關(guān)于高職院校班主任自身素質(zhì)提升的幾點(diǎn)思考

游 磊

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225009）

班主任是一群孩子的團(tuán)體的組織者，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)就是他們?cè)趯W(xué)校的父母親，也是學(xué)業(yè)和學(xué)能的主要實(shí)施者之一，既可以聯(lián)系各科教師，又是學(xué)生與外界溝通的紐帶，是屬于現(xiàn)代教育中的橋梁組織，聯(lián)通家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校。作為高職院校的班主任，承擔(dān)著這些價(jià)值和義務(wù)，作用不可小視，只有自身素質(zhì)的提升才能勝任當(dāng)代大學(xué)生“人生導(dǎo)師”的稱號(hào)。要做到提升素質(zhì)，有以下幾點(diǎn)思考：

1 班主任是學(xué)生的穿衣鏡，以身示范是前提

即使國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，高職類也屬于職業(yè)教育的范疇，發(fā)展規(guī)模和發(fā)展形勢(shì)也是越來(lái)越好，但是就是認(rèn)可度不高；絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)還是傾向于一定要上本科、研究生才是好，他們認(rèn)為那樣才是唯一的成才之路。主要是高職類的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，除了高中畢業(yè)升學(xué)學(xué)生外，絕大多數(shù)都是中專畢業(yè)的學(xué)生升學(xué)或注冊(cè)上來(lái)的，學(xué)習(xí)成績(jī)差、組織紀(jì)律差、思想品德差，甚至是一些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，家長(zhǎng)就會(huì)把缺點(diǎn)放大，屬于不信任的對(duì)象。

同時(shí)也給高職院校的學(xué)生管理帶來(lái)了更多的困難，特別是班主任工作。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，已經(jīng)形成了自己的思維方式，良好的行為習(xí)慣不多，違反校紀(jì)校規(guī)的事情常有，壞事倒是有可能一學(xué)就會(huì)。天天面對(duì)這樣一群學(xué)生，不是一朝一夕就能改變的，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任的作用就體現(xiàn)在。

班主任需以身示范，作為學(xué)生的參考鏡?！跋葘W(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事?！毙律鷪?bào)到就必須針對(duì)學(xué)生的時(shí)間觀念、責(zé)任意識(shí)、行為習(xí)慣、規(guī)章制度等進(jìn)行規(guī)范，要求學(xué)生做到的班主任必須做到，遵守承諾，做出表率；老師被學(xué)生看得見的行為都是教育行為，身教勝過(guò)言教。班主任將自己置于全班同學(xué)的監(jiān)督之下，從作息時(shí)間、胸卡佩戴、儀容儀表、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事等幾個(gè)方面進(jìn)行相互考核。

再如現(xiàn)在有這樣的學(xué)生：在家從不幫助家里做家務(wù)，沒有獨(dú)立生活的能力，比如洗衣做飯、掃地擦窗戶的活兒從來(lái)沒有干過(guò)，夏天換洗下來(lái)的衣服泡水堆在盆子里能夠放好幾天，內(nèi)務(wù)整理造在這就遇到問(wèn)題了，班主任得會(huì)做榜樣，教他如何洗衣服，如何疊被子，如何打掃宿舍衛(wèi)生，如何保持健康的飲食習(xí)慣，不是父母勝過(guò)父母，需要用一段時(shí)間來(lái)改變他們。

我們不能要求他們一步到位，按照我們的設(shè)想來(lái)發(fā)展，但終歸不管在哪個(gè)方面，做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。每次示范一點(diǎn)，教會(huì)一點(diǎn)，這促使師生都嚴(yán)于律己、積極進(jìn)取。只有做好示范作用，才可以再跟學(xué)生提其他要求。

2 班主任是學(xué)生的非親父母，關(guān)心愛護(hù)是條件

高職院校的學(xué)生因?yàn)閬?lái)源多渠道，大多的學(xué)習(xí)成績(jī)或各方面表現(xiàn)不佳，達(dá)不到父母的期望的很多，當(dāng)然也有很好的學(xué)生，這些孩子很多長(zhǎng)時(shí)間位于老師的關(guān)注范圍之外，他們內(nèi)心渴望得到老師的重視，渴望得到老師的關(guān)心，也有時(shí)他們會(huì)不時(shí)地搞出一些事端來(lái)吸引老師的目光；而有些學(xué)生，之前在學(xué)校得不到老師的重視，卻在家集萬(wàn)千嬌寵于一身，叛逆心理很強(qiáng)，批評(píng)也習(xí)慣了，這個(gè)就是班主任的出現(xiàn)很重要了，要想改變這些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，這就需要老師的關(guān)心愛護(hù)。

班主任直接面對(duì)學(xué)生的一切，需要有誠(chéng)心、有耐心地去熱愛、關(guān)心學(xué)生，像對(duì)待子女對(duì)待他們，才能取得學(xué)生的信任。作為老師，因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生的愛，就會(huì)有神圣的責(zé)任感，就會(huì)想盡一切辦法育人。很多學(xué)生在人生的獨(dú)木橋上被擠下來(lái)而失意，如果班主任多加關(guān)心，甚至師生感情常聯(lián)絡(luò)常培養(yǎng)，有益于班主任掌握學(xué)生的動(dòng)向和跟學(xué)生打成一片。班主任每天可以詢問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況，不讓他們覺得自己是外人，在友好、積極的環(huán)境中，他們?cè)诟鞣矫娑急憩F(xiàn)出積極向上的態(tài)度，他們也會(huì)很快習(xí)慣于找老師談心事，講困擾，有助于班級(jí)的管理。曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他有早戀、家庭貧困、學(xué)習(xí)障礙、需要勤工儉學(xué)等問(wèn)題，開始不愿告訴其他人包括老師，網(wǎng)吧成了他的歸屬感最好的地方，作為班主任的老師應(yīng)當(dāng)站出來(lái)安慰他讓他不要擔(dān)心，對(duì)于他的特殊情況，從學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給予更多的關(guān)心和支持，經(jīng)常開導(dǎo)和親近他，以及開導(dǎo)他如何合理地把握高職學(xué)習(xí)的有限時(shí)間，把目光看向未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

3 班主任是學(xué)生的人生顧問(wèn)，主動(dòng)工作是責(zé)任

高職院校的學(xué)生有個(gè)性有特點(diǎn)，也有不符合當(dāng)代大學(xué)是的行為，老師也看到了，也知道問(wèn)題出現(xiàn)在哪里?？墒菫槭裁磿?huì)屢教不改呢？有些人是可以經(jīng)過(guò)關(guān)心和培養(yǎng)后可理解可改正的，靠談心來(lái)達(dá)到幫助他們糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，個(gè)人不太相信“教育是萬(wàn)能的”，但是離開教育是千萬(wàn)不能的。

出現(xiàn)問(wèn)題不能總是批評(píng)和懲罰，那樣將班主任和學(xué)生的心理距離拉開了，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，其實(shí)就是半個(gè)參謀，在高職的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生去追求人生的目標(biāo)，隨時(shí)隨地去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。有問(wèn)題要出現(xiàn)，沒有問(wèn)題也要出現(xiàn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的成功，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在萌芽狀態(tài)的禍端，一定要讓學(xué)生感受到你和他同在，在時(shí)刻關(guān)注關(guān)心他，時(shí)刻為他的事情而煩惱。

當(dāng)然，不是要求24小時(shí)的跟著，也不是裝個(gè)監(jiān)控時(shí)刻遙控著，就是隨時(shí)隨地地的去主動(dòng)工作，主動(dòng)站在學(xué)生的角度關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)給予學(xué)生人生規(guī)劃提建議等，真正做到以生為本。

4 班主任是學(xué)生的法律條文，獎(jiǎng)懲并舉是保障

班主任的工作離不開規(guī)章制度的條文，一切都在法律法規(guī)的框架下進(jìn)行工作，有人情味的同時(shí)也需要?jiǎng)傂约s束，依法辦學(xué)和依法治學(xué)是前提條件，獎(jiǎng)罰并舉是一切工作開展的保障。

表?yè)P(yáng)好的做法班主任基本上都會(huì)做，但有時(shí)也需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰，比如適當(dāng)?shù)奶幏趾蛻土P措施也是相宜的。在我們學(xué)院有這樣的案例：一位男生是北方人，豪爽的性格讓他在學(xué)校里很吃得開，被大家推薦為班長(zhǎng)。在一次班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，與同班同學(xué)發(fā)生摩擦，雖然之后對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但好久不長(zhǎng)，一次他到其它系科的宿舍為了自己班級(jí)的同學(xué)找說(shuō)法，最后動(dòng)手了，雖出發(fā)點(diǎn)是好的，卻是違反了校紀(jì)校規(guī)，鑒于考平時(shí)的表現(xiàn)，系科決定對(duì)其觀察一段時(shí)間，可是沒多久，類似的事情又發(fā)生了，他并沒有很好的吸取教訓(xùn)，沒有做到有任何不能解決的事情及時(shí)向老師反應(yīng)，所以給其系級(jí)處分作為懲罰。從此該生真正吸取了教訓(xùn)，在做任何事情之前都冷靜想想后果，考慮清楚了再行事，遇到解決不了的事情及時(shí)找老師或班主任助理，也帶動(dòng)了其他同學(xué)的行為習(xí)慣往好的方面發(fā)展。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是并舉的大棒，有鼓勵(lì)也有約束，沒有規(guī)矩不成方圓，需要我們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候有依據(jù)有說(shuō)服力，才能對(duì)雙方都有好處，班主任的工作不一定要出彩，但是學(xué)生能念你的好才是真好。

總之，高職院校的學(xué)生是一群特設(shè)的群體，要做好班主任的工作，需要我們付出許多心思和心血，要管理好一個(gè)班級(jí)，要做出更多的犧牲。只有把班主任的自身能力和素質(zhì)提升了，班主任工作才會(huì)游刃有余；并且班主任的工作是客觀具體的，哪里好哪里差一眼見分曉，只有自己做好了，才會(huì)讓學(xué)生用理解、尊重、熱情支持班主任工作！

[1] 李珊.高職班主任工作管理創(chuàng)新芻議[J].教書育人.2015(04)

[2] 褚彧.淺談如何做好高職學(xué)校班主任工作[J].中國(guó)科技信息.2005(21)