實現(xiàn)高校實驗管理人本化的途徑探析

劉 梅，何嫻婕

（長沙醫(yī)學(xué)院臨床技能學(xué)實驗室，湖南 長沙 410219）

?綜 述?

實現(xiàn)高校實驗管理人本化的途徑探析

劉 梅，何嫻婕

（長沙醫(yī)學(xué)院臨床技能學(xué)實驗室，湖南 長沙 410219）

隨著我國教育體制的改革，實驗管理已成為高校教學(xué)管理中不可或缺的一部分，高校實驗管理致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。實驗以教師與學(xué)生為本，旨在調(diào)動教師與學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，與此同時，先進(jìn)的管理理念也至關(guān)重要。本文重點闡述實現(xiàn)高校實驗管理人本化的策略。

實驗管理；高校；人本化；途徑

1 高校實驗管理相關(guān)概述

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步以及教育體制的改革，我國的高校管理受到社會各界的廣泛重視，各種管理理念層出不窮，但是萬變不離其宗，這些管理理論高度強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與質(zhì)量。但是，它們最大的缺點就是忽視了人的情感與價值，誤把人當(dāng)做一種機(jī)器、工具和實現(xiàn)目的的手段，局限了人的發(fā)展以及教育的創(chuàng)新。

高校實驗管理旨在服務(wù)于師生，以人為本，管理質(zhì)量對人有較強(qiáng)的依賴，需要發(fā)揮人的能力以及主觀能動性、積極性，實驗管理的最終要求是實現(xiàn)人本化，培養(yǎng)出促進(jìn)國家發(fā)展、社會進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

2 實現(xiàn)高校實驗管理人本化途徑

高校實驗管理包括師生管理和設(shè)備管理兩大部分，對加強(qiáng)對學(xué)校設(shè)備的管理是為了讓學(xué)生能更有效的使用設(shè)備，始終堅持以人為本。因此，筆者認(rèn)為，管理方法必須圍繞人來制定，因此，管理者必須認(rèn)清高校實驗工作的特殊性，堅持一切活動以人為本，充分調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的內(nèi)在潛能與動力。

2.1 堅持以人為本，提倡人本化實驗教育

高校實驗教育始終以人為本，圍繞學(xué)生展開，以學(xué)生為根本，實驗教育主要包括以下幾點內(nèi)容：第一，建立完整的、符合時代發(fā)展需求的高校實驗教育體系，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生和諧發(fā)展；第二，建立完善的創(chuàng)新型實驗人才培養(yǎng)機(jī)制，旨在激發(fā)學(xué)生潛能，人本教育切忌單純地以分?jǐn)?shù)為評價實驗教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)時刻激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ龠M(jìn)全面發(fā)展；第三，建立健全促進(jìn)師生共同發(fā)展的實驗教育體系，提高師生互動頻率與質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長。

2.2 加強(qiáng)素質(zhì)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專業(yè)技能與綜合素質(zhì)

實驗設(shè)備、儀器的維修和保養(yǎng)，學(xué)生實驗的準(zhǔn)備，指導(dǎo)解決實驗中的疑難技術(shù)，實驗室的管理等都是高校實驗技術(shù)人員的責(zé)任，從業(yè)人員綜合素質(zhì)的高低直接影響實驗質(zhì)量，所以，應(yīng)加強(qiáng)實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，提升管理水平，最終提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

實驗技術(shù)人員工作態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，高質(zhì)量地按時完成每一次的教學(xué)任務(wù)，在準(zhǔn)備實驗階段，應(yīng)全面掌握、深入理解實驗內(nèi)容和準(zhǔn)備工作，保證實驗教學(xué)能順利、高效開展，熟練各項業(yè)務(wù)技能，對實驗中的重難點應(yīng)做到心中有數(shù)，在實驗中加以關(guān)注。平時要注重加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，積極參與相關(guān)課程理論教學(xué)指導(dǎo)，積極參與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)。高校應(yīng)為這些技術(shù)人員創(chuàng)造條件，送他們出國進(jìn)修，提高教師隊伍質(zhì)量。

2.3 建立完善的科學(xué)管理制度

常言道：“無規(guī)矩，不成方圓”，要想加強(qiáng)實驗室的管理，嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，必須建立科學(xué)的規(guī)章管理制度，使實驗室管理有章可循，也是實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理的前提。

第一，建立健全實驗設(shè)備管理制，采取總管與分管相結(jié)合的管理手段，實驗教師負(fù)責(zé)管理常規(guī)設(shè)備，安排專業(yè)人員專門管理精密貴重儀器。完善儀器保養(yǎng)制度，及時維修損壞的儀器設(shè)備，定期維護(hù)和保養(yǎng)儀器設(shè)備，始終讓儀器保持完好的狀態(tài)，加強(qiáng)提升儀器設(shè)備的利用率，確保實驗教學(xué)與科研工作能如期高效進(jìn)行。

第二，制定《高校實驗室工作規(guī)范》、《實驗教師職責(zé)》、《實驗室管理人員職責(zé)》等相關(guān)的規(guī)章制度，與此同時，可制定相關(guān)的實施檢查措施來提高規(guī)章制度的落實效果，如：實驗登記表、實驗情況登記表、實驗開出率表等等，確保真實反映實驗室的工作情況，并能及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。

2.4 構(gòu)建以人為本的實驗課程體系

第一，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況來規(guī)劃、制定實驗課程，加快改革那些突出薄弱、對學(xué)生的發(fā)展及主體形成有較大影響的學(xué)科，加快構(gòu)建以人為本的實驗課程體系。如，為突出綜合式教學(xué)實驗，有些學(xué)校加大了實踐課程時長；有些拆解實驗技能，強(qiáng)調(diào)以某項技能為主，其他技能為輔的方案；有些加強(qiáng)構(gòu)建多學(xué)科、多方法的綜合課程體系。

第二，以人的潛能為主來設(shè)計互動性課程，如，我校在推動多媒體實驗室教學(xué)創(chuàng)新改革時，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計具有針對性的實驗課程，如加強(qiáng)視頻、音頻的內(nèi)容改革，強(qiáng)調(diào)主課與輔課、大課與小課、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.5 構(gòu)建以人為本的指標(biāo)評價體系

第一，教學(xué)以人為本，秉承推動師生主體性發(fā)展的原則，從根本上改革傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)紙上機(jī)制，淡化分?jǐn)?shù)的重要性，加強(qiáng)形成人的主體性，強(qiáng)調(diào)多元智力與多層次、全方位的評價觀，強(qiáng)調(diào)知識獲得與能力培養(yǎng)的同等重要性，提高能力評價的地位。

第二，加強(qiáng)形成性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合嗎，注重對實驗過程的評價；堅持教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，以學(xué)生評價為主；堅持個體評價與群體評價相結(jié)合，以群體評價為主。強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與自由、規(guī)范與創(chuàng)新、知識獲得與能力培養(yǎng)的同等重要性，從俄日促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，實驗管理應(yīng)做到以人為本、尊重、理解、愛護(hù)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神，不斷推進(jìn)管理和服務(wù)的提升，以確保教學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)和高質(zhì)量教學(xué)的提高。

[1] 殷 勤.論實現(xiàn)高校實驗管理人本化的途徑與方法[J].才智,2011,14.

[2] 張旭東,陳海波.淺談開放實驗管理的人本化[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2011,4.

[3] 邱榮太.論高校實驗管理人本化策略[J].現(xiàn)代營銷:學(xué)苑版,2012(4):275-276.

[4] 邱榮太.論高校實驗人本管理策略[J].商情,2014(47):155-156.

本文編輯：吳 衛(wèi)

G622.0

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ISSN.2095-8242.2017.026.5133.02