高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式分析

希吉日

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，隨著新課程的改革，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)出現(xiàn)了很多模式。其中，探究式教學(xué)模式是比較符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)特點(diǎn)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。本文主要探討高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)以及如何構(gòu)建探究式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式教學(xué)；構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0106-02

創(chuàng)新，是新課程改革的重要目標(biāo)，特別是化學(xué)課程的教學(xué)，化學(xué)是最接近科學(xué)、最需要探索、最需要實(shí)驗(yàn)的課程。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)，親眼看到化學(xué)反應(yīng)的過程以及結(jié)果，才能對以后的學(xué)習(xí)以及工作有所幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，以前很多實(shí)驗(yàn)器材不夠充分，教學(xué)實(shí)驗(yàn)很難得到滿足，老師在教學(xué)過程中只能通過教材向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不能讓學(xué)生親眼看到化學(xué)過程和最終結(jié)果的樣子。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力較差，不符合當(dāng)前的新課程改革的要求。所以，需要調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法有利于學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深刻的探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

一、探究式教學(xué)模式的含義和特征

（一）探究式教學(xué)模式的含義

就目前而言，所謂的探究式教學(xué)模式就是以探究為主，包括老師在教學(xué)過程中的探究式教學(xué)以及學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中以探究式模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)模式要求學(xué)生作為課堂的主體，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)，安排好任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行探究思考，在探究的過程中提出問題，并能積極主動地去想辦法解決問題，這就是探究式教學(xué)模式最根本的要求。因?yàn)閷W(xué)生在探究知識的過程中，通過各種方法解決問題，這本身就是對知識的鞏固，同時(shí)，在探究的過程中也會發(fā)現(xiàn)很多老師講課講不到的知識點(diǎn)，學(xué)生們?nèi)绻芡ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)或者討論獲得答案，不僅豐富了學(xué)生們的知識，也極大地提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（二）探究式教學(xué)的特征

探究式教學(xué)，具有較強(qiáng)的開放性，由于教學(xué)目的就是提高學(xué)生們的知識儲備水平以及學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式的選取非常靈活，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和答疑者，起到輔助作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該受到老師和課堂的限制，圖書館、實(shí)驗(yàn)室都是探究知識很好的場所，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，很多化學(xué)反應(yīng)的知識都可以自己做一下實(shí)驗(yàn)，探究其真正的原理，這樣才能對整個(gè)知識點(diǎn)熟練掌握。

探究式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生就可以彌補(bǔ)自己知識不足的地方，不同的學(xué)生在智力、基礎(chǔ)知識儲備、學(xué)習(xí)能力等方面各不相同，老師在教學(xué)中又不能把每個(gè)學(xué)生都照顧到，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會導(dǎo)致學(xué)生成績差異越來越大。探究式教學(xué)模式體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以多用點(diǎn)時(shí)間鉆研基礎(chǔ)知識，可以通過查資料、詢問老師的方式來解決學(xué)習(xí)中的各種問題，這樣才能緊跟教學(xué)進(jìn)度，不至于落下太多。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)

（一）鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識

化學(xué)探究式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主動手，親自實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入的研究，只有把基本知識了解透，才能進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，也對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，鞏固了基礎(chǔ)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究不僅是研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，也是在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作能力。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中會有很多顏色變化、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，同時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)往往需要好幾個(gè)同學(xué)共同完成，大家互相幫助，完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣就提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生過程也能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象能夠做出合理的解釋，從而提高便學(xué)生學(xué)生的綜合能力。

三、構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的基礎(chǔ)

要想構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，就必須建立一套完整的程序。首先，要改變老師的教學(xué)模式和教學(xué)方法，然后要改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性。對于構(gòu)建探究式教學(xué)模式，要考慮到以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須配齊，硬件設(shè)施要完善

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為中心，而新的教學(xué)模式倡導(dǎo)的是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為重點(diǎn)，老師作為指導(dǎo)，對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題以及實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)后，學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自探究實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要想獲得這種教學(xué)效果，重要的是學(xué)生要對基礎(chǔ)知識熟練掌握，才能進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，否則，實(shí)驗(yàn)很難完成。老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生喜歡學(xué)，喜歡探究實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)的樂趣和重要性。

（二）轉(zhuǎn)變課堂主體，嚴(yán)禁一言堂模式

新課程改革，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能一味給學(xué)生灌輸知識，這樣的教學(xué)效果是非常差的。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生上去講課，講他們在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)變化的情況，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的體會。通過這種方式提高學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生真正消化化學(xué)知識，真正會用化學(xué)知識，而不是一味的記憶。這才是新課程改革的目的，讓學(xué)生真正懂得知識。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中也有一定危險(xiǎn)性

實(shí)驗(yàn)過程可能會產(chǎn)生有毒氣體、發(fā)生爆炸等問題。所以在做任何實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該考慮到可能發(fā)生的問題，以及避免措施，應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，督促學(xué)生一定按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)際構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境

要想真正構(gòu)建探究式教學(xué)模式，必須提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己喜歡學(xué)，喜歡研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。提高學(xué)生積極性的方法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)增加些疑問和困惑，讓他們對化學(xué)知識一知半解，這樣就會促使學(xué)生通過自己的方法解決困惑。教師可以提出一些生活中的化學(xué)反應(yīng)的實(shí)例，讓他們自己做實(shí)驗(yàn)，自己去探索到底是怎么發(fā)生的，這樣獲得的知識才是不容易忘記的。

（二）讓學(xué)生提問題，共同解決

在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生講解生活中或者學(xué)習(xí)中不理解的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，讓其他學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就激發(fā)了學(xué)生對于知識的渴望，然后老師組織所有學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會讓學(xué)生真正記住。同樣，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一定程度，遇到的各種難題，都可以分享，然后讓學(xué)生討論，讓他們分享自己的答案，老師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣也能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。探究式教學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深刻的探索，探索的過程中肯定會有很多疑惑和問題，就是因?yàn)橛袉栴}，才促進(jìn)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答。通過提問進(jìn)行解惑，這才是新課程改革的目的。

任何知識都是通過實(shí)踐產(chǎn)生的，要想真正獲得知識就必須通過實(shí)踐探究。特別是化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，必須通過一系列的實(shí)驗(yàn)得到想要的結(jié)果，要深刻探究，這樣才能學(xué)以致用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式符合這種思想。

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