進(jìn)行科技教育，不是為了為個(gè)人謀取多大的私利，而是為了促進(jìn)我們祖國的更加繁榮富強(qiáng)，促使民族的和諧振興，是為了讓我們偉大的祖國能夠永遠(yuǎn)昌盛，讓我們的“中國夢”能夠早日實(shí)現(xiàn)；再如教育學(xué)生我們參加國內(nèi)外的科技比賽，并不是以爭強(qiáng)斗勝為目的的，而是要懷著一顆學(xué)習(xí)、謙虛的心去向其他的科技代表隊(duì)取經(jīng)的，是要取長補(bǔ)短、借鑒經(jīng)驗(yàn)的，“精神第一，成績第二”等等。另外，學(xué)校還可以組織多種形式的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們參加，拿出自己的科技作品，但是必須重視精神文明建設(shè)，杜絕各種不和諧的情況發(fā)生，以學(xué)生的品質(zhì)、思想、理念等核心素養(yǎng)的提升作為日?？萍冀逃闹匾獦?biāo)準(zhǔn)[4]。

結(jié)束語：在針對青少年進(jìn)行的基礎(chǔ)階段教育中，科技教育也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是保證素質(zhì)教育理念影響下的教育教學(xué)事業(yè)得以深入、高效開展的重要舉措。對青少年科技教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，針對性的采取科學(xué)有效的措施，不斷提高青少年科技教育工作水平，為我國綜合國力的不斷提升，為我國綜合國力的不斷強(qiáng)盛奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]苗萌.淺談青少年科技教育存在的問題及對策——以天津市青少年科技教育調(diào)查為例[J].全國科普理論研討會(huì),2016

[2]齊蘭芬.中小學(xué)科技教育存在的問題與對策——以某市中小學(xué)科技教育情況調(diào)查為例[J].教學(xué)與管理,2012(25):32-34

[3]張鴻，李志輝.西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)科技教育存在的問題、成因及對策——基于重慶市某縣中小學(xué)科技教育的調(diào)查[J].教育觀察月刊,2016,5(8)

[4]李盼.淺析青少年科技教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展——以福建省為例[J].海峽科學(xué),2016(11):80-81