幼兒音樂對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究

潘安婷

（上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西上饒 334000）

前言

近年來，隨著相應(yīng)的課程教學(xué)改革實踐的開展，幼兒音樂教育的重要性也逐漸被更多的研究人士和學(xué)者所重視。而“創(chuàng)造能力”是衡量音樂教學(xué)整體發(fā)展的較為基礎(chǔ)和重要的一個部分，在培養(yǎng)幼兒的音樂感情和音樂思維方面具有重要作用，現(xiàn)代化音樂教學(xué)理念將創(chuàng)新能立視為幼兒學(xué)習(xí)基本音樂原理、培養(yǎng)音樂情感、審美能力并發(fā)展音樂藝術(shù)思維的重要途徑，創(chuàng)造能力的相關(guān)內(nèi)容還對于培養(yǎng)幼兒的精神境界，樹立良好的發(fā)展目標(biāo)有著不可替代的作用。

1 利用教學(xué)情境的趣味性變化提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對幼兒音樂教學(xué)情境的創(chuàng)新既是如今素質(zhì)教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對幼兒多樣化教育理念和幼兒音樂學(xué)習(xí)的結(jié)合。加強音樂情境的創(chuàng)新要從理論和實踐兩方面進行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時代幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展要點進行針對性的研究，革除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與現(xiàn)代發(fā)展不適應(yīng)的方面，比如照本宣科和不注重學(xué)生個人實踐與發(fā)展的狀況。通過改變不適應(yīng)的方面進而應(yīng)用新的理念來完成幼兒音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)實研究和創(chuàng)新。同時，要結(jié)合游戲的形式進行趣味性的提升，例如進行認(rèn)識生活中的音樂的情境創(chuàng)設(shè)。

師：同學(xué)們，很高興能和大家一起上這節(jié)音樂課。講課之前，我給大家講一個故事。

師：話說，王老師希望與一位同學(xué)一起畫出自己的生活。（誰愿意上來配合我呢？）（請一名學(xué)生上臺）

師：你的生活中一般都有些什么哪些聲音呢？

生：人的聲音、汽車的聲音（送走學(xué)生）

師：王老師要對自己的心情進行表現(xiàn)，關(guān)于音樂的節(jié)奏和類型誰能給老師提出好的意見呢？（請另一名學(xué)生上臺）

師：現(xiàn)在要把老師愉悅、歡快的心情用一段音樂表現(xiàn)出來，第一步要干什么呢？（拿出象征不同心情的色調(diào)圖片和相應(yīng)的音樂類型圖譜）

生：確定音樂的類型（送走學(xué)生）

師：嗯，說的對。（我們要想更好的利用音樂來表現(xiàn)自己的心情，就要善于分析不同音樂的曲調(diào)以及風(fēng)格，表現(xiàn)愉悅的心情首先要選取節(jié)奏歡快、曲風(fēng)輕松的音樂，更好的突出音樂的作用）

通過創(chuàng)設(shè)用音樂表現(xiàn)心情的情境，激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在表達“結(jié)構(gòu)”的結(jié)果時產(chǎn)生認(rèn)知沖突，體會到：音樂就是對生活中一些事物的提取和表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂對于表現(xiàn)自己需求的必要性，體現(xiàn)了在學(xué)生原有生活經(jīng)驗和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義教學(xué)理念。

2 營造出輕松上進的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境

為了在課堂上營造更好且輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師有必要進行針對性的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念。首先，全員學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)習(xí)。知識經(jīng)濟時代給素質(zhì)教育帶來又一種學(xué)習(xí)潮流，知識體現(xiàn)著個人和學(xué)科的價值，在民主、寬和、充滿知識性體驗的氛圍中，每個人都基于學(xué)習(xí)意識而立足，同時也更加渴求知識，每個人都是其他人獲取信息和知識的媒介，同時也是別人學(xué)習(xí)的對象，因而外向型的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠很大程度上激發(fā)幼兒生的學(xué)習(xí)與溝通，繼而實現(xiàn)音樂知識的學(xué)習(xí)與共享。其次，互信互助，分享知識和經(jīng)驗成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)型團體知識的分享的關(guān)鍵在于班級內(nèi)或者學(xué)習(xí)小組內(nèi)幼兒們分享和溝通的意愿，歷史經(jīng)驗證明，幼兒教育環(huán)境中閉塞、缺乏交流與溝通的環(huán)境會使得其整體學(xué)習(xí)興趣和能力下降，這種閉塞的發(fā)展模式將會逐漸將幼兒音樂課堂置于信息泥沼之中，這不僅不利于幼兒生個人能力的提升同時也對音樂教育在新課標(biāo)體系中的發(fā)展不利。而現(xiàn)代教育在能力方面的創(chuàng)新很大程度上與知識、信息的分享與傳播速率成正比，一流的教育模式必然重視新知識和新信息的學(xué)習(xí)與接受。這也啟發(fā)幼兒音樂教育要更加重視良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。

3 更加重視課程的創(chuàng)新，利用信息化資源拓展教學(xué)空間

對幼兒音樂課程教學(xué)的創(chuàng)新既是如今素質(zhì)教育體系中藝術(shù)教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對幼兒多樣化教育理念和幼兒生音樂學(xué)習(xí)的結(jié)合。加強音樂課程教學(xué)的創(chuàng)新要從把握幼兒音樂教學(xué)的實際訴求出發(fā)，重視素質(zhì)教育階段音樂教學(xué)在關(guān)鍵能力方面的培養(yǎng)路徑，講求學(xué)生的實踐為主、教師主導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)節(jié)為輔的教學(xué)，重視對幼兒音樂教材的研究和價值的挖掘，同時更好的對多媒體信息科技加以利用，采取多媒體教學(xué)或者利用大數(shù)據(jù)分析和整理幼兒音樂課程教材的要點，實現(xiàn)重點突出、針對性好的教學(xué)層次，以此來拓展教學(xué)空間，開拓學(xué)生的視野。

4 引導(dǎo)幼兒的音樂興趣，實現(xiàn)創(chuàng)造力的自我發(fā)掘

幼兒音樂教育對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要存在于對其創(chuàng)造意識以及創(chuàng)造的興趣和個性等 3個方面，幼兒的音樂興趣是其創(chuàng)造興趣和意識以及一定的創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是指幼兒產(chǎn)生一些獨特新穎的心理，即幼兒在日常生活和接觸音樂教育的過程中萌生的全新想法，這一想法可能是之前都不存在的，也可能是幼兒根據(jù)別的事物的靈感再造，這一靈感或突如其來的想法很大程度上可以幫助幼兒對音樂產(chǎn)生持續(xù)的興趣與關(guān)注，教師要在實際教學(xué)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保護孩子們的興趣的同時，以興趣為基礎(chǔ)激發(fā)其創(chuàng)造潛力。同時，教師要充分理解并尊重幼兒時期的行為及心理特點，善于引導(dǎo)而非強迫，避免其對音樂的學(xué)習(xí)陷入被動乃至厭煩。具備創(chuàng)造力培養(yǎng)的音樂教育要求教育模式要根據(jù)音樂本身及人的生理條件進行相應(yīng)的培訓(xùn)和教育，較為著名的就是在音樂教學(xué)中加入對幼兒音高、音準(zhǔn)、音色以及節(jié)奏感、旋律感的教育，形成音樂審美的初級階段的要求，即達到良好的音樂感受力和審美情感，以此來實現(xiàn)幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的高級階段，即：能夠通過一定的音樂知識表達自己的音樂渴望與能力，并為其他人所欣賞和看好，只有這樣音樂教育才能實現(xiàn)其對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的初衷。

總結(jié)：綜上所述，音樂教育是一項偉大的教育事業(yè)，音樂教育一方面是延續(xù)和發(fā)展音樂技巧與知識，以便在現(xiàn)實中將人類知識和精神文化財富得以傳揚和發(fā)展。滿足現(xiàn)代社會對物質(zhì)與精神的實際需求。同時，幼兒的能力創(chuàng)新是實現(xiàn)幼兒音樂修為的主要途徑，在音樂課堂中，教師必須要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，解放孩子們的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)其在輕松愉悅的環(huán)境中進行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其多思考、多總結(jié)、多實踐的音樂學(xué)習(xí)方式。通過本文的研究可以更好的明確幼兒音樂教育中對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)渠道，相信這對于完善現(xiàn)代音樂教育體系具有重要的理論價值，相信也會在很大程度上促進幼兒音樂教育發(fā)展。

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