職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中的文化創(chuàng)新路徑探討

陸 嫻

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225000）

文化是人類(lèi)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和精神活動(dòng)的記載，是不斷發(fā)展的，文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的必然要求，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)力和凝聚力的有效方式，十六大會(huì)議中明確的提出了“文化創(chuàng)新要在繼承和保留民族文化精髓的基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)今世界文化發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文化傳承”。職業(yè)院校是我國(guó)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、開(kāi)展文化教育的重要機(jī)構(gòu)，胡錦濤總書(shū)記曾在清華百年校慶中提出：“我國(guó)高等教育要將文化創(chuàng)新放在教育的首要位置，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程。”如何在職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中融入文化創(chuàng)新路徑，是新時(shí)期職業(yè)院校教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，研究職業(yè)院校藝術(shù)將教學(xué)中文化創(chuàng)新路徑，是提高職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

1 文化創(chuàng)新在職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中的地位

1.1 文化創(chuàng)新是職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)的基本職能

隨著高等教育規(guī)模的普及，我國(guó)職業(yè)院校數(shù)量得到擴(kuò)張，職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是職業(yè)院校教育的重點(diǎn)課程，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)向藝術(shù)設(shè)計(jì)人才重要方式，文化創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，國(guó)家級(jí)教育部多次強(qiáng)調(diào)將文化創(chuàng)新納入教學(xué)課程體系建設(shè)中，促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)體制改革。職業(yè)院校是高等教育的一種模式，具有高等教育的一切職能，如意大教育學(xué)家利波羅尼亞提出了設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)以培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，拉開(kāi)了人類(lèi)高等教育的序幕；經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展和研究，德國(guó)洪堡大學(xué)于 1810年提出了高等教育的第二個(gè)職能，即進(jìn)行學(xué)術(shù)性問(wèn)題探討和研究，使得高等教育不再是單一的模；隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高等教育提出了更高的要求，打破了以往高等教育的象牙塔模式，讓高等教育與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展相融合，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量；文化創(chuàng)新是高等教育必須具備的第四項(xiàng)基本職能，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服的前提和基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的重要途徑。因此探究職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)文化創(chuàng)新路徑，是現(xiàn)階段職業(yè)院校教育發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，是建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

1.2 文化創(chuàng)新在職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

職業(yè)院校是傳播和弘揚(yáng)文化的重要教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著弘揚(yáng)民族文化的重要職責(zé)，是文化創(chuàng)新的重要途徑，與其他教育職能相比，文化創(chuàng)新是職業(yè)院校必須具備的職能，能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)了人本教育思想。文化是人類(lèi)歷史的見(jiàn)證，是一個(gè)民族凝聚力和向心力的表現(xiàn)，我國(guó)著名教育學(xué)專(zhuān)家霍韜晦教授指出文化是民族得以繼承和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，此外黨的十六大會(huì)議中也多次提出了文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的影響，因此實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新是職業(yè)院校藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，需要積極、主動(dòng)承擔(dān)起文化創(chuàng)新的職責(zé)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才，切實(shí)加強(qiáng)和提高教學(xué)水平和質(zhì)量，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，由此可見(jiàn)文化創(chuàng)新在高等職業(yè)教育中發(fā)揮重要的作用，有著不可動(dòng)搖的地位，將文化創(chuàng)新主動(dòng)融入職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中，提出以文化創(chuàng)新為核心的人才培養(yǎng)模式，從理論上豐富文化創(chuàng)新的內(nèi)容，在實(shí)踐中加強(qiáng)文化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是新時(shí)期職業(yè)下職業(yè)院校藝術(shù)教育改革的核心理念。

2 文化創(chuàng)新在職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)文化創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵，是提高國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才的教育結(jié)構(gòu)要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展特色的人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)階段我國(guó)大部分職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到文化創(chuàng)新的重要性，并在專(zhuān)業(yè)課程中融入文化創(chuàng)新教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)是文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新的有效途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)院校藝術(shù)教育中，提高學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能緩解就業(yè)壓力，推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前大部分職業(yè)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)設(shè)置了專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程文化教育體系，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)放在教學(xué)的首要位置。

2.2 職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)文化創(chuàng)新存在的問(wèn)題

職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，包含的領(lǐng)域和涉及的學(xué)科十分廣泛，如科學(xué)、技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，然而由于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)的時(shí)間相對(duì)短暫，還處于不斷探索階段，文化創(chuàng)新意識(shí)不足，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

第一，教師專(zhuān)業(yè)能力不足。教師是文化創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生有著重要的影響力，是培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)新意識(shí)和能力的基本保障，然而由于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)屬于興起的學(xué)科，還未能引起國(guó)內(nèi)部分專(zhuān)家和學(xué)者的重視，對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法研究相對(duì)較少，從事該專(zhuān)業(yè)教育的教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)也相對(duì)薄弱，這就導(dǎo)致職業(yè)院校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平不高，阻礙學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)。

第二，藝術(shù)教育課程設(shè)置不合理。受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前我國(guó)大部分職業(yè)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，實(shí)踐課程設(shè)置相對(duì)較少，在教學(xué)過(guò)程中流于表面，無(wú)法發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)重要性，而實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新的必然途徑，缺乏實(shí)踐的藝術(shù)教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外職業(yè)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置還具有重復(fù)性和混亂性等缺陷，沒(méi)有找準(zhǔn)教學(xué)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才缺乏創(chuàng)新精神，無(wú)法適應(yīng)和勝任工作崗位。

第三，教材內(nèi)容匱乏。由于職業(yè)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，國(guó)家教育部對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)還未能編輯統(tǒng)一的教材，這就使得藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)混亂，不同職業(yè)院校選擇不同的教材，同時(shí)國(guó)內(nèi)對(duì)藝術(shù)教育的研究停滯不前，還處于研究和探索階段，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論知識(shí)缺乏、實(shí)踐能力不足，使得藝術(shù)領(lǐng)域人才整體水平不高。

第四，文化創(chuàng)新意識(shí)不足。文化創(chuàng)新是職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，然而在目前的藝術(shù)教育中，大部分職業(yè)院校并沒(méi)有意識(shí)到文化創(chuàng)新教學(xué)的重要性，仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3 實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)文化創(chuàng)新的路徑探討

隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互融合和滲透，為了保留國(guó)家特色和獨(dú)立性，提高國(guó)家在全球化趨勢(shì)中的競(jìng)爭(zhēng)力和表現(xiàn)力，創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的核心理念，以職業(yè)院校為主的高職院校是培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要途徑。自邁入二十一世紀(jì)，我國(guó)教育部就大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)各高職院校進(jìn)行文化創(chuàng)新教學(xué)改革，發(fā)揮職業(yè)院校在文化創(chuàng)新中的積極作用，自覺(jué)履行文化傳承的職責(zé)，建立以文化創(chuàng)新為主的人才培養(yǎng)模式。下文主要從職業(yè)院創(chuàng)校理念和創(chuàng)業(yè)教育兩方面探索文化創(chuàng)新新路徑：

3.1 改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，將文化創(chuàng)新融入教學(xué)體系

職業(yè)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性課程，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要求學(xué)生具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，把握藝術(shù)創(chuàng)作的精髓和核心，將文化創(chuàng)新融入職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中，是提高藝術(shù)教學(xué)能力和質(zhì)量的有效途徑，如何提高職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中文化創(chuàng)新意識(shí)，需要職業(yè)院校從根本上改變其傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，重新樹(shù)立新的的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新。職業(yè)院校作為文化繼承和創(chuàng)新的主要機(jī)構(gòu)，首先要從意識(shí)和思想上加以重視，肯定文化創(chuàng)新是職業(yè)院校的職能之一，自覺(jué)履行文化傳承和創(chuàng)新的責(zé)任，主動(dòng)的將文化創(chuàng)新納入教學(xué)中，開(kāi)辟文化創(chuàng)新新路徑；其次職業(yè)院校要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的趨勢(shì)下堅(jiān)持本心，始終將教書(shū)育人放在教學(xué)體制改革的第一位置，發(fā)揮職業(yè)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的積極作用，為學(xué)生構(gòu)建和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后隨著時(shí)代的發(fā)展，外來(lái)思想文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了巨大的沖擊，在這種環(huán)境背景下，職業(yè)院校要抓住時(shí)代發(fā)展的核心，找準(zhǔn)自身的定位，以培養(yǎng)市場(chǎng)所需的人才為主要目標(biāo)，堅(jiān)持抵制誘惑和非法行為，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新的長(zhǎng)久發(fā)展。

3.2 完善藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)文化創(chuàng)新新路徑

當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求量逐漸增多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著職業(yè)院校規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)大，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，目前創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為部分畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇，而創(chuàng)新能力則是提高創(chuàng)業(yè)成功率必須具備的能力。為此職業(yè)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要將文化創(chuàng)新融入到創(chuàng)業(yè)教育中，打破傳統(tǒng)藝術(shù)焦旭的局限性，完善藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，既要加強(qiáng)問(wèn)文化理論知識(shí)教學(xué)，又要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)還需要加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力，如定期組織教師文化創(chuàng)新學(xué)習(xí)會(huì)議、鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著高等教育的普及，職業(yè)院校數(shù)量和規(guī)模得到了進(jìn)一步發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新型和技術(shù)型人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)程的加快，文化創(chuàng)新是職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新教學(xué)，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)民族凝聚力和感團(tuán)結(jié)能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族靈魂和內(nèi)在動(dòng)力，失去文化創(chuàng)新的民族中終將淹沒(méi)在歷史的發(fā)展中，探究職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)中文化創(chuàng)新路徑，是提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑，對(duì)弘揚(yáng)和繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。為此作為職業(yè)院校藝術(shù)教育工作者要重視意識(shí)到文化創(chuàng)新的重要性，構(gòu)建良好的文化創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，探索出適合本文職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的路徑。

[1] 楊雪梅.地方文化傳承視角下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育探析——內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(夏布藝術(shù)方向)為個(gè)案[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014(05)

[2] 北方.年輕的傳承 有質(zhì)的創(chuàng)新——記廣東文藝職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系軟裝專(zhuān)業(yè)作品展[J].家具與室內(nèi)裝飾.2015(05)

[3] 王豐.以新的文化發(fā)展觀引領(lǐng)藝術(shù)職業(yè)教育[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2012(06)