中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

薛永輝

（黑龍江省齊齊哈爾農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校，黑龍江齊齊哈爾 161041）

前言

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)層面不能僅僅局限于傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，如果在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生所畫(huà)的畫(huà)風(fēng)格都是一樣的，那么就失去了美術(shù)教學(xué)本身的意義。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的話(huà)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)塑造其自身獨(dú)特的品質(zhì)。而且還能夠提升學(xué)生的發(fā)散思維。因此美術(shù)教師要在日常的教學(xué)工作中大膽嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要切入點(diǎn)。全面提升學(xué)生的綜合能力。

1 中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年我國(guó)大部分高職類(lèi)美術(shù)院校為了確保生源的數(shù)量和質(zhì)量而不斷提升擴(kuò)招規(guī)模。使得中職學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)對(duì)自身的正常發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。由于中職學(xué)生來(lái)源范圍相對(duì)比較廣泛，再加上這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度各不相同，這也給中職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了較大的難度，除此之外，由于學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)的把握能力沒(méi)有一個(gè)掌握的標(biāo)準(zhǔn)，因此在美術(shù)課上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，這就需要美術(shù)教師花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)為學(xué)生講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，而這樣一來(lái)美術(shù)教師就沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也就難以保證了，而在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也就更沒(méi)有時(shí)間落實(shí)了。再有就是，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式始終比較單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，這也導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣和信心。一旦學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科失去了興趣，那么想要學(xué)好這一學(xué)科就會(huì)變得非常困難，而在這種情況下想要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更是難上加難。因此在中職美術(shù)教學(xué)中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的動(dòng)手能力差，不愿意接觸美術(shù)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其意義主要在于為社會(huì)上的相關(guān)技術(shù)型崗位提供人才，而顯然當(dāng)前的狀況是達(dá)不到提供崗位人才需求的。所以在美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維也就成為了我們美術(shù)教育工作者必須要面對(duì)的工作，同時(shí)這也是一份責(zé)任。

2 中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效措施

2.1 為中職美術(shù)教學(xué)營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍

對(duì)于學(xué)生而言，好奇心的驅(qū)使是學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的途徑之一，中職美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只有不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的好奇心，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能夠起到事半功倍的效果。而要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，首先要做的就是營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。在美術(shù)課堂上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，不要怕思考出現(xiàn)偏差，要積極發(fā)散自己的思維，并借助教材中的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以解決實(shí)際問(wèn)題的情境，這樣才能夠起到真正鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的目的。而且也可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵，就是要求我們的美術(shù)教師在美術(shù)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，要先消除學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課程的緊張感，讓學(xué)生放松心情，美術(shù)教師可以以一種詼諧幽默的導(dǎo)入詞來(lái)做教學(xué)開(kāi)場(chǎng)，緊緊抓住學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師還要轉(zhuǎn)變之前對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到引導(dǎo)學(xué)生思維上，精準(zhǔn)的掌握學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，不要為了趕進(jìn)度而加快教學(xué)速度，這樣一來(lái)學(xué)生不僅沒(méi)有吸收好美術(shù)知識(shí)，還會(huì)影響到整體的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而在學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組討論，四人一組或者六人一組，這樣每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己對(duì)美術(shù)作業(yè)的看法，為什么這樣畫(huà)，想要表達(dá)什么含義，每一位學(xué)生的觀點(diǎn)都是不同的，這樣學(xué)生就可以在其他同學(xué)的畫(huà)作上體會(huì)到不同的意境。學(xué)生此時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)也能夠被其他同學(xué)所認(rèn)可。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到不斷的增強(qiáng)。

2.2 更加注重因材施教

中職學(xué)生正好處于思維最活躍的階段，而且在這一階段學(xué)生所接觸的新事物是最多的，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生自身所形成的特點(diǎn)也就決定了他們接受新事物能力的強(qiáng)弱。但是由于受到基礎(chǔ)條件以及相關(guān)外部因素的限制，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)還是有一定難度的。如果找到一個(gè)合適的方法，在中職美術(shù)教學(xué)中可以做到因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生完成整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，此外還可以在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合能力，這對(duì)于今后學(xué)生融入到工作崗位中都是非常有幫助的。但是這里需要強(qiáng)調(diào)的是，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容在選擇的時(shí)候需要建立在美術(shù)教師的積極引導(dǎo)下，不可以讓學(xué)生去選擇，如果學(xué)生選擇的話(huà)，一些對(duì)美術(shù)感興趣的同學(xué)會(huì)選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，而那些對(duì)美術(shù)教學(xué)不感興趣的學(xué)生則會(huì)隨便選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣就很容易造成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的偏離。因此在設(shè)定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，仍舊需要美術(shù)教師來(lái)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

2.3 積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境

情境教學(xué)這種教學(xué)方法主要是借助教室這一環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，美術(shù)教師可以在教室中獨(dú)立設(shè)置一個(gè)空間，這一空間專(zhuān)門(mén)展示學(xué)生自己的作品，然后讓學(xué)生在互相觀賞作品中來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而達(dá)到提升自己綜合能力的目的。除此之外，一些具備條件的中職院校，還可以在全校范圍內(nèi)開(kāi)展美術(shù)作品展覽，并誠(chéng)邀美術(shù)界專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)就從課堂轉(zhuǎn)移到了課外，這對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)說(shuō)也是非常有幫助的。

在中職美術(shù)教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，而美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是不可分的，也就是說(shuō)要在中職美術(shù)教學(xué)中將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也貫穿其中，如果沒(méi)有在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的話(huà)，那么美術(shù)教學(xué)的教學(xué)宗旨就會(huì)出現(xiàn)偏差。這樣一來(lái)不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)的掌握，而且對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升也會(huì)造成非常大的影響。而如果是在中職美術(shù)教學(xué)中將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)的話(huà)，學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的得心應(yīng)手。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也就不再是難題。

3 結(jié)語(yǔ)

作為中職院校的美術(shù)教師，要想保證全面提升美術(shù)教學(xué)能力。就要求在日常的教學(xué)中有意識(shí)的去滲透創(chuàng)新意識(shí)，從美術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此次主要根據(jù)中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，希望可以對(duì)我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有所幫助。

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