基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的人才培養(yǎng)機(jī)制探索

鄒玉堂，張弘，徐瑞雪，石淼

(大連海事大學(xué), 遼寧 大連 116026)

基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的人才培養(yǎng)機(jī)制探索

鄒玉堂，張弘，徐瑞雪，石淼

(大連海事大學(xué), 遼寧 大連 116026)

介紹大連海事大學(xué)創(chuàng)新教育基地的建設(shè)情況及經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)論述該基地實(shí)施“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、社團(tuán)引領(lǐng)、開放共享、特色選育”的建設(shè)模式的成功實(shí)踐，以及“三位一體、三個(gè)層次、三種模式、三個(gè)途徑”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，并就如何實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展提出具體建議。

大學(xué)生創(chuàng)新基地；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)今世界，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重中之重。大連海事大學(xué)以政策為引領(lǐng)、以課程為重點(diǎn)、以項(xiàng)目為載體、以競(jìng)賽為手段，建立了“三位一體、三個(gè)層次、三種模式、三個(gè)途徑”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，使本科在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本做到了全覆蓋、全員化和全程化。本文基于大連海事大學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐，探討基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀

大連海事大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)踐中心”為校內(nèi)本科生實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練主要基地，現(xiàn)擁有11間創(chuàng)新工作室，分為電工電子類、機(jī)械工程類、智能控制類創(chuàng)新工作室以及通用機(jī)械設(shè)備技能訓(xùn)練室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)研討室、創(chuàng)業(yè)路演訓(xùn)練工作室以及創(chuàng)業(yè)洽談室、沙龍會(huì)議室、多功能報(bào)告廳、成果展示區(qū)、服務(wù)區(qū)域等，形成覆蓋全校各學(xué)科在校生的創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)。配備各類設(shè)備197臺(tái)(套)，包括3D打印機(jī)、嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)平臺(tái)、數(shù)控線切割機(jī)、大型雕版機(jī)、銑床、多功能車床等，均面向全校學(xué)生免費(fèi)開放。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重大決策性問題；相關(guān)部門齊抓共管，形成協(xié)同推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制；實(shí)行校、院兩級(jí)管理，同時(shí)設(shè)立教師兼職創(chuàng)新秘書崗位協(xié)助開展相關(guān)工作。該基地于2014年、2016年先后被評(píng)為遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地。

二、大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)踐基地建設(shè)旨在為全校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，基地建設(shè)重在實(shí)踐，提出了“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、開放共享、校企合作、特色選育”的建設(shè)思路。

1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣帶著創(chuàng)新課題進(jìn)入實(shí)踐基地開展創(chuàng)新活動(dòng)

所有在校學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)，跨年級(jí)、跨專業(yè)組成課題組、競(jìng)賽組，經(jīng)審批后，可以無償利用基地的條件開展實(shí)踐研究，獲得資金的支持，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的教師也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題

在基地的建設(shè)中，無論是教學(xué)還是科研訓(xùn)練都要突出學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。放手讓學(xué)生去探索、去設(shè)計(jì)，讓他們通過研究型的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新技能。 “自主實(shí)踐 ”，也使基地的建設(shè)既區(qū)別于學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，又突破了傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。

3.建立面向全校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生可以通過創(chuàng)新工作室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)查詢實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、空閑實(shí)驗(yàn)設(shè)備，結(jié)合自身情況提交預(yù)約申請(qǐng)。開放實(shí)驗(yàn)室建立“一卡通”信息管理系統(tǒng)，學(xué)生可刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室?；乩镞€安裝了視頻監(jiān)控硬盤錄像系統(tǒng)，一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)終端了解基地里學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況；另一方面，在發(fā)生儀器損壞或丟失時(shí)，可通過回放錄像了解當(dāng)時(shí)情況。同時(shí)自主開發(fā)了項(xiàng)目管理系統(tǒng)，做到立項(xiàng)申報(bào)、過程監(jiān)督、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、成績(jī)?cè)u(píng)定的一體化管理。

4.校企合作，校院共建

形成了校企共建培養(yǎng)目標(biāo)和基本內(nèi)容框架，建立實(shí)施體系和運(yùn)作模式，制定橫向考核與縱向評(píng)估的各級(jí)指標(biāo)，采用“2+2+2”模式，即兩個(gè)課堂(學(xué)校和企業(yè))、兩類教師(學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師)、兩種教材(書本與實(shí)踐)，充分利用第二課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

5.結(jié)合行業(yè)需求，鼓勵(lì)富有海事特色的項(xiàng)目選題

緊密對(duì)接行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為國家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)學(xué)生以船舶制造、航?？茖W(xué)與技術(shù)、信息科學(xué)與技術(shù)、現(xiàn)代物流與運(yùn)輸、海運(yùn)事務(wù)等領(lǐng)域的理論與技術(shù)研究為選題；引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目選題契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高創(chuàng)新能力；學(xué)校從“航運(yùn)產(chǎn)業(yè)鏈”全過程謀劃設(shè)計(jì)專業(yè)，逐步建立“互聯(lián)網(wǎng)+航運(yùn)全產(chǎn)業(yè)鏈”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)群。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

學(xué)校以政策為引領(lǐng)，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)崗位職責(zé)，納入考核評(píng)價(jià)體系；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。實(shí)施“三位一體、三個(gè)層次、三種模式、三個(gè)途徑”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

三位一體：通識(shí)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；自主研學(xué)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，多渠道拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三個(gè)層次：第一層次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，開設(shè)23門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，設(shè)定必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參與率100%；第二層次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過立項(xiàng)形式經(jīng)費(fèi)資助，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，參與率50%以上；第三層次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題訓(xùn)練，參與高水平競(jìng)賽，利用孵化機(jī)構(gòu)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參與率10%左右。

三種模式：項(xiàng)目化運(yùn)作，凡有創(chuàng)新想法的學(xué)生都可通過課題立項(xiàng)獲得資金資助；進(jìn)入工作室，有固定的場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)支持，在教師指導(dǎo)下，提升專業(yè)能力；利用校外實(shí)踐教育基地，與企業(yè)聯(lián)合共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)，開展企業(yè)工程實(shí)踐、專業(yè)特色課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的校外教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)。

三個(gè)途徑：其一，引入美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程形態(tài)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為一門獨(dú)立的課程。其二，利用第二課堂，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深化職業(yè)技能；以課程化的第二課堂活動(dòng)為引導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽為依托，使具有潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。其三，暑期社會(huì)實(shí)踐，開展科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

自基地成立以來，學(xué)生立項(xiàng)近2000項(xiàng)，年均增幅15%，參與學(xué)生9000人次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中榮獲國際級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)108項(xiàng)319人次，國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)98項(xiàng)329人次，在數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、智能汽車、機(jī)械設(shè)計(jì)等學(xué)科競(jìng)賽中屢次榮獲全國一等獎(jiǎng)。 進(jìn)入各級(jí)各類孵化體系學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司31個(gè)，企業(yè)資產(chǎn)值上億，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷55個(gè)國家和地區(qū)。

四、存在的問題及建議

經(jīng)過幾年的投入和建設(shè)，創(chuàng)新基地已經(jīng)搭建起了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，取得了顯著成效。在今后的建設(shè)中應(yīng)著力在以下四個(gè)方面抓實(shí)、抓好。

1.在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維與方法

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施中普遍存在與專業(yè)教育結(jié)合不緊密的問題，需要引導(dǎo)教師和學(xué)生將專業(yè)知識(shí)延伸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)作為專業(yè)知識(shí)考核評(píng)價(jià)的一部分，將學(xué)科師資、條件和科研成果更好地轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生成為科研發(fā)展的實(shí)踐者和受益者。

2.加強(qiáng)和校外優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源的結(jié)合

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還局限于校本部的教師教學(xué)，需要引入校外優(yōu)質(zhì)的教育資源，開展多方面的育人合作。主要包括與國內(nèi)外著名企業(yè)、高校以及研究院所的結(jié)合，保證實(shí)驗(yàn)條件的先進(jìn)性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性，為學(xué)生提供更廣闊的研究和交流平臺(tái)。

3.創(chuàng)新工作室的高效管理與運(yùn)行

從宏觀管理的層面來看，對(duì)基地的工作還欠缺更為系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系，缺乏工作室運(yùn)行與實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的專門人員。一方面基地需要與全校各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相結(jié)合；另一方面加大宣傳與推廣，引導(dǎo)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程在基地內(nèi)開展，提高基地的利用率；此外，引進(jìn)具有工程背景的實(shí)驗(yàn)人員作為基地專兼職教師，組建學(xué)生社團(tuán)協(xié)助基地做好設(shè)備的使用及維護(hù)管理工作。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平有待提高

有的學(xué)生上課、參與創(chuàng)新實(shí)踐只為獲取學(xué)分、保研，目的性很強(qiáng)；有的學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)和熱情，卻缺乏思維方式和技能，創(chuàng)新含量低，訓(xùn)練效果不理想。因此應(yīng)建立行之有效的約束激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練；加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與基地的指導(dǎo)教師之間以及基地教師與學(xué)生導(dǎo)師之間的交流與溝通，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新素質(zhì)。

[1] 韓順杰，姜長(zhǎng)泓.大學(xué)生創(chuàng)新基地開放式運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013(8):119-121.

[2] 王悅，馮秀娟，馬齊爽.研究生創(chuàng)新基地建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].學(xué)位與研究生教育,2012(1)：16-20.

[3] 成協(xié)設(shè).國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].中國大學(xué)教學(xué),2015(3)：74-77.

[4] 顧秉林，王大中，汪勁松，等.創(chuàng)新性實(shí)踐教育—給予高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究,2010(2)：1-5.

2016-07-20

2014年遼寧省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練基地的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制探索”(UPRP20140813)

鄒玉堂(1965-)，男，博士研究生，教授，主要從事機(jī)械制圖、高等教育管理研究。

G642.0

A

1006-8724(2017)01-0107-03