校企融通促進(jìn)煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

薛新巧

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，寧夏銀川 750021）

我國(guó)是一個(gè)煤儲(chǔ)量比較多的國(guó)家，煤炭也是唯一能夠替代石油路線(xiàn)生產(chǎn)化工原料、產(chǎn)品（如合成天然氣、低碳烯烴等）的主要資源。煤化工主要是以煤炭為原料，經(jīng)過(guò)煤炭的燃燒等化學(xué)加工過(guò)程，使之轉(zhuǎn)化為三相化工燃料以及相關(guān)化學(xué)產(chǎn)品的化學(xué)過(guò)程，所以很多高職院校比較重視煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，努力提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以縮短學(xué)校所供與用人單位所需之間的差距。校企合作不僅是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的深化，也是校園與企業(yè)文化的融通，在該種文化中影響高職學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存和發(fā)展能力。

1 校企文化融通的涵義

校企文化融通主要指的是存在差異的校園文化與企業(yè)文化互補(bǔ)融合的過(guò)程，兩種文化同屬于社會(huì)文化系統(tǒng)，同樣有著導(dǎo)向、激勵(lì)和凝聚等作用，最重要的是能夠促進(jìn)人的發(fā)展。兩者融合不僅僅是簡(jiǎn)單的相加或者替代，而是兩者精神和文化相互滲透、作用，更好的促進(jìn)高職教學(xué)。在高職教學(xué)中要能夠圍繞自身的辦學(xué)理念和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，吸納企業(yè)文化的精華部分，按照校園文化的規(guī)律滲透其中，創(chuàng)建出新的人才培養(yǎng)模式，形成新的課程設(shè)置方式、教學(xué)模式以及課外活動(dòng)模式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、企業(yè)職工、學(xué)生的共同參與下，對(duì)校企文化進(jìn)行物質(zhì)、制度和精神等領(lǐng)域的融通，從而提高高職教育的質(zhì)量。

2 全程融通促進(jìn)煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

煤化工專(zhuān)業(yè)的建設(shè)并不是孤立存在的，在該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，除了考慮能夠讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)等方面，將這些精神落實(shí)到整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，并且能夠全方位和深層次的進(jìn)行實(shí)施。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的時(shí)候，就要能夠通過(guò)學(xué)生在各學(xué)期的上課、實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等，做到專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與學(xué)校的育人目標(biāo)一致，與教學(xué)活動(dòng)是緊密相連。在煤化工的教學(xué)中滲透校企融通，更好的促進(jìn)煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 在課程的實(shí)施過(guò)程中落實(shí)文化建設(shè)

在高職院校的教學(xué)中，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才，通過(guò)校企共建專(zhuān)業(yè)，共同開(kāi)發(fā)課程，共享校企的人才資源，培養(yǎng)高技能性人才，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新課程體系，邀請(qǐng)煤化工企業(yè)管理者或者是煤化工有關(guān)的精英講課，實(shí)現(xiàn)相關(guān)企業(yè)文化和員工職業(yè)素養(yǎng)的要求。通過(guò)各種形式的人才培養(yǎng)模式，為校企合作建設(shè)提供基本保障。

2.2 煤化工課程開(kāi)發(fā)中體現(xiàn)職業(yè)特色

課程建設(shè)是高職教學(xué)中專(zhuān)業(yè)教育的核心，在煤化工的教學(xué)中，教師要能夠分析學(xué)生走入工作崗位后，可能面臨的企業(yè)文化和用認(rèn)制度等，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷挖掘煤化工教材中與企業(yè)文化相關(guān)的課程資源，從而有針對(duì)性的構(gòu)建和開(kāi)發(fā)課程體系。

2.2.1 課程設(shè)置中的校企融通

在煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，免不了要設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，在此過(guò)程中應(yīng)該參照企業(yè)中的崗位需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合煤化工專(zhuān)業(yè)的有關(guān)企業(yè)人員的建議，科學(xué)合理安排相關(guān)的課程。此外，學(xué)校教師深入分析研究學(xué)生狀況和企業(yè)需求，通過(guò)不斷的實(shí)踐，完善煤化工的課程設(shè)置。例如在《煤化工工藝學(xué)》的教學(xué)中，設(shè)置有關(guān)工藝圖的專(zhuān)題，講授煤化工工藝流程中的干餾、煉焦、氣化等工作實(shí)踐，設(shè)置過(guò)程中開(kāi)設(shè)一些類(lèi)似工藝機(jī)械的維修等課程。

2.2.2 課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的校企融通

在煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，其課程目標(biāo)的建設(shè)要能夠以煤化工的市場(chǎng)需求和畢業(yè)生的就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主要特征，對(duì)煤化工技術(shù)進(jìn)行課程體系改革，使得教學(xué)內(nèi)容與煤化工的職業(yè)需求比較貼近，如煤化工中的焦化、電石以及化肥等；大宗化學(xué)品中的合成氨、合成甲醇以及羰基化合物；能源化工中的煤直接液化、氣化以及煤層氣開(kāi)發(fā)利用。這些教學(xué)內(nèi)容都需要優(yōu)良的教學(xué)實(shí)踐作為支撐，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，使學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)中的崗位更加貼近。所以，教師要能夠去有關(guān)煤化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合煤化工企業(yè)人員的意見(jiàn)進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)。在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，也要能夠使企業(yè)文化融入到教學(xué)過(guò)程中，從而使得學(xué)生能夠在課程的學(xué)習(xí)中就明白從事該行業(yè)需要具備什么樣的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。其次，教師也可以從企業(yè)的實(shí)踐中總結(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既可以學(xué)到有關(guān)煤化工的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也可以了解到自己專(zhuān)業(yè)的文化和職業(yè)意識(shí)。例如在《煤化工工藝學(xué)》的教學(xué)中，共分為9章，第一章是對(duì)煤化工產(chǎn)業(yè)的總論述，在這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生以后面臨的一個(gè)工作環(huán)境進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)以后面臨的工作環(huán)境有所了解，讓高職學(xué)生能夠盡快融入到職場(chǎng)的氛圍中。后面的幾章則是煤的低溫干餾、煉焦、煤的氣化、煤間接液化、煤直接液化、煤制碳素品，則可以通過(guò)企業(yè)的工藝流程圖，讓學(xué)生對(duì)自己面臨的工作有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)和工作責(zé)任意識(shí)。在煉焦化學(xué)產(chǎn)品的回收與精制、煤化工生產(chǎn)的污染和防治兩個(gè)章節(jié)中，則可以導(dǎo)入一些環(huán)保的材料，讓學(xué)生意識(shí)到在工作的過(guò)程中，要具備社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外，在這些內(nèi)容的授課過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)分析和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性，也要教育學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中，能夠保持誠(chéng)實(shí)守信，在工作崗位上，要能夠兢兢業(yè)業(yè)，并舉一些有關(guān)煤化工行業(yè)先進(jìn)人物的短片和圖片，幫助學(xué)生建立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。在課程之余，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集有關(guān)煤化工的工藝流程圖或者設(shè)備圖片，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)企業(yè)，感受煤化工工作氛圍，認(rèn)識(shí)相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生嘗到身臨其境的體驗(yàn)，為學(xué)生以后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

2.3 在教學(xué)實(shí)踐中貫穿職業(yè)精神

校企文化融通，是促進(jìn)煤化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一種有目的、有計(jì)劃的執(zhí)行活動(dòng)，所以在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、方法中，為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，作為煤化工專(zhuān)業(yè)的教師，要能夠不斷對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行改革，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。如在煤氣化等工藝流程教學(xué)中實(shí)施案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大限度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要能夠根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)對(duì)員工在知識(shí)、技能方面要求，及時(shí)吸納企業(yè)的知識(shí)、技術(shù)，將新的職業(yè)道德和職業(yè)文化融通于教學(xué)之中，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行煤化工專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。因而，在具體的教學(xué)中，教師要能夠努力發(fā)掘教材的作用，確定合適的教學(xué)方法，在教學(xué)中貫穿職業(yè)精神。在教學(xué)中，除了明確講解必要的規(guī)律和概念之外，還要能夠?qū)⑵髽I(yè)文化和企業(yè)對(duì)職工的要求、安全管理等貫穿到整個(gè)教學(xué)中。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師要能夠深刻分析實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)設(shè)備和工藝標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中感受企業(yè)文化，養(yǎng)成良好的工作素養(yǎng)。

總之，在煤化工技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中滲透校企融通，可以更好的促進(jìn)煤化工技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。讓高職院校的學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)中感受到企業(yè)文化，在走入工作崗位之前養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，從而提升自己的職業(yè)能力，成為高素質(zhì)技能型人才。

[1] 孫慧娟. 校企文化融通視域下高職院校校園文化建設(shè)的研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

[2] 周鐳. 高等職業(yè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)研究[D].中央民族大學(xué),2010.

[3] 張婷. 高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接研究[D].天津大學(xué),2009.