應(yīng)用創(chuàng)新的高職院校人才培養(yǎng)路徑分析

趙志蕊

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510000）

2015年9月，廣東省人民政府發(fā)布了關(guān)于貫徹落實“中國制造 2025”的實施意見。同年，根據(jù)廣東省制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展方向又制定和發(fā)布了《珠江西岸先進裝備制造產(chǎn)業(yè)帶布局和項目規(guī)劃（2015-2020）》，以下簡稱《規(guī)劃》。實施意見和規(guī)劃均明確要求加強科技創(chuàng)新和人才隊伍建設(shè)，推動職業(yè)院校（技工學(xué)校）與制造企業(yè)合作，鼓勵骨干企業(yè)與高等院校開展協(xié)同育人，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性、有效性。[1]

廣東高等職業(yè)院校是為廣東省制造業(yè)培養(yǎng)和提供專業(yè)人才的主力軍，在中國制造 2025背景下，如何進一步履行好高職院校的職業(yè)人才培養(yǎng)職責(zé)成為全省高職教育工作者需要解決的頭等問題。

同時，隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，相對應(yīng)的新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)對高職新型人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。創(chuàng)新成為高職教育發(fā)展的必由之路。但值得注意的是，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展不能只停留在技術(shù)創(chuàng)新的層面，還應(yīng)根據(jù)市場需求大力提倡應(yīng)用創(chuàng)新，解決以往科技成果的轉(zhuǎn)化率低、實用性和推廣性差的弊端，這尤其是以往高職院校人才培養(yǎng)過程中的主要短板之一。

1 從技術(shù)創(chuàng)新到應(yīng)用創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變

在本文中，技術(shù)創(chuàng)新指的是改進現(xiàn)有或創(chuàng)造新的產(chǎn)品、生產(chǎn)過程或服務(wù)方式的技術(shù)活動，是科技創(chuàng)新中的其中一種表現(xiàn)方式，通常重大的技術(shù)創(chuàng)新會導(dǎo)致社會經(jīng)濟系統(tǒng)的根本性轉(zhuǎn)變。如新的能源產(chǎn)生和使用會對社會發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用；新的制造裝備和工藝在提高生產(chǎn)勞動率的同時淘汰舊的生產(chǎn)關(guān)系。

應(yīng)用創(chuàng)新，就是以用戶為中心，置身用戶應(yīng)用環(huán)境的變化，通過研發(fā)人員與用戶的互動挖掘需求，通過用戶參與創(chuàng)意提出到技術(shù)研發(fā)與驗證的全過程，發(fā)現(xiàn)用戶的現(xiàn)實與潛在需求，通過各種創(chuàng)新的技術(shù)與產(chǎn)品，推動科技創(chuàng)新。[2]

由此可見，應(yīng)用創(chuàng)新通過建立暢通高效的創(chuàng)新服務(wù)體系，為技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)提供最貼近市場和用戶需求的信息，引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新的方向。同時技術(shù)創(chuàng)新是應(yīng)用創(chuàng)新得以實現(xiàn)的重要保證，技術(shù)研發(fā)方通過以應(yīng)用為核心，進行技術(shù)集成創(chuàng)新，培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計能力、研發(fā)能力，逐步向產(chǎn)業(yè)上游發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，提升整個行業(yè)科技水平。

2 珠江西岸先進裝備制造產(chǎn)業(yè)帶規(guī)劃背景下對我省高職院校人才培養(yǎng)的新要求

廣東省制造業(yè)一方面給我省高職院校提供了良好的教學(xué)實踐條件，同時為高職院校人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新指明了方向，有力地促進了廣東省高職院校的快速發(fā)展，走在全國高職院校前列；另一方面廣東省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，全球創(chuàng)新要素在廣州、深圳集中，珠三角地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，各種新興產(chǎn)業(yè)項目率先在廣東全境落地實施，這都對我省高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對人才的綜合素質(zhì)要求也更全面。

因此在新時期，廣東省高職院校要進一步完善科技創(chuàng)新體系，與企業(yè)一起構(gòu)建分工協(xié)作、有機結(jié)合的創(chuàng)新鏈，形成有中國特色的協(xié)同創(chuàng)新體系。協(xié)同創(chuàng)新體系的核心就是要求我省高職院校人才培養(yǎng)方向要從技術(shù)創(chuàng)新向應(yīng)用創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

3 圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，廣東省高職院校應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑分析

“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，強化科技同經(jīng)濟對接、創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接、創(chuàng)新項目同現(xiàn)實生產(chǎn)力對接”，這是習(xí)近平總書記在江蘇考察時提出的要求，也應(yīng)是對高職院校新型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和發(fā)展方向。

總體來說，就是高職院校要圍繞廣東省新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進裝備制造業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)鏈，以市場為導(dǎo)向，加大對產(chǎn)業(yè)鏈上下游技術(shù)的集成創(chuàng)新研究，同時依托產(chǎn)業(yè)鏈布局科技創(chuàng)新項目人才的培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新的有效性。

結(jié)合我省制造業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展目標(biāo)，廣東省高職院校可以從以下四個方面去嘗試培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才。

3.1 明確創(chuàng)新的主體是企業(yè)

廣東省高職院校應(yīng)積極與企業(yè)對接，根據(jù)企業(yè)對技術(shù)的需求確定創(chuàng)新項目及研究課題。通過與企業(yè)共建科技創(chuàng)新平臺、研發(fā)基地和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。通過校企聯(lián)合招生招工、送崗送學(xué)等方式，發(fā)揮學(xué)校育人機制和企業(yè)用人機制的耦合作用，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性、有效性。積極推進職業(yè)院校與企業(yè)合作共建校外實習(xí)、實訓(xùn)基地和生產(chǎn)實訓(xùn)中心等。

3.2 構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)管理新體制

首先要在校內(nèi)實行工作個性化、項目團隊靈活化、課題與市場針對性強的教學(xué)管理 ,充分發(fā)揮個人的主動性，鼓勵校內(nèi)人才與企業(yè)合作選擇自己感興趣的方向進行課題申報與研究；其次圍繞院校的重點專業(yè)和關(guān)注的重點產(chǎn)業(yè)鏈建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新機制。

3.3 加強與國際職業(yè)教育機構(gòu)、國際行業(yè)協(xié)會合作

廣東省高職院校應(yīng)依托廣東外向型經(jīng)濟，加強與國際職業(yè)教育機構(gòu)、研發(fā)機構(gòu)、創(chuàng)新中心的廣泛交流，掌握行業(yè)最新的技術(shù)創(chuàng)新動向，了解市場的需求變化；鼓勵海內(nèi)外應(yīng)用創(chuàng)新型人才相互交流，將人才送出去培養(yǎng)和海外領(lǐng)軍人才引進來相結(jié)合。

3.4 利用互聯(lián)網(wǎng)信息手段，建立高職院校與企業(yè)、市場和金融資本對接的科技項目撮合交易平臺

加大對應(yīng)用創(chuàng)新項目的知識產(chǎn)權(quán)保護，引進各種社會資本為產(chǎn)學(xué)研活動提供更好的資金支持，科技項目撮合交易平臺通過對應(yīng)用創(chuàng)新項目提供前期咨詢、法務(wù)協(xié)助、商務(wù)談判、金融融資等公共服務(wù)來來實現(xiàn)用戶需求和創(chuàng)新項目的匹配，實現(xiàn)各類創(chuàng)新要素在平臺上的集聚和互動，產(chǎn)生更大的創(chuàng)新效果。

當(dāng)然、高職院校人才培養(yǎng)的方式和途徑不僅以上四個方面，還需要在教學(xué)課程設(shè)置、績效考核、項目激勵、人才引進政策等多方面去綜合考量，探索出一個健全和完善的科技創(chuàng)新體系生態(tài)環(huán)境。

[1] 珠江西岸先進裝備制造產(chǎn)業(yè)帶布局和項目規(guī)劃（2015－2020年）http://zwgk.gd.gov.cn/006939756/201507/t20150731_596357.html

[2] 宋剛,唐薔,陳銳,紀陽．復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新[J].科學(xué)對社會的影響，2008，（2），28-33