淺談小學(xué)語(yǔ)文插圖在教學(xué)中的妙用

【摘要】插圖不僅可以幫助小學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。課文插圖是根據(jù)文意插進(jìn)去的，與課文重點(diǎn)部分內(nèi)容緊密結(jié)合，集中反映了文章的中心。妙用這些插圖補(bǔ)白，能啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹?，或栩栩如生地?xiě)人，或身臨其境地談感想，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】課文插圖；巧妙利用；培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程教學(xué)理念認(rèn)為：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源，而教科書(shū)則是學(xué)校語(yǔ)文教育的主要課程資源。細(xì)心翻閱小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，你會(huì)情不自禁地贊嘆選文之精，插圖之美，習(xí)題之巧，作為教師的我們真應(yīng)該充分利用它。在隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊的高速發(fā)展，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)有了很大改善，這些孩子對(duì)電子書(shū)籍、圖片的興趣度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了五年前的孩子，針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及當(dāng)前的教學(xué)理念，本文著重強(qiáng)調(diào)圖片在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

一、看一看，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，是突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的重要手段之一。比如教學(xué)《林海》一文中“嶺”這段時(shí)，學(xué)生提出了兩個(gè)疑問(wèn)：1.為什么說(shuō)這是落葉松的海洋；2.海邊上泛著的白色浪花指的是什么？面對(duì)疑問(wèn)，我沒(méi)有直接釋疑，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖。通過(guò)看圖，學(xué)生一下子明白了：這里落葉松很多，真像一片海洋；落葉松的邊沿是白樺，白樺的枝干是銀白色的，把漫山遍野的落葉松比作海洋，那白樺就像海邊白色的浪花。這樣不僅突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力。所以說(shuō)插圖，能夠更直觀的、更形象的給學(xué)生以啟迪，充分做到引學(xué)生入勝的效果。

二、說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)

課本上的許多插圖，色彩鮮艷，形象生動(dòng)逼真，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的絕妙素材。在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生口述這些插圖的內(nèi)容。如《神筆馬良》第一幅插圖，在教學(xué)時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：“老農(nóng)和小孩子的外貌怎樣？”“他們是怎樣耕地？”“馬良看到他們后怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？”最后，我鼓勵(lì)他們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。所以說(shuō)根據(jù)插圖的內(nèi)容，小同學(xué)能夠更簡(jiǎn)單、更有效的、更便捷的描繪出他們的思考內(nèi)容，這樣能夠增加孩子的自信心，收獲了信心小同學(xué)就能夠?qū)Ρ鹃T課程產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，興趣是最好的良藥，興趣是學(xué)生成績(jī)提高的最好的閃電通道。

三、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)審美情趣

本期我教三年級(jí)，用的是“語(yǔ)音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”黑白版課本。在學(xué)完《美麗的小興安嶺》后，我便讓學(xué)生為課本上的“春、夏、秋、冬”四幅黑白插圖根據(jù)課文的描寫(xiě)添上色彩。聽(tīng)說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然。轉(zhuǎn)瞬間，嫩綠的枝條，金色的陽(yáng)光，五顏六色的花兒……一一呈現(xiàn)出來(lái)。這種為插圖著色的練習(xí)，既深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的審美情趣。所以說(shuō)插圖，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力的提高有非常好的效果。

四、寫(xiě)一寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平

（一）為插圖題詩(shī)

每?jī)?cè)語(yǔ)文教科書(shū)都安排幾首古詩(shī)，大多數(shù)古詩(shī)都有生動(dòng)的插圖。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生觀察這些插圖，還鼓勵(lì)他們將該詩(shī)題寫(xiě)在插圖上。如教學(xué)古詩(shī)《竹石》，看圖，感悟理解詩(shī)意后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“古人最講究詩(shī)畫(huà)結(jié)合，你能幫鄭燮先生把這首古詩(shī)題寫(xiě)在插圖上嗎？”這一作業(yè)顯然比單純的抄寫(xiě)、默寫(xiě)有趣得多。學(xué)生異口同聲地回答：“能！”接著，我告訴他們古人大多將詩(shī)題在插圖的空白處，以求畫(huà)面的平衡，詩(shī)句是豎著從右到左。開(kāi)始題詩(shī)了，每位同學(xué)是那么專注，仿佛自己就是詩(shī)人鄭燮了。平時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)，為課本插圖題詩(shī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）為插圖撰文

課本上的插圖不僅是一首奇妙的小詩(shī)，還是一個(gè)生動(dòng)的故事。在教學(xué)中，我緊緊圍繞這些插圖，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練筆。以九年義務(wù)教育第11冊(cè)語(yǔ)文課本來(lái)說(shuō)吧，我就曾以《泛舟漓江》《美麗的大興安嶺》等為題，鼓勵(lì)學(xué)生為課文的封面及文中插圖撰寫(xiě)文章。這不僅題解了課文內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了他們的寫(xiě)作水平。

五、演一演，鍛煉表演能力

兒童活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜歡把課文演出來(lái)。在教學(xué)中，我常選擇一些故事性強(qiáng)、易于表演的插圖，讓學(xué)生自編自演。如教學(xué)《曼谷的小象》這課，在學(xué)習(xí)阿玲指揮小象拉車這一段時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，找出阿玲指揮小象和小象拉車動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生看懂書(shū)上的插圖，最后請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演阿玲、小象、司機(jī)、作者，讓他們把阿玲指揮小象拉車這一過(guò)程演出來(lái)。通過(guò)表演，孩子們輕而易舉地理解了阿玲的聰明、小象的能干。既鍛煉了他們的表演能力，又輕輕地理解了課文內(nèi)容，何樂(lè)而不為呢？我們知道孩子的表演天賦是最高的，表演欲望也是非常強(qiáng)烈的。這樣對(duì)于有些性格比較內(nèi)向的同學(xué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的表演積極性，改善他們的日常溝通能力，在潛移默化中改變他們的性格，性格決定命運(yùn)。可能一個(gè)孩子的一生就會(huì)發(fā)生巨大的改變。

綜上所述，充分、巧妙地利用插圖教學(xué)資源，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介：龍金忠，貴州省松桃苗族自治縣盤石鎮(zhèn)芭茅民族完小，一級(jí)教師。

（編輯：陳岑）