節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用探討

劉平

（江蘇省淮安市洪澤外國語實驗學(xué)校，江蘇淮安 223100）

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用探討

劉平

（江蘇省淮安市洪澤外國語實驗學(xué)校，江蘇淮安 223100）

作為音樂的骨架與靈魂，節(jié)奏在音樂作品中所采用的形式可能直接關(guān)系到音樂作品的總體風(fēng)格與范式。在演奏或演繹音樂作品時，節(jié)奏的準(zhǔn)確把握有助于精準(zhǔn)地傳達(dá)出作品的神韻與意境，而倘若未能掌握好節(jié)奏，就會影響作品的原始風(fēng)格與效果。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并把握節(jié)奏，從而完全展現(xiàn)出音樂作品的魅力。本文通過詳細(xì)分析和研究節(jié)奏訓(xùn)練的具體環(huán)節(jié)，闡明了它在音樂課堂中的重要性，并提出合理科學(xué)地開展節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用策略建議。

節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)音樂；應(yīng)用探討

音樂學(xué)科及其課程在小學(xué)時期可以幫助小學(xué)生增強(qiáng)音樂鑒賞能力，提高聲樂審美水平，而在小學(xué)音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，較為關(guān)鍵的主要教學(xué)內(nèi)容即為節(jié)奏訓(xùn)練，其仿佛是連接音樂整體框架的神奇紐帶，發(fā)揮著奇妙的功能。在音樂的所有構(gòu)成要素中，節(jié)奏可謂是當(dāng)之無愧的首要元素，它成為整個音樂作品的重要靈魂。由于一切音樂作品的創(chuàng)作與演繹均需依靠節(jié)奏，它控制著樂音的長短以及強(qiáng)弱，在很大程度上也可以表達(dá)出氣勢及情感等諸多方面。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂必修課程時，節(jié)奏訓(xùn)練是他們的必經(jīng)之路，只有科學(xué)地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生體會和領(lǐng)悟到節(jié)奏之美，明白了節(jié)奏在音樂中所發(fā)揮的重要作用，才能使音樂課堂變得真正具有科學(xué)性與實效性，才能有助于提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力和水平。

1 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用價值與作用

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中，具有深刻的教育意義和價值，教師在音樂課堂上經(jīng)常會開展節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)或活動，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的整體音樂技能。第一，適當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練可以促使學(xué)生熱愛音樂，追求音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，這項練習(xí)能夠讓學(xué)生喜愛音樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其掌握音樂知識與節(jié)奏技能提供了可靠保障。小學(xué)階段，學(xué)生的注意力集中時間比較有限，難以保持長時間的精力集中。而節(jié)奏練習(xí)通常十分歡快與充滿樂趣，訓(xùn)練方法和形式也豐富多樣，有利于集中小學(xué)生在音樂課堂上的注意力。第二，節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生不同層面的音樂才能。音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要讀懂樂譜，這是學(xué)生在課堂上演唱或演奏的前提和基本功，也是音樂教學(xué)的關(guān)鍵與重難點。節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生讀懂并牢記樂譜旋律，還有利于強(qiáng)化他們的音樂記憶力，使他們借助音樂節(jié)奏的掌握而熟悉音樂作品。第三，節(jié)奏訓(xùn)練能夠推動發(fā)展學(xué)生音樂領(lǐng)域的創(chuàng)造才華，小學(xué)時期是保護(hù)與開發(fā)學(xué)生豐富想象力的重要階段，良好的節(jié)奏訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。從感官方面激發(fā)并啟迪學(xué)生，可以推進(jìn)其大腦的發(fā)育和身心成長，伴隨節(jié)奏訓(xùn)練的過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由運動身體，并借助合理的想象進(jìn)行音樂的創(chuàng)造。第四，有利于培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的樂感。樂感指的是在音樂欣賞中，潛在感知音樂要素的能力。節(jié)奏訓(xùn)練能夠更好地促進(jìn)這種潛在感知力的表達(dá)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握節(jié)奏知識，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏銳度。音樂具有特殊的韻律，起伏的旋律與張弛交替的節(jié)奏感使學(xué)生自然而然地做出動作，借助節(jié)奏訓(xùn)練來引導(dǎo)他們體會音樂中節(jié)奏力度以及旋律等要素的變化，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。

2 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法探析

音樂課程教學(xué)關(guān)注和重視美育，主張凸顯音樂的人文屬性，旨在重點發(fā)掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，開發(fā)他們的審美藝術(shù)創(chuàng)造力。將教學(xué)領(lǐng)域整合成感知、欣賞與表達(dá)等幾方面，將教學(xué)中的音樂文化背景知識與編創(chuàng)部分?jǐn)U展成音樂及其相關(guān)文化、音樂創(chuàng)新領(lǐng)域，從而體現(xiàn)了音樂學(xué)科的發(fā)展，并為學(xué)生展示出音樂課程的基本理念與學(xué)科優(yōu)勢，有利于在教授課程的同時，完美對接音樂教學(xué)的傳統(tǒng)精華。

2.1 利用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和鑒賞能力

學(xué)習(xí)音樂是為使學(xué)生掌握一門基礎(chǔ)的學(xué)科知識與一項藝術(shù)才能，擁有一定的感知與欣賞技能，從而提高自己的音樂審美素養(yǎng)。小學(xué)教師可以在音樂教學(xué)當(dāng)中，將節(jié)奏訓(xùn)練巧妙結(jié)合游戲，相較于單純的節(jié)奏練習(xí)，這種方式更富于教育意義。作為小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，感受與欣賞音樂的環(huán)節(jié)內(nèi)容可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。由音樂而產(chǎn)生的美感不僅可以豐富人們的情感，而且可以提升人們的文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。借助音樂對學(xué)生的情感熏陶，教師要積極幫助學(xué)生樹立樂觀的心態(tài)，建立起對未來的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。節(jié)奏訓(xùn)練在感知和欣賞環(huán)節(jié)的應(yīng)用不但能夠引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂的美，還有助于培養(yǎng)他們掌握音樂學(xué)科的基本技能與要素，簡要淺顯地分析樂器與韻律。按照各種音樂旋律設(shè)計某些互動游戲，有利于學(xué)生加深印象。依據(jù)各個音符或旋律設(shè)定各種動作，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音符知識，加強(qiáng)其對節(jié)奏的感受力，同步提高其音樂的欣賞能力。教師還可訓(xùn)練學(xué)生對聲音的感知，創(chuàng)設(shè)配合音樂氣氛的聲音，引導(dǎo)學(xué)生親身感受各種音樂隨節(jié)奏的起伏變化。這樣不但鍛煉了學(xué)生的聽力，而且還強(qiáng)化其身體的配合協(xié)調(diào)能力，用動作來表現(xiàn)音樂，深刻理解與明確音樂中的節(jié)奏。

2.2 提煉實際生活中的聲音節(jié)奏來提高學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感作為人們與生俱來的天賦，也能夠借助后天的訓(xùn)練來強(qiáng)化。但應(yīng)注意科學(xué)的訓(xùn)練方式方法，并遵循音樂學(xué)科的教學(xué)特點，才能夠獲得最佳的教學(xué)效果。節(jié)奏并非音樂全部和獨有的特征，是有固定模式與頻率的節(jié)拍，在現(xiàn)實生活中也有許多聲音具有一定的節(jié)奏，教師可以將其引入音樂課堂中，使節(jié)奏訓(xùn)練緊密聯(lián)系生活。在尚未開始進(jìn)行專門的訓(xùn)練前，小學(xué)生并未建立起對節(jié)奏感的明確概念，因此教師應(yīng)當(dāng)著眼于小學(xué)生的日常生活，尋找他們?nèi)粘Ｂ牭交蚍浅Ｊ煜さ穆曇?，進(jìn)而合理提煉聲音的節(jié)奏。根據(jù)這些學(xué)生身邊熟悉的帶有鮮明節(jié)奏感的聲音，初步鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而可以由普通生活化的聲音節(jié)奏延伸至音樂領(lǐng)域，為學(xué)生掌握音樂歌曲的節(jié)奏奠定基礎(chǔ)。

2.3 由淺入深逐步提升學(xué)生的節(jié)奏感

音樂教學(xué)是從初級開始傳授，逐步的提高難度，節(jié)奏訓(xùn)練也是采用這一方式，遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則。借助引入生活中有節(jié)奏感的聲音使學(xué)生初步認(rèn)識了節(jié)奏以后，再通過節(jié)奏簡單、歡快簡潔的兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本來簡單的兒歌通過抽象化的精煉轉(zhuǎn)換為節(jié)拍，并由音樂教師來引導(dǎo)學(xué)生共同打節(jié)拍，適當(dāng)提高歌曲的難度，且依次加深節(jié)奏的復(fù)雜程度，使學(xué)生漸漸領(lǐng)略節(jié)奏的內(nèi)涵，進(jìn)行了一定數(shù)量曲目的節(jié)奏訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生自己去嘗試提煉尚未接觸過的兒歌簡單節(jié)奏，能夠增強(qiáng)其借助訓(xùn)練而形成的節(jié)奏感。

2.4 借助樂器開展針對學(xué)生的專業(yè)節(jié)奏感訓(xùn)練

使用樂器也為節(jié)奏訓(xùn)練的開展創(chuàng)造了良好的渠道，同把握歌曲的節(jié)奏感對比，更為困難的是直接把握純音樂的節(jié)奏。教師在深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行歌曲節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依靠學(xué)生把握音樂節(jié)奏的扎實基礎(chǔ)，使用專業(yè)的樂器來演奏樂曲，并借助樂曲演奏節(jié)奏的變化來為學(xué)生提供相對專業(yè)的訓(xùn)練。倘若學(xué)生可以準(zhǔn)確把握通過樂器演奏的純音樂節(jié)奏，則他們已基本具備了自主學(xué)習(xí)與掌握音樂或者歌曲的基礎(chǔ)技能，在實際生活中也就可以按照自身的喜好來學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

總之，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺，教師可以采取多樣化的不同方法，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，培養(yǎng)與提高樂感。系統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師可以借助專業(yè)打擊樂器并控制速度的模式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。此外，音樂教師依然需要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，立足于音樂學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，尋找對小學(xué)生具有吸引力與感染力的節(jié)奏訓(xùn)練，并使其密切結(jié)合音樂的基本知識與技能培養(yǎng)，將它的優(yōu)勢真正應(yīng)用于音樂教學(xué)的不同領(lǐng)域，讓學(xué)生感悟到音樂的特殊魅力，增進(jìn)了解人文與藝術(shù)知識，從而優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

[1]于洋.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育,2017(19):156-157.

[2]袁芳.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué),2016.

[3]厲城君.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育:文摘版，2017（8）:1.

G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）05（a）-0074-02