提高音樂課堂教學(xué)的有效策略

王樹紅

（貴州省畢節(jié)市金沙縣教育局，貴州畢節(jié) 551800）

1 課題研究的背景

音樂教學(xué)是實(shí)施美育的主要途徑之一。新課標(biāo)重視藝術(shù)實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色等）和基礎(chǔ)知識。但在我們平時(shí)的教學(xué)中，是否能取得預(yù)期的目的呢？通過近期的聽課、評課情況來看，情況卻是這樣：很多教師還是沿用舊教法，“獨(dú)角戲”依然存在，教學(xué)方法單一，學(xué)生活動(dòng)較少，究其主要原因在于教師教學(xué)思想觀念落后，不能采取有效的方法實(shí)施教學(xué)，以致不能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更不能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，久而久之，就會(huì)造成音樂課堂枯燥無味，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

2 核心概念及其界定

在教學(xué)實(shí)踐中，所選教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)。新課程下的音樂教學(xué)，其內(nèi)容主要包括唱歌、欣賞、器樂等內(nèi)容，音樂基本知識、基本技能處于隱性，并有效地滲透到這幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中。在音樂教學(xué)中，如果將作品的音樂要素加以比較、分析，就能把抽象的理論知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的教學(xué)資源，從而啟發(fā)學(xué)生的想象能力、判斷能力，達(dá)到美化教學(xué)、寓教于樂的目的。在音樂教學(xué)中，除了運(yùn)用對比的教學(xué)方法以外，還可采用講故事、設(shè)疑、學(xué)科綜合、探究、體驗(yàn)等方法。從某種程度上講，音樂教學(xué)法對科學(xué)實(shí)施音樂教學(xué)有著特殊的作用和意義。

3 課題研究的依據(jù)

實(shí)踐是檢驗(yàn)和認(rèn)識真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中特別要重視教學(xué)實(shí)踐。筆者已從教多年，獲得了一定的科研經(jīng)驗(yàn)，力求在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，重視音樂教學(xué)實(shí)踐，做到從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。而且學(xué)校一貫十分重視教科研工作，具有濃厚的教科研氛圍，為筆者開展該課題研究提供了實(shí)踐依據(jù)和有力保障。

4 課題研究的過程

4.1 準(zhǔn)備階段

（1）制定研究方案。向有關(guān)專家咨詢、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，在廣泛查閱資料和有關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，確定研究方向，再制定具體的研究方案，認(rèn)真探索課題研究的具體實(shí)施辦法。（2）課題方案確定以后，利用課余時(shí)間，多方搜集有關(guān)教育、教學(xué)理論書籍，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀。（3）確定研究重點(diǎn)。本課題的研究重點(diǎn)與核心應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，抓實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就成為本課題研究必須重點(diǎn)解決的問題。

4.2 實(shí)施階段

（1）追求音樂教學(xué)形式的多樣化，著力突顯學(xué)生的主體地位。音樂是情感藝術(shù)，又是聽覺藝術(shù)。首先要營造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。以唱唱、聽聽、奏奏、演演、練練等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使音樂課堂真正成為開發(fā)學(xué)生音樂潛能的舞臺(tái)，由此培養(yǎng)學(xué)生終身愛好音樂的情趣，提高學(xué)生的多種音樂素質(zhì)和課堂效益。

（2）構(gòu)建和諧、民主的音樂氛圍。新課程提倡讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)和自我發(fā)展的主體，處理好師生關(guān)系，營造一種民主的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。我們鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法、意見，對學(xué)生不完整的答案做進(jìn)一步地探討，要給學(xué)生盡量多的自由時(shí)間去激發(fā)與運(yùn)用他們的想象力、創(chuàng)造力。這樣，在一種民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生雙方相互尊重、信任、理解、合作，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

（3）構(gòu)建以新課程下的音樂教學(xué)法為主的課堂教學(xué)形式。在過去的音樂教學(xué)中，知識與技能的傳授與訓(xùn)練比較機(jī)械，教學(xué)方法比較單一，內(nèi)容追求全面、系統(tǒng)；課堂教學(xué)以知識的條塊分割，與其他學(xué)科分離，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，忽視了學(xué)生的親身實(shí)踐，教學(xué)效果偏低。

自從進(jìn)行本課題的研究以來，筆者結(jié)合該校音樂教學(xué)實(shí)際情況，對“新課程下的音樂教學(xué)法”的課堂教學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不斷探索，總結(jié)出多種有效提高音樂教學(xué)的方式、方法。

①運(yùn)用對比法，分析作品的音樂要素;筆者深入領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材，分析課程中所包含的音樂要素和技巧，并能有效地運(yùn)用對比法讓學(xué)生充分理解、掌握。因此，在平時(shí)的音樂教學(xué)中，對作品要注重對比分析，以便提高學(xué)生的審美情趣。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用對比的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展，也能把抽象的理論知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的教學(xué)資源，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使之具有正確的審美觀點(diǎn)、審美意識，達(dá)到美化教學(xué)、寓教于樂的目的。

②多種方法綜合運(yùn)用，共同促進(jìn)有效教學(xué);教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。各種教學(xué)方法在運(yùn)用中根據(jù)教學(xué)原理的要求，充分地發(fā)揮某一方法的特點(diǎn)和作用，同時(shí)要注意多種教學(xué)方法的合理配合，揚(yáng)長補(bǔ)短、相輔相成，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法也隨著教學(xué)實(shí)踐內(nèi)外部條件的變化以及教育科學(xué)的發(fā)展而不斷變化和發(fā)展，因此，絕不能用某些固定不變的方法模式來以不變應(yīng)萬變，要從實(shí)際情況出發(fā)靈活地采用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 總結(jié)階段

（1）對各種材料進(jìn)行整理分析，積累相關(guān)案例，作出相應(yīng)的解讀。（2）撰寫課題研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，撰寫個(gè)人課題研究心得與體會(huì)。（3）匯總課題研究成果，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作資料。（4）申請課題研究成果鑒定和結(jié)題。

5 課題研究的成果及分析

通過課題研究和開展的一系列研討、探究活動(dòng)，筆者所取得的研究成果是顯著的。

（1）理論水平和實(shí)踐水平得到了較大的提升。筆者通過學(xué)習(xí)理論，深入探究，進(jìn)行課堂實(shí)踐、教改，取得了顯著的成績。圍繞課題研究踴躍發(fā)表教學(xué)論文，發(fā)表論文多篇；同時(shí)在實(shí)踐操作中，多次獲獎(jiǎng)。

（2）音樂教學(xué)效率大幅度提高。在音樂教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用對比、學(xué)科綜合等具有實(shí)效性的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

6 結(jié)論

通過新課程下的音樂教學(xué)法教學(xué)研究，筆者加深了對學(xué)校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念、新思想的認(rèn)識和理解，重視不同學(xué)科之間的融合與溝通，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的基本技能；使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)”地位和學(xué)生的“主體”地位；加強(qiáng)了音樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，在生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。

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