新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

韓彥江 王靜茹

（河北金融學(xué)院，河北保定 071000）

1 新媒體背景下思政教育的機(jī)遇

1.1 開(kāi)辟新的思政路徑

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，其模式越發(fā)機(jī)械和格式化。思政教育也因此進(jìn)入了一個(gè)僵局，讓人慶幸的是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，每個(gè)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在進(jìn)行著革新，甚至可以用知識(shí)大爆炸來(lái)形容，教師傳授知識(shí)的難度也越來(lái)越大，這個(gè)時(shí)候傳統(tǒng)教學(xué)法不得不讓位給新體教學(xué)法。微信、QQ、微博等傳播信息軟件的興起也給教師提供了另一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的平臺(tái)。校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、校內(nèi)博客或網(wǎng)上論壇設(shè)立實(shí)踐模塊,讓學(xué)生們親身去參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去體驗(yàn)和了解。教師可以通過(guò)這些新型的媒體來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上授課，學(xué)生可以通過(guò)這些新型的媒體來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。新媒體的靈活性和快捷性為豐富思政教育手段提供了條件；新媒體信息傳播的相互性大大提高了學(xué)生思政教育的自主性。所以，新媒體為思政教育開(kāi)辟了新的路徑。

1.2 獲取學(xué)生信息的便利化

新媒體助力思政教育，老師和學(xué)生便可以利用新媒體進(jìn)行思政教育的網(wǎng)上授課和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是新媒體在思政教育上對(duì)大學(xué)生和老師的作用卻又不僅僅只有這些。現(xiàn)如今的大學(xué)生對(duì)問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有著自己的個(gè)性。由于在傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)的獲取老師教授的知識(shí)，導(dǎo)致與老師的交流少之又少，甚至出現(xiàn)了斷層。新媒體的發(fā)展就大大的改變了現(xiàn)如今的狀況，網(wǎng)絡(luò)給思政教育者提供了一系列的便利。新媒體下老師可以在網(wǎng)上實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題。許多高校利用多層網(wǎng)絡(luò)交互模式，使用新媒體來(lái)收集學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，反饋學(xué)生的反常言論或動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)作出判斷與處理，把即將會(huì)出現(xiàn)的不良情況降低到最小。新媒體為老師和學(xué)生提供了一個(gè)可以一對(duì)一交流的平臺(tái)，學(xué)生可以在這里充分表達(dá)自己的想法，自己對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，由此老師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生信息，為在今后的思政教育中不斷調(diào)整，不斷完善提供了方向，從而達(dá)到教育內(nèi)容及其形式的最優(yōu)化。

1.3 能夠突破時(shí)間和空間的限制

新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育模式下思政教育在時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生思政教育的時(shí)間只是在局限在規(guī)定上課時(shí)間內(nèi)，老師課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和知識(shí)灌輸，在課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間很少。在學(xué)生思政教育的空間上更是局限在課堂這個(gè)空間之內(nèi)，在課外由于舊媒體對(duì)思政教育的知識(shí)資源進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，學(xué)生無(wú)法自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以課堂內(nèi)學(xué)習(xí)成為學(xué)生受思政教育的主要渠道。但是隨著新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生在思政教育上時(shí)間不再受限制，網(wǎng)上能夠搜集大量思政教育的資源，學(xué)生可以隨時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不用非要到教室去接受教育，在網(wǎng)上即可學(xué)習(xí)，思政教育開(kāi)始從正式的講授變成了日常的吸收。思政教育也在日常中逐漸深入學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

2 新媒體背景下思政教育的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)生個(gè)性化逐漸凸顯

網(wǎng)絡(luò)給人們呈現(xiàn)出來(lái)的是一種自由寬松的氛圍，看似美好，但實(shí)則內(nèi)部“波濤洶涌”。這樣看似自由的空間里，學(xué)生是其中的主力軍，新媒體提供的數(shù)據(jù)來(lái)源以及數(shù)量比較廣泛，學(xué)生在日常使用新媒體時(shí)可以獲知海量的信息，網(wǎng)絡(luò)基本成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，成為學(xué)生獲取知識(shí)和資源的依賴(lài)，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)就會(huì)想到在網(wǎng)絡(luò)上尋求答案。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為知識(shí)的傳播源頭，具有一定的唯一性和權(quán)威性。而在新媒體環(huán)境下，教師授課方式不再是唯一的獲取知識(shí)的渠道，老師在學(xué)生心目中的神圣形象會(huì)在一定程度上受到影響，教學(xué)的權(quán)威性也就不同以往。但是在思政教育中教師具有知識(shí)和理論的優(yōu)勢(shì)，且在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，正是有學(xué)生對(duì)老師的崇敬心理才得以維持教育的正常進(jìn)行。而在新媒體時(shí)代下，大量信息涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生開(kāi)始以網(wǎng)絡(luò)作為獲取知識(shí)的途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取海量思政教育信息，從而新媒體的環(huán)境會(huì)大大削弱老師的地位，學(xué)生不會(huì)很好地篩選信息，有可能全面吸收，逐漸認(rèn)為自己知道的東西多了，了解了，從而在接受學(xué)習(xí)、看待事物、處理事情的方法上會(huì)十分自我，崇尚自由觀、平等觀，主張自由，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的個(gè)性。

2.2 新媒體環(huán)境極易左右學(xué)生思想

近年來(lái)，作為思想最為活躍的大學(xué)生群體，大學(xué)生對(duì)微博、微信、論壇等新媒體的關(guān)注與參與度不斷升溫。我們看到， 新媒體在推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、 大繁榮的同時(shí)，也推動(dòng)了微博問(wèn)政、傳播主流價(jià)值觀等方面。但在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，社會(huì)道德呈現(xiàn)多元性，雖然網(wǎng)絡(luò)促使著道德逐漸向自主性方向發(fā)展，但其中也會(huì)存在一些道德敗壞的情況，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播淫穢色情信息、發(fā)布反黨反國(guó)家的言論與文章、傳播煽動(dòng)性的集會(huì)信息，由于學(xué)生獲取消息的時(shí)效性比較強(qiáng)，且自制力較差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、辨別能力較弱，因此一些惡性信息會(huì)在第一時(shí)間被學(xué)生所吸納，在此種情況下，容易導(dǎo)致學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)失衡的情況。

在新媒體時(shí)代，新媒體信息的無(wú)界性，及其傳播途徑的多樣性，一時(shí)間大量涌現(xiàn)出來(lái)的新觀念、新事物和新潮流被大學(xué)生所吸納，學(xué)生思維方式變的更加多樣性，增加了思政教育工作者做好相關(guān)工作的難度，這無(wú)疑是對(duì)教育者的工作開(kāi)展帶來(lái)更大挑戰(zhàn)。

2.3 傳統(tǒng)網(wǎng)站信息的更新度慢

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒體對(duì)思政教育傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了沖擊，傳統(tǒng)網(wǎng)站信息審核相對(duì)嚴(yán)格，流程較多，導(dǎo)致信息可能更新拖后，內(nèi)容的豐富度也受平臺(tái)的限制，其宣傳資源也是相對(duì)匱乏，內(nèi)容相對(duì)單調(diào)和枯燥，網(wǎng)站受眾相對(duì)廣，針對(duì)性差，并沒(méi)有積極主動(dòng)的將信息主動(dòng)推送給學(xué)生，這逐漸導(dǎo)致其點(diǎn)擊率沒(méi)有達(dá)到預(yù)期值，其自身宣傳渠道還沒(méi)有拓寬，宣傳速度以及宣傳廣度都無(wú)法與其新媒體渠道相抗衡。其次，傳統(tǒng)網(wǎng)站的維護(hù)和使用相對(duì)難以操作，運(yùn)行起來(lái)比較麻煩，高校的思政教育資源有時(shí)出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，傳統(tǒng)思政網(wǎng)站因此被人們看成了“面子工程”。

3 對(duì)于新媒體背景下高校思政教育的優(yōu)化方法

3.1 拓展渠道，構(gòu)建自主媒體平臺(tái)、增加教學(xué)主動(dòng)性

3.1.1 主動(dòng)進(jìn)行信息傳播，加大宣傳力度

傳統(tǒng)的教學(xué)體系范圍和授課方式太過(guò)于局限，主要依靠課堂教學(xué)、集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)展，新的知識(shí)不能很好地得到有效傳播，所以新媒體時(shí)代下我們?cè)搶?duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革，加大宣傳的力度。教育者教授思政教育課程的過(guò)程中要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，打破以往的傳統(tǒng)思政教育教學(xué)方式主動(dòng)進(jìn)行信息傳播。教育者理應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大潮，站在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口浪尖上主動(dòng)加大信息的宣傳和傳播力度，在此之前勢(shì)必要有一套完整系統(tǒng)可行性較強(qiáng)的傳播理論體系，理論指導(dǎo)實(shí)踐會(huì)使得整個(gè)推廣過(guò)程更加順利。網(wǎng)絡(luò)作為思政教育的一塊重要陣地，其地位不容小看，高?？梢砸晕⑿?，微博，QQ等占領(lǐng)大學(xué)生比較關(guān)注的常用社交軟件為基礎(chǔ)，建立自己的公眾號(hào)，或創(chuàng)建APP，在此平臺(tái)中上傳豐富的教學(xué)資源，主動(dòng)向?qū)W生推送思政資訊，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去自主了解，讓學(xué)生更有興趣的投入到學(xué)習(xí)中去。在強(qiáng)大的宣傳力度下教育空間會(huì)更加廣泛，時(shí)效性也相應(yīng)得到加強(qiáng)，使得信息能夠多樣化，達(dá)到教學(xué)主動(dòng)性增加的目的。

3.1.2 牢牢掌握教育內(nèi)容的主動(dòng)性

傳統(tǒng)思政教育只是相對(duì)死板地灌輸教材主要內(nèi)容，在很大程度上影響著大學(xué)生的思維方式和想法，使得大學(xué)生逐漸與創(chuàng)新等發(fā)散思維的東西背道而馳，所以抓住教育內(nèi)容的主動(dòng)性已刻不容緩。而新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越深入我們的學(xué)習(xí)、工作，人們的思想觀念也迎來(lái)了新的思潮變革，不僅表現(xiàn)在行為上，更表現(xiàn)在價(jià)值觀念上。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育者的教育意圖越隱蔽就越能為教育對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受教育者自己內(nèi)心的要求”,大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受能力更高的特點(diǎn)無(wú)疑為我們提供了各種各樣的機(jī)遇：通過(guò)建立微信公眾號(hào)，借助公眾平臺(tái)的輻射功能拓展豐富思政教育內(nèi)容、對(duì)其進(jìn)行推廣；借助微博具有無(wú)限延展的可能性、從技術(shù)層面更趨近信息傳播溝通、最大程度的強(qiáng)化了用戶(hù)信息生產(chǎn)內(nèi)容的特點(diǎn)拓展教育內(nèi)容，牢牢掌握教育內(nèi)容的主動(dòng)性；各大論壇的興起也為思政教育開(kāi)辟新的教育陣地、利用博客成立網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，通過(guò)留言、點(diǎn)評(píng)方式實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)。經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連以后的自媒體為思政教育內(nèi)容的豐富和靈活做出了突出貢獻(xiàn)，使得教育者掌握教育內(nèi)容的主動(dòng)性成為可能。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐，完善相關(guān)機(jī)制

3.2.1 建立新媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在新媒體時(shí)代背景下，想要提高思政教育的質(zhì)量，思政教育符合時(shí)代新需求，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于將新媒體的操作能力已迫在眉睫。建立高?，F(xiàn)實(shí)培訓(xùn)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，整合開(kāi)發(fā)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，保證充分的網(wǎng)絡(luò)資源共享,對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和建設(shè)，勤于吸收各大優(yōu)秀網(wǎng)站管理服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)新媒體技能在平臺(tái)進(jìn)行展示。以此讓教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習(xí)并掌握新媒體操作技術(shù)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，從傳統(tǒng)教學(xué)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)者。

3.2.2 完善相關(guān)考評(píng)機(jī)制

根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)規(guī)律，各高校要設(shè)立教育者的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制、考核制度、職稱(chēng)及晉升制度，鼓勵(lì)教育者進(jìn)行高精尖的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和新的媒介技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新功能的開(kāi)發(fā)，將思政教育的理念方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平等關(guān)系到思政水平的因素納入職稱(chēng)考核范圍之內(nèi)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，對(duì)在研究利用新媒體開(kāi)展思政教育的相關(guān)項(xiàng)目取得重大突破的教師可以?xún)?yōu)先推薦，在各個(gè)階段設(shè)置相關(guān)考核，定期進(jìn)行工作研討，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覟榻處熯M(jìn)行培訓(xùn)，提高他們利用新媒體的能力。

3.3 建設(shè)學(xué)生干部新媒體隊(duì)伍，拓展思政教育工作

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技術(shù)的發(fā)展不僅給教育者新的機(jī)遇，學(xué)生也被席卷在新媒體的時(shí)代浪潮中，并在其中發(fā)揮重要作用。網(wǎng)絡(luò)性的思政教育使得學(xué)生能夠掙脫教材的枷鎖，自由的發(fā)揮自己的想象力張揚(yáng)自己的個(gè)性，同時(shí)對(duì)社會(huì)形成較為全面的認(rèn)知，而且有能力有機(jī)會(huì)去思考社會(huì)變化的方向原因，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的多主體的邏輯指向大學(xué)校園的主體——大學(xué)生，學(xué)生干部作為學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，對(duì)學(xué)生管理和思政教育起到了很重要的作用，他們既能夠認(rèn)清教師的相關(guān)理念，也切身知道普通同學(xué)的具體想法，將一些有想法、能創(chuàng)新的學(xué)生干部聚集到一個(gè)隊(duì)伍中，他們的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，這些新興創(chuàng)新的思想對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，在拓展思政工作的過(guò)程中，如果能夠?qū)W(xué)生干部也打入到隊(duì)伍中來(lái)，勢(shì)必能夠取得更好的效果。

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