BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)教學中的應(yīng)用研究

趙威

江海職業(yè)技術(shù)學院

BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)教學中的應(yīng)用研究

趙威

江海職業(yè)技術(shù)學院

建筑信息模型（BIM技術(shù)）是建筑領(lǐng)域信息化發(fā)展的主流趨勢，解決當前高職建筑類專業(yè)教學中的問題，可以廣泛的普及推廣使用BIM技術(shù)，使高職建筑類專業(yè)教師借助BIM技術(shù)全面提高課堂教學的效率。

BIM技術(shù)；建筑類專業(yè)；高職教學；應(yīng)用探究

1 前言

本文從高職BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)教學應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，探討高職BIM技術(shù)在建筑類專業(yè)教學中的實際問題，總結(jié)高職建筑類專業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)的原則與策略。

2 BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1 BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)蓬勃使用

高職建筑類專業(yè)院校目前已經(jīng)普遍的使用BIM技術(shù)開展建筑類專業(yè)的教學工作，建筑類專業(yè)學生也更加了解BIM技術(shù)實用性，形成了良好的借助BIM技術(shù)進行教學的氛圍。首先，高職院校結(jié)合實際情況普遍開設(shè)了BIM技術(shù)的選修課程和專業(yè)課程，BIM技術(shù)的教學活動已經(jīng)形成了較大的規(guī)模。其次，課堂教學的形式更加多樣，圍繞BIM技術(shù)信息化和虛擬化較強的特點，BIM的授課形式也日益多樣，理論解析課程，模型設(shè)計課程，專業(yè)實踐應(yīng)用課程等普遍開展，對于全面提高學生的能力有重要意義。第三，BIM技術(shù)教學活動的開展有效的推動了高職建筑類學生的就業(yè)，彌補了當前市場上BIM技術(shù)人才的緊缺問題，全面提高了高職建筑學生的市場適應(yīng)性，同時指明了高職建筑類專業(yè)教學發(fā)展方向。

2.2 BIM技術(shù)應(yīng)用于高職建筑類專業(yè)問題

雖然高職院校的建筑類專業(yè)普遍的認識到開展BIM技術(shù)教學的重要性，但是有不少高職院校的BIM技術(shù)使用存在著問題，還不能全面滿足高職教學的實際需求。首先，建筑信息模型需要的軟件與硬件設(shè)備的要求較高，不少高職院校現(xiàn)有配備的設(shè)備還不滿中開展高端教學的實際需求，有些的設(shè)備還不足以支撐開展大規(guī)模BIM的技術(shù)教學活動。其次，BIM技術(shù)教學的成本相對較高，需要經(jīng)常性的進行必要的軟件和硬件的升級，這使得教學成本上升。第三，由于BIM技術(shù)的兼容度不高，導致不少教師不能在課堂上進行必要的信息傳遞，因此影響了課堂教學的效率，有些教師還存在著BIM技術(shù)使用障礙，還需要全面提高教師的能力素質(zhì)。第四，BIM技術(shù)發(fā)展速度快，高職現(xiàn)有師資力量普遍不滿足全面鋪開BIM技術(shù)教學，還需要通過各種途徑補充教師資源。

3 BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)應(yīng)用的原則

3.1 完善學科培養(yǎng)方案原則

為了發(fā)揮出BIM技術(shù)在培養(yǎng)高職建筑類專業(yè)學生實踐能力方面的作用，應(yīng)當根據(jù)BIM技術(shù)的基本特點以及高職院校建筑類專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，著力構(gòu)建符合高職人才職業(yè)需要的高職建筑類學科培養(yǎng)方案。首先，圍繞高職建筑類學生的核心崗位需求，從培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功底出發(fā)，全面提高學生BIM建模的綜合能力，使高職學生掌握基本的BIM建模技術(shù)。其次，優(yōu)化課程體系，著力把BIM技術(shù)放置在學生專業(yè)課堂體系的核心內(nèi)容當中，圍繞著基礎(chǔ)專業(yè)課程發(fā)揮BIM在建筑結(jié)構(gòu)、工程安裝、CAD制圖方面的作用，通過BIM技術(shù)全面提供學生的專業(yè)能力。第三，發(fā)揮BIM技術(shù)在項目管理和工程造價等相關(guān)專業(yè)中的作用，有效形成完善的教學體系。第四，對現(xiàn)有的BIM課程進行科學評價，在全面分析現(xiàn)有課程不足同時，對BIM相關(guān)課程進行補足，這樣可以更好的發(fā)揮BIM課程的作用，促進高職學生能力水平不斷提高。

3.2 打造專業(yè)教學團隊原則

為了發(fā)揮出BIM技術(shù)在指導高職建筑類專業(yè)學生成長目的，應(yīng)當引進專業(yè)的BIM專業(yè)教師，開發(fā)培養(yǎng)基于BIM技術(shù)的高職建筑類專業(yè)教師團隊，使BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，解決傳統(tǒng)建筑類專業(yè)教學存在的問題。首先，由高職院校成立專門研究BIM技術(shù)的教育學術(shù)組織，積極聘請相關(guān)專家培訓高職現(xiàn)有建筑專業(yè)教師應(yīng)用BIM技術(shù)的水平。其次，促進學科課程改革，發(fā)揮出BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)教學中的實際作用，形成特色的課程資源體系，實現(xiàn)借助BIM技術(shù)的建筑類專業(yè)教學。第三，注重引進相關(guān)專業(yè)人才，組織教師赴高校參加BIM技術(shù)教學能力培訓，設(shè)置圍繞BIM技術(shù)的高職建筑類教學課題研究項目，這樣才能把高職BIM技術(shù)教學活動蓬勃的發(fā)展起來。

3.3 樹立以人為本的教學觀

為了促進高職學生更好的融入建筑類專業(yè)課程，發(fā)揮BIM技術(shù)對學生的引導作用，必須樹立以人為本的教學觀，根據(jù)學生的現(xiàn)實需要恰當?shù)氖褂肂IM技術(shù)。首先，教師在課堂上借助BIM技術(shù)演示教學內(nèi)容時，必須注重尊重學生的主體地位，要根據(jù)課堂教學目標，合理選擇BIM技術(shù)的使用，應(yīng)當激發(fā)學生的主動探究欲望，重點演示有啟發(fā)性和促進學生活動的內(nèi)容。其次，在課堂教學中保持良好的互動教學關(guān)系，教師應(yīng)當在課堂上積極調(diào)動學生思考，學生不僅是BIM建模的看客，而且還是課堂教學活動的參與者，教師不僅要自主演示，還要引導學生也參與到課堂活動中來。第三，給學生布置探究性任務(wù)和合作互動任務(wù)，引導學生自主嘗試著使用BIM技術(shù)，教師可以運用運用BIM技術(shù)給學生提出探究性課程，促進學生主動參與到BIM技術(shù)支撐的教學活動中來。

4 BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)應(yīng)用的策略

4.1 基于BIM技術(shù)開展虛擬教學

BIM作為貫穿于建筑類專業(yè)的有效操作軟件，已經(jīng)成為建筑行業(yè)的基礎(chǔ)性工具，為了促進高職學生更全面的掌握建筑類專業(yè)相關(guān)學科知識的用法，培養(yǎng)高職學生的實踐操作能力，可以發(fā)揮BIM技術(shù)在建筑類專業(yè)相關(guān)學科教學中的基礎(chǔ)作用。首先，圍繞BIM技術(shù)建筑教學中的基礎(chǔ)作用，建設(shè)BIM教學資源庫，開發(fā)BIM建筑類專業(yè)教學的仿真平臺，讓高職學生可以在BIM技術(shù)的支撐下，接觸到更多的典型建筑類專業(yè)的經(jīng)典案例，全面提高課堂教學的直觀性和實踐性，借助BIM技術(shù)解決學生的實踐困惑。其次，根據(jù)高職學生不同階段學習的具體要求，用BIM技術(shù)來對各種建筑案例進行分析，這樣可以促進學生更好的感知相關(guān)理論知識，發(fā)揮出BIM技術(shù)在引導高職學生方面的重要作用。第三，教師還可以基于BIM技術(shù)打造實踐平臺，供學生在BIM教學軟件系統(tǒng)中進行必要的設(shè)計和工程實踐模擬，這樣有助于學生更好的找出理論與實踐中的差距，著力根據(jù)BIM模擬現(xiàn)實的結(jié)果進行必要再學習。

4.2 運用BIM技術(shù)激發(fā)學習興趣

高職建筑類專業(yè)教學的難度相對較大，高職學生的基礎(chǔ)素質(zhì)相對較低。有很多高職學生對建筑專業(yè)的抽象的概念和理論理解起來有困難，再加上傳統(tǒng)教學模式的影響，高職學生很難全面掌握建筑類專業(yè)的知識。使用BIM技術(shù)可以激發(fā)學生興趣，能夠給學生營造親臨建筑現(xiàn)場的真實環(huán)境，這對解決復雜抽象的教學難點很有價值。首先，可以借助BIM技術(shù)的直觀性特點，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成直觀的建筑模型，促進學生在直觀立體的三維圖形中理解具體知識。其次，可以激發(fā)學生深厚的學習興趣，促進學生圍繞著BIM技術(shù)展開豐富的聯(lián)系和想象，這樣有助于提高學生的主動性，促進學生更深入的圍繞著BIM技術(shù)研究建筑專業(yè)相關(guān)理論。

4.3 運用BIM技術(shù)講解重難點知識

BIM技術(shù)可以被看作是建筑專業(yè)領(lǐng)域的信息化革命，引導高職學生熟悉BIM技術(shù)，不僅有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展，而且有助于解決高職建筑類專業(yè)課堂教學的重難點問題。首先，可以借助BIM技術(shù)在課堂上拓展學生的視野，幫助學生明確教學內(nèi)容的價值，引導學生對課堂教學內(nèi)容有直觀的了解。教師可以借助BIM技術(shù)把課堂教學變得更加簡單易懂，這樣有助于學生對建筑類專業(yè)的內(nèi)容有更直觀深入的認識。其次，BIM技術(shù)還可以實現(xiàn)各專業(yè)之間的銜接，有助于建筑類專業(yè)學生對建筑專業(yè)的全過程有更清晰的了解，這樣有助于幫助學生在工作中形成全局概念，促進高職學生認識到學習的重點，明確學習的方向。第三，圍繞著學生課堂學習中存在的困惑，運用BIM技術(shù)進行必要的演示，引導學生在立體的圖形中認識到不同定理發(fā)揮作用的條件，幫助學生借助推演的方式深入的理解重難點知識，最終實現(xiàn)對重難點知識的深入解讀。

4.4 組織開展BIM技術(shù)應(yīng)用活動

為了發(fā)揮出BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)教學中的作用，還可以組織開展豐富的BIM技術(shù)比賽活動或教學展示活動，這樣可以在高職建筑類專業(yè)學生中形成濃厚的學習使用BIM技術(shù)的氛圍，有助于促進BIM技術(shù)的全面推廣。首先，成立專門的BIM技術(shù)研究活動組織，吸引學生在課余時間自主研究BIM技術(shù)的使用方式，著力通過BIM技術(shù)活動小組培養(yǎng)學生的特長，普及推廣BIM技術(shù)相關(guān)知識。其次，注重組織開展各種BIM技術(shù)使用比賽，著力引導學生借助BIM技術(shù)開展創(chuàng)意的設(shè)計活動，可以由學校設(shè)置題目，也可以由學生自主設(shè)置參賽的項目與內(nèi)容。第三，形成學校之間交流BIM技術(shù)使用的活動，組織開展區(qū)域性的聯(lián)動教學活動，這樣可以全面提高學生參與BIM技術(shù)學習活動的積極性，使BIM技術(shù)得到更好的普及推廣，形成良好的互動性BIM技術(shù)的使用氛圍。

5 結(jié)論

BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)有著廣泛的使用空間，可以借助其強大的數(shù)據(jù)收集和建模功能對建筑工程領(lǐng)域的所有活動進行直觀的展示。因此高職教師應(yīng)當在熟練掌握相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學工作需求，創(chuàng)新性的應(yīng)用BIM技術(shù)。

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[2] 何清華,錢麗麗,段運峰等.BIM在國內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀及障礙研究[J].工程管理學報,2012(26):12～16.

10.16767/j.cnki.10-1213/tu.2017.11.140