篤行“善變”育人演繹精彩人生

◎李勇

篤行“善變”育人演繹精彩人生

◎李勇

小時候，我有一個愿望，那就是長大后能當(dāng)一名演員，可以演好人，可以演壞人，可以穿漂亮的衣裳做公主，也可以反串男子漢，體驗不同的人生。后來，理想終究變成了夢想，理想中的演員成為現(xiàn)實中的一名小學(xué)教師，于是，我又將做一名出色的班主任當(dāng)成了現(xiàn)實中的理想。

屈指算來，我在班主任的工作崗位上奮斗了十七年有余。十七年前，我?guī)е倥那酀?，從一個校園邁進(jìn)另一個校園，角色由學(xué)生變成老師。涉世未深的我?guī)е还伞俺跎俨慌禄ⅰ钡男U勁，深一腳，淺一腳地走到今天，一路揮汗如雨，走了許多彎路，不過回味自己的工作歷程，其中有值得深思的感悟，也有發(fā)人深省的教訓(xùn)，更有值得品嘗的收獲。

一、嚴(yán)師變慈母——用愛呵護(hù)每一棵幼苗

童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個少年兒童的心理需要?？梢哉f，十七年前的我對這一點的感悟并不深，因為那時的我還是個毛頭丫頭，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的我是一個十足的嚴(yán)師，還不知道怎樣像一位母親那樣去疼愛學(xué)生。但我可以很自信地說，我一直是一個善良的，從不吝嗇情感付出的人，那時的我也給予學(xué)生很多的幫助，現(xiàn)在回想起來，那也是一種不遜色于母愛的憐愛。那時的我工作在一所位于城鄉(xiāng)接合地區(qū)的偏遠(yuǎn)小學(xué)，那里的孩子家庭貧困的程度，求學(xué)之路的艱難，大家是無法想象的，而我親身經(jīng)歷了這一切。我親眼目睹一位母親手攥一把零錢，一路小跑來給孩子交學(xué)費，錢還沒來得及交到老師的手中，就被后面疾步趕來的債主奪走；我親自走訪因家庭貧困而輟學(xué)的孩子那如同冰窖一般四面透風(fēng)的家，孩子因無人照看而獨自一人蜷縮在冰涼的炕角；缺衣少食的孩子，在這所小學(xué)校里屢見不鮮。我為他們捐過衣物，墊付過學(xué)費，買過食品……而單純的我還不知，我不是救世主，我?guī)偷昧怂麄円粫r，而救不了他們一世，救急而救不了窮呀！后來，我成為了一位母親，我漸漸懂得了，他們不僅僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要母親般親切的呵護(hù)和鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們知道只有知識才能改變命運。我經(jīng)常給他們講名人、偉人自強(qiáng)不息的故事，讓他們在故事中找尋自己成長的足跡。我還在各種節(jié)日或同學(xué)的生日開展簡單而有意義的慶祝活動，讓孩子們感受到家的溫暖。在這所學(xué)校里，我先后接了兩個班，兩個班的同學(xué)沒有一人輟學(xué)。唯一遺憾的是，學(xué)校合并時，我被調(diào)入一所重點小學(xué)，第二個班的學(xué)生沒能送到畢業(yè)，但是，至今那些淳樸、自強(qiáng)、自立的孩子仍令我難以忘懷。

到了中心小學(xué)后，我接了一年級的新班，在這些孩子身上，我真正體會到自己由嚴(yán)師變成了慈母。毫不隱瞞地說，剛剛接觸這一群頑皮而不懂事的小家伙時我還真有點不知所措，看到他們那一張張稚嫩的小臉，聽到那奶聲奶氣的問候，一種母愛油然而生。我教他們系鞋帶，戴紅領(lǐng)巾，系扣子，天冷了督促他們穿衣服，病了提醒他們吃藥，給予他們更多生活上的照料?？粗麄円惶焯扉L大，我感到很幸福，也很快樂。

二、演員變導(dǎo)演——用智慧管理班級

可以說，小學(xué)班主任在自己的工作中是全能型的演員，經(jīng)常同時扮演著不同的角色：照顧學(xué)生時，是個保姆；班級有點小活時，是個勤雜工；學(xué)生出現(xiàn)了糾紛，又搖身一變，成了法官……要演好每一個角色，非把自己累得筋疲力盡不可。即便是喜歡當(dāng)演員的我，也扛不住多角色出演的辛勞了。所以，我試著給班級的孩子們分配角色，自己做一名導(dǎo)演，每天把班主任工作當(dāng)成是拍一部連續(xù)劇，讓班級的每一個成員都找到自己的角色，得到鍛煉，演好自己的那段戲，而我在辛勞的同時也體驗著組織者、指導(dǎo)者的快樂。

當(dāng)然，在用細(xì)心去呵護(hù)、感化孩子的同時，我也用規(guī)定去約束他們。我先研究班級中每一個孩子的個性特征，了解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特殊關(guān)注的學(xué)生。有針對性地對他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們具有自我約束力，然后根據(jù)他們的特點安排適合的角色。我的管理相對寬松，從不苛刻地要求他們，班級也因此逐漸呈現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)，班貌。

三、“獨裁者”變“參與者”——建立平等、和諧的師生關(guān)系

教師，尤其是小學(xué)教師經(jīng)常喜歡對班級中的事情采取獨斷、專制的治理辦法。我們總認(rèn)為孩子們小，沒有判斷力，其實我們低估孩子們了，現(xiàn)在的孩子有思想，有靈性，有時他們分析問題的能力甚至超過了老師。由于我是一個性格比較倔強(qiáng)的人，所以我自認(rèn)為，以前的我在學(xué)生面前算作一個“獨裁者”。但通過一件事，我改變了自己的管理方式。記得孩子們上三年級時，在一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課上有這樣一道題，“把一個長方形平均分成四份，該怎樣分？”其中出現(xiàn)了畫對角線的答案，而我備課時并沒有想到，我認(rèn)為是錯的。我班最聰明的，在數(shù)學(xué)方面最有天賦的孩子用畫輔助線的方式證明了這一答案是對的。我自覺很慚愧，所以，從這件事以后，我遇事先征求同學(xué)的意見，然后再發(fā)表自己的看法。

孔子說得好：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！蔽覀冊诮逃虒W(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生教學(xué)相長，互通有無。所以從這件事以后，我積極努力地與學(xué)生們建立平等、和諧的師生關(guān)系。凡事我都能放下師者的架子，面對面與孩子交流，從一個獨斷專行的“獨裁者”變成了尊重學(xué)生意見的“參與者”。班級中的一些活動我都事先征求同學(xué)的意見再實施。這樣，我不但沒有降低身份，學(xué)生反而更加尊重我的意見了。

四、“批評者”變“傾聽者”——走進(jìn)學(xué)生心靈，感受學(xué)生的內(nèi)心世界

教師通常有一個習(xí)慣，那就是說話時經(jīng)常流露出批評的語氣，也許，這與我們平時經(jīng)常批評學(xué)生有關(guān)系。以前，我也經(jīng)常批評學(xué)生，有時還大聲訓(xùn)斥學(xué)生，可是久而久之我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面上對老師很懼怕，低頭而并不反駁，其實他們早已具備了屏蔽的本能，老師的話根本就沒有聽進(jìn)去，老師的批評教育沒有起到任何作用。有一次，我在我班一個孩子的作文中讀到這樣一段話，她說：“老師，請您不要再生氣了，生氣對您的身體不好。我們多么希望經(jīng)?？吹侥男δ樠?，我們更想和老師像大朋友一樣傾心交流。”看了這段話，我很慚愧。從那以后，我遇到學(xué)生犯錯誤的事，先耐心傾聽學(xué)生講述事情的經(jīng)過，然后再和他們一起分析事情的矛盾所在，判斷誰是誰非，這樣我就能走進(jìn)學(xué)生的心靈。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越愿意和我交流，我也進(jìn)一步了解了孩子的性格特點，和他們成了朋友。不僅我變得越來越寬容，同學(xué)們也變得越來越大度，同學(xué)之間的矛盾也減少了。

五、“機(jī)器人”變“學(xué)習(xí)機(jī)”——不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步

我經(jīng)常把那個整日不停忙碌的自己比成機(jī)器人，因為在很多時候，我的肢體在忙碌，而我的大腦是無暇思考的，這種機(jī)械性工作是事倍功半的，工作效率低，工作成果不明顯。所以，我要從一個“機(jī)器人”變成一部會思考的“學(xué)習(xí)機(jī)”，通過不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的內(nèi)存，多讀書豐富自己的知識儲備。隨著時代的發(fā)展，我們的思想、理念應(yīng)走在時代的前列，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

班主任在人生舞臺上是一個多姿多彩的角色，只要我們善于用智慧去演繹，相信一定會擁有快樂而多彩的人生。

（作者單位：撫順市望花區(qū)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）