有效評(píng)價(jià)點(diǎn)亮有效課堂

王燕琴

（蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)舟山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇蘇州 215159）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展”?？梢钥闯觯n程指標(biāo)要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在于情感方面、認(rèn)知價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面所產(chǎn)生的變化，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特一面。可在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，有效評(píng)價(jià)卻常常被教師所忽視，他們只是用簡(jiǎn)單的“正確錯(cuò)誤”評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所付出的努力，忽略了有效評(píng)價(jià)在課堂上的應(yīng)用，依然存在著“對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠的片面評(píng)價(jià)，打擊學(xué)生心理的消極評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用不當(dāng)”等等的諸多問(wèn)題，發(fā)生這些現(xiàn)象，讓我深刻體會(huì)到改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的必要行，要深入探索教學(xué)評(píng)價(jià)方法，反思現(xiàn)在的課堂評(píng)價(jià)氛圍，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。下文將是我在日常教學(xué)過(guò)程種對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行的一些新的嘗試和反思，對(duì)日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)該避免的幾個(gè)問(wèn)題與廣大教師進(jìn)行深入探討：

1 多元化的評(píng)價(jià)方式作為有效課堂的奠基石

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式要多樣化、有趣化，指出：少年兒童剛剛進(jìn)入學(xué)校，第一次面對(duì)全新地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這時(shí)的教學(xué)對(duì)于他們今后是否能喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更多的從正面去評(píng)價(jià)學(xué)生，了解他們的所知、所想，知道他們掌握了什么，知道了什么。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師與同學(xué)之間的互評(píng)及自評(píng)并與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

曾聽(tīng)過(guò)一年級(jí)這樣的一堂課，對(duì)其中的教學(xué)反饋片段記憶猶新。

[案例 ]小明用 50元買一個(gè)排球，營(yíng)業(yè)員找給他 15元，一個(gè)排球多少元？有學(xué)生在黑板上板演：50+15=65（元），面對(duì)這題的錯(cuò)誤，老師把繡球拋給了學(xué)生。

師：你們是怎么思考這道題 ？

生 1：50元是總數(shù)，現(xiàn)在分成了兩部分，一部分在營(yíng)業(yè)員那里，是買排球的錢，還有一部分在小明那里，是找回的錢，現(xiàn)在要求排球的價(jià)錢，只要在總數(shù)里減掉找回的錢。

生2：我一看答案就知道錯(cuò)了，（師生一臉驚訝）假如排球是65元，小明帶50元也不夠呀，怎么還能把球賣給他，還找錢給他？

師：是呀，聯(lián)系日常生活實(shí)際，我們可以斷定排球的價(jià)錢肯定沒(méi)有50元多。

生 3：營(yíng)業(yè)員阿姨找的錢就是買排球多余的錢，說(shuō)明排球的錢是比50元少15元，而不是比50元多15元。

……

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不是簡(jiǎn)單的評(píng)判，而是采用了生生互評(píng)的課堂評(píng)價(jià)方式，這種方式不僅改變了教師占據(jù)課堂評(píng)價(jià)的主體地位，而且可以聽(tīng)到學(xué)生言之有理的不同聲音。這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生不僅知其然，而且明明白白知其所以然，也提高了全班學(xué)生思維性，課堂具有可持續(xù)的實(shí)效性。

通過(guò)案例可以看出，教師在課堂上讓學(xué)生之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，互相評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)起來(lái)比較真實(shí)， 而學(xué)生自評(píng)同時(shí)也是一個(gè)自我反思的過(guò)程，另外學(xué)生評(píng)價(jià)教師也可以使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合他們的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，豐富課堂內(nèi)容。

2 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)——有效課堂的助力器

課堂評(píng)價(jià)要注意時(shí)機(jī)，有緩有急，只有真正恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)才會(huì)起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，進(jìn)而抓住學(xué)生們靈活多變的思維主線，把握精彩的知識(shí)衍生點(diǎn)。

如教學(xué)“二十以內(nèi)的加減法”時(shí)，老師提問(wèn)：“你是怎么計(jì)算 15－ 7＝？”，小麗同學(xué)說(shuō)：“我一開(kāi)始不會(huì)算，就去問(wèn)媽媽，可是媽媽說(shuō)我自己就可以解決這個(gè)問(wèn)題。于是我就拿出小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)。我發(fā)現(xiàn)可以把 15看成 10＋ 5，也就是一捆另加五根小棒。我先拿出一捆小棒取出 3根，剩下 7根，再把取的 3根加上另外的5根一共是8根，所以我覺(jué)得15－7＝8。這樣我就會(huì)算了?！崩蠋熜老驳貙?duì)同學(xué)們說(shuō)：“，大家覺(jué)得小麗的方法好的舉手，大家紛紛舉起手來(lái)。大家既然大家都覺(jué)得這個(gè)辦法不錯(cuò)，那我們就把這種方法叫做小麗計(jì)算法吧！好嗎”小麗同學(xué)聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，臉上樂(lè)開(kāi)了花，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了；在學(xué)到“湊十法”的時(shí)候，老師又再次積極評(píng)價(jià)了小明的計(jì)算方式，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看小明的計(jì)算方法和我們的數(shù)學(xué)家是一樣的，如果小麗同學(xué)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)掌握的話，相信他也會(huì)成為一名數(shù)學(xué)家?！?/p>

通過(guò)這個(gè)案例，我們可以明顯的看出，數(shù)學(xué)教師抓住了學(xué)生算題中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有顯著的提高。因此課堂上學(xué)生和教師之間和學(xué)生和學(xué)生之間要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)給予喝彩，對(duì)于每次個(gè)性的表現(xiàn)都提出贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生才會(huì)在一次又一次的積極評(píng)價(jià)中獲得鼓舞和動(dòng)力。

3 藝術(shù)化評(píng)價(jià)——有效課堂的催化劑

小學(xué)生正處在心靈發(fā)展的時(shí)期，有的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)我們要采用藝術(shù)化的態(tài)度去對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓舞。

3.1 課堂上多一些鼓勵(lì)和賞識(shí)

激勵(lì)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)中的一項(xiàng)藝術(shù)手法，用得好可以有效啟迪學(xué)生的智慧、發(fā)掘?qū)W生的潛能。教師在學(xué)生心目中是很有權(quán)威的。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，如果得到了教師的鼓勵(lì)和肯定評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往會(huì)成倍的激增。因此，教學(xué)中，教師要積極面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、動(dòng)機(jī)、思維方式和發(fā)展能力（包括操作能力、實(shí)踐能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）等方面進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)。

3.2 課堂上要多一點(diǎn)詼諧與幽默

課堂不應(yīng)當(dāng)只有嚴(yán)肅，和諧的課堂氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幽默作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，如果運(yùn)用在課堂教學(xué)上，不僅僅能博學(xué)生一笑，讓學(xué)生感到有趣和愉悅，還能讓學(xué)生在笑聲中得到智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感。學(xué)生們都喜歡懂得幽默的教師，這樣的教師學(xué)生更樂(lè)意接近，如果數(shù)學(xué)教師能把幽默運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，會(huì)拉近和學(xué)生的距離，形成良好和諧的課堂氛圍。華應(yīng)龍老師在教“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”一課時(shí)，提問(wèn)：在普通型的計(jì)算器上是不是有這兩個(gè)鍵：“M+”、“MR”？知道這兩個(gè)鍵有什么用嗎？生答不知道，華老師幽默地說(shuō)：“好，那我就不下崗了?！薄暗厍蛉硕贾?，那你在哪些地方看到過(guò)呢？”詼諧的語(yǔ)言，讓學(xué)生不再感到嚴(yán)肅，拉近了師生之間的距離，彼此互通心聲，營(yíng)造了平等的師生關(guān)系、構(gòu)建了和諧的課堂氛圍，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生努力思考。

3.3 課堂上多一點(diǎn)理解和寬容

要在課堂上給予學(xué)生足夠的尊重和寬容。就要要求教師在日常的教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，寬容學(xué)生的日常表現(xiàn)。特別作為數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)的解題方式并不唯一，當(dāng)學(xué)生的思路和教師的理解、教材的內(nèi)容有偏離時(shí)，教師要更多的用寬容的方式理解學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的所思所想，當(dāng)我們教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言寬容、親切、真誠(chéng)，這樣才會(huì)保護(hù)孩子稚嫩純真的心，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他個(gè)體的尊重與賞識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說(shuō)：“我佩服你!你有已見(jiàn)、有思想，有個(gè)性!我不同意你的意見(jiàn)，但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣?！崩蠋煹倪@樣話贏得了學(xué)生們掌聲。

一個(gè)良好高效的課堂評(píng)價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，可以使讓孩子們的自信心充分的提升起來(lái)，也可以令課堂教學(xué)充滿情節(jié)化戲劇化，巧妙地運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分、幽默生動(dòng)的評(píng)價(jià)。唯有如此，才能真正做好課堂評(píng)價(jià)，使枯燥的數(shù)學(xué)課煥發(fā)生機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

[1] 金怡君.夢(mèng)想課堂:精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言[J].新課程(綜合版 ).2015年 11期

[2] 喬樹(shù)蓮.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用策略[J].甘肅教育 .2015年 19期