相信學(xué)生靜待花開(kāi)

◎孟憲翠

相信學(xué)生靜待花開(kāi)

◎孟憲翠

在我的微信朋友圈中，朋友轉(zhuǎn)發(fā)了一條這樣的短信：“當(dāng)你看到學(xué)生的成績(jī)時(shí)，無(wú)論好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人的怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期。細(xì)心呵護(hù)自己的花，慢慢看著她長(zhǎng)大，陪著她沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽??！边@條短信感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友，也深深感動(dòng)了我。

我在網(wǎng)上搜索，終于查到這條短信是河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿琳老師寫的。她是一名英語(yǔ)教師，也是一名班主任。期末考試結(jié)束后，她編輯的短信通過(guò)校訊通群發(fā)給了所帶班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)。不用說(shuō)，她一定是一名極其優(yōu)秀的教師。

看似一條溫暖人心的短信，隱含的卻是教育的藝術(shù)，育人的理念。學(xué)生的成長(zhǎng)需要時(shí)間，你要有足夠的耐心、愛(ài)心陪伴他們，決不能急于求成；學(xué)生之間是有差異的，不能用一把尺子衡量學(xué)生，也不能用一把剪刀將他們修剪成一個(gè)樣子；每一名學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，你要學(xué)會(huì)欣賞他們，贊賞他們，然后因材施教；考試分?jǐn)?shù)不是最重要的，重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度，是好習(xí)慣、好品質(zhì)。

從此以后，作為家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降的時(shí)候，我便拿出手機(jī)，看看這則微信。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，需要經(jīng)歷，我要做的就是陪孩子慢慢長(zhǎng)大，一切順其自然，靜等花開(kāi)。

從此以后，作為教師，我時(shí)常反省自己，為以前教學(xué)中的急躁、沖動(dòng)，甚至不理智而懊悔。作為一名小學(xué)教師，我深知小學(xué)是基礎(chǔ)教育，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分?jǐn)?shù)不是最重要的，100分和90分沒(méi)有太大差別，只要具備了學(xué)習(xí)力，我的學(xué)生一定會(huì)在后天的發(fā)展中占據(jù)一席之地。

相信學(xué)生，靜待花開(kāi)。

（作者單位：本溪市桓仁滿族自治縣西園小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）