學(xué)生無視生命的預(yù)防措施

◎顧啟洲

學(xué)生無視生命的預(yù)防措施

◎顧啟洲

學(xué)生不珍視生命的可能原因有三：其一是家庭教育方式方法失當(dāng)。父母過分溺愛或一方教育缺失極易導(dǎo)致孩子心理不健全，使孩子遭遇問題“經(jīng)不起風(fēng)吹浪打”，容易形成不重視生命、不知感恩等心理。其二是缺失男性教師教育。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些小學(xué)年輕教師中，竟然找不到男性教師的身影。學(xué)校缺乏男教師教育，導(dǎo)致孩子心理不健全。其三是教師教育行為失當(dāng)。南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院程平源副教授共搜集到了79例關(guān)于中小學(xué)生自殺案例，其中14例是因教師行為失當(dāng)而引發(fā)。

未來最具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校，應(yīng)該是那些重視學(xué)生生命教育、全方位為學(xué)生的成長(zhǎng)提供保障的學(xué)校。那么，如何才能有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生無視生命的危險(xiǎn)局面呢？

一、家長(zhǎng)須積極轉(zhuǎn)變教育理念

學(xué)生安全健康成長(zhǎng)與家庭教育有著密切的關(guān)系。但當(dāng)前很多家庭存在著下列情況：母親過問孩子多，父親很少或不再過問孩子；父親過問孩子多，母親很少或不再過問孩子；父母都不過問或很少過問孩子，由爺爺奶奶包問。很多孩子的成長(zhǎng)案例已證明：一個(gè)健康成長(zhǎng)的孩子一定需要父母共同教育。缺失任何一方教育，極有可能導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)“營(yíng)養(yǎng)失衡”。媒體報(bào)道的孩子輕生案例就足以證明：孩子在成長(zhǎng)期，尤其是中小學(xué)階段成長(zhǎng)中，不能缺少父母教育。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須積極轉(zhuǎn)變教育思想與理念，為孩子安全、健康成長(zhǎng)提供足夠豐富的“營(yíng)養(yǎng)”。

二、教育須改革師范招生及教師招聘制度

男女教師失調(diào)與現(xiàn)行的教師招聘制度有著直接的關(guān)系。如今，教師招考，首先要通過筆試。在教師考試中，女生則更擅長(zhǎng)。經(jīng)過筆試，一批男性應(yīng)考者就會(huì)被淘汰。本來參加考試的男生就少，能夠通過筆試、面試的則更少。因此，從教師的入口處，就已經(jīng)出現(xiàn)了男女比例失衡的問題。

改革師范招生制度及教師招考制度迫在眉睫。改革后的制度要有利于招生男性師范生，有利于招考男教師。教育部門可實(shí)行同等條件下優(yōu)先招生男性師范生、男教師，或?qū)嵭卸ㄏ蚨空猩行詭煼渡?、男教師，吸引更多?yōu)秀男生報(bào)考師范和參加教師招考，以逐漸緩解男女教師比例失調(diào)的狀況。學(xué)校對(duì)招入的男教師要輔以教育與業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與培訓(xùn)，使其符合學(xué)生特點(diǎn)與教育法律法規(guī)。

三、學(xué)校須合理配備男女教師

師范招生、教師招聘制度得以有效改善后，學(xué)校須科學(xué)合理配備男女教師，力爭(zhēng)每個(gè)班級(jí)配備一名男教師教主要學(xué)科。條件不足的學(xué)校，可讓男教師擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)同類主要學(xué)科的任課教師；條件充足的學(xué)校，可讓男教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)一門主要學(xué)科的任課教師。

四、教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育

抗壓性差、抗挫力低是現(xiàn)代學(xué)生的“常見病”。如果學(xué)生屬于“只能贏不能輸”的類型，父母和教師千萬(wàn)別“煽風(fēng)點(diǎn)火”，更不能要求孩子立于不敗之地。孩子需要有一些輸?shù)脩K痛的經(jīng)歷。只有這樣，他們才能真正體會(huì)“贏”，為以后走好人生之路打好基礎(chǔ)。

如果學(xué)生屬于害怕受傷的怕輸型，父母及教師要多鼓勵(lì)，最好的辦法是引導(dǎo)其把標(biāo)準(zhǔn)降低些。當(dāng)孩子遇到困難，父母、教師要積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，以達(dá)到最終任務(wù)目標(biāo)。一旦有了成功，孩子就會(huì)更愿意做出努力，漸漸體會(huì)不輕言放棄的感受。

五、教師須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通技巧

學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開教師的鼓勵(lì)與支持。在班級(jí)管理與教學(xué)工作中，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，教師需要具有善于溝通和交流的技巧。如果教師能與學(xué)生和諧溝通，就能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。雙方能在相互理解支持的氛圍中達(dá)成共識(shí)，可有效避免矛盾與危險(xiǎn)發(fā)生。

表?yè)P(yáng)是做好學(xué)生思想教育工作的一種重要手段。教師表?yè)P(yáng)要恰到好處，能使學(xué)生受到鞭策和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)不當(dāng)，會(huì)弄巧成拙，收不到應(yīng)有的成效。批評(píng)也是做好學(xué)生思想工作的手段。教師批評(píng)學(xué)生要講究方法，要能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。

六、學(xué)校須經(jīng)常開展生命教育

學(xué)校要開展珍惜生命的教育活動(dòng)。學(xué)生輕生或無視生命，多發(fā)生在初高中以上。這個(gè)階段，教師可通過班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)形式開展生命教育，讓學(xué)生感悟生命，并讓其體會(huì)失去生命會(huì)給父母、親人、社會(huì)帶來的痛苦或危害。學(xué)校可通過組織學(xué)生觀看母親懷孕、生產(chǎn)視頻，讓學(xué)生討論與感受父母和社會(huì)為自己提供了哪些優(yōu)質(zhì)的生存條件，使自己懂得珍視生命。

七、國(guó)家須改革唯分?jǐn)?shù)至上評(píng)價(jià)體系

大多數(shù)中小學(xué)生自殺都指向教育缺陷。壓力主導(dǎo)型自殺是高度應(yīng)試教育催生的悲劇。南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院程平源副教授建議，要從根本上減少和杜絕中小學(xué)生自殺問題，就需要改革唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為，改革唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系，建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，不能僅停留在紙上，要真正建立可強(qiáng)制執(zhí)行的素質(zhì)教育管理制度，否則難以保證基層學(xué)校真正執(zhí)行。

孩子是家長(zhǎng)的希望、社會(huì)的希望。唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系建立后，教師的教育行為、家庭的教育方式在一定程度上會(huì)隨之有所轉(zhuǎn)變。但是，學(xué)生時(shí)代孩子無視生命的原因有很多，有的是因?qū)W習(xí)問題引發(fā)，有的是因同學(xué)關(guān)系引發(fā)，有的是因錢引發(fā)……所以，唯有各方共同努力，學(xué)生無視生命的困局才能最終得以最大程度的控制。

（作者單位：江蘇省鹽城市響水縣特殊教育學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊寧）