基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型航海類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

王志平

(大連海事大學(xué) 數(shù)學(xué)系，遼寧 大連 116026)

基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型航海類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

王志平

(大連海事大學(xué) 數(shù)學(xué)系，遼寧 大連 116026)

針對航海類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，探討航海類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和學(xué)科競賽人才培養(yǎng)模式的長效機(jī)制，提出基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型航海類人才培養(yǎng)實(shí)施方案，實(shí)際效果表明，學(xué)科競賽對人才培養(yǎng)具有重要的作用。

航海類人才；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；學(xué)科競賽

一、引言

隨著國家在戰(zhàn)略層面上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，社會對創(chuàng)新型人才的需求急劇增加。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新人才主要具有如下幾個(gè)特征：有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望;有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索能力； 基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識扎實(shí),并對歷史、文學(xué)、地理等人文學(xué)科有一定的涉獵，能夠快速實(shí)現(xiàn)知識的更新和遷移；有良好的道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神；有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),能承擔(dān)艱苦的工作；對各種問題有高度的敏感性和較強(qiáng)的洞察力。[2-3]創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校重要任務(wù)之一，而創(chuàng)新型航海人才的培養(yǎng)是航海類院校的重要使命。航海類專業(yè)人才要求具有較強(qiáng)的提出問題、分析問題、解決問題的能力,具有良好的溝通能力，較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。而學(xué)科競賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，是檢驗(yàn)、評價(jià)教學(xué)效果的重要手段和方法；對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和分析解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，均具有極為重要的作用。學(xué)科競賽給航海類專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)將課堂知識與實(shí)踐知識結(jié)合在一起的平臺，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。本文就此進(jìn)行初步探討。

二、航海類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀分析

1.輕基礎(chǔ),重專業(yè)

航海類專業(yè)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比其他專業(yè)低,大學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)類課程為“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)(限選)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(選修)”,與其他專業(yè)相比,無論學(xué)時(shí)數(shù)還是課程內(nèi)容、深度等都有較大差距。課堂上基本上就是完成教學(xué)任務(wù),沒有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和拓展，而專業(yè)課老師只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的重要性,這勢必造成學(xué)生輕基礎(chǔ)、重專業(yè)。

2.輕能力,重知識

由于航海專業(yè)的特殊性,教師長期從事一門專業(yè)的教學(xué),不愿意或沒有能力將科研成果與教學(xué)結(jié)合在一起,沒有從思維方法上引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題,這樣當(dāng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí),只會重復(fù)學(xué)習(xí)一些書本知識,沒有能力將知識進(jìn)行融會貫通、舉一反三。

3.輕創(chuàng)新,重技能

學(xué)校對航海類專業(yè)學(xué)生的評價(jià)只注重技能上的業(yè)績,如課堂成績、水手工藝、航海技能等方面,沒有從創(chuàng)新能力層面上對學(xué)生進(jìn)行考核,這種導(dǎo)向就使得學(xué)生輕創(chuàng)新、重技能。

三、基于學(xué)科競賽的航海類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

大連海事大學(xué)航海類專業(yè)近幾年的學(xué)科競賽有：全國高校 GIS 技能大賽、中國大學(xué)生GIS 軟件開發(fā)大賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、美國數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等。針對航海類專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀,分別從自主舉辦學(xué)科競賽、制定學(xué)科競賽成績的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、完善學(xué)科競賽的教學(xué)體系、構(gòu)建基于學(xué)科競賽的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識等方面進(jìn)行改革，從而達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

1.自主舉辦學(xué)科競賽

為了更廣泛地讓學(xué)生參加全國各類競賽,并在競賽中獲得好成績,學(xué)校組織了校內(nèi)競賽,如水手工藝競賽、航海技能大比武、數(shù)學(xué)建模競賽、高等數(shù)學(xué)競賽等,這些競賽活動的開展,促進(jìn)了航海類專業(yè)學(xué)生的參賽積極性,使學(xué)生由被動參賽變成主動參賽,由被動接受命題到主動接受命題,將短期突擊式活動變成一個(gè)長效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了參賽內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容、競賽命題與培養(yǎng)目標(biāo)之間的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一,為后續(xù)開展的各類競賽人才的選拔提供有力支撐。

2.設(shè)立學(xué)科競賽成績的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參加國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大連海事大學(xué)制定激勵(lì)辦法，包括《大連海事大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《大連海事大學(xué)推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生辦法》《大連海事大學(xué)本科生綜合素質(zhì)測評辦法(試行)》《大連海事大學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法(試行)》《大連海事大學(xué)學(xué)生國家獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法》《大連海事大學(xué)學(xué)生情商獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法(試行)》等。學(xué)生可依據(jù)獲得的競賽的成績、等級的不同，獲得免試攻讀碩士研究生及學(xué)分、績點(diǎn)的加分等獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制極大地調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性。

3．完善學(xué)科競賽的教學(xué)體系

學(xué)科競賽考核的知識點(diǎn)雖然是以各學(xué)科的主要專業(yè)的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，但其考核的范圍更廣、更綜合、更靈活，因此，僅僅靠學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的幾門課程知識來參加學(xué)科競賽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，指導(dǎo)教師從課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，科學(xué)地完善了學(xué)科競賽的教學(xué)體系。如先后開設(shè)了“高等數(shù)學(xué)選講一”“高等數(shù)學(xué)選講二”“數(shù)學(xué)建模選講”“數(shù)學(xué)建模案例分析”等課程，編寫《高等數(shù)學(xué)》教材，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行模塊式教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)知識之間的相互聯(lián)系、相互依賴、相互滲透,由問題驅(qū)動引出概念,由淺入深、由具體到抽象，以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn),在教學(xué)方法上采用啟發(fā)式、研討式、講授式相結(jié)合，在教學(xué)手段上采用多媒體、微信平臺等現(xiàn)代化方式，在教學(xué)評價(jià)方面采用總結(jié)式、論文式及是否能提出問題和解決問題來給出學(xué)生的成績。

4.構(gòu)建基于學(xué)科競賽的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

學(xué)科競賽要求學(xué)生從選題—方案設(shè)計(jì)—技術(shù)實(shí)現(xiàn)—模型建立—論文撰寫等環(huán)節(jié)獨(dú)立完成，因此，無論在形式上還是內(nèi)容上，均調(diào)動了學(xué)生實(shí)踐的積極性，強(qiáng)化了專業(yè)技能訓(xùn)練，發(fā)掘了學(xué)生的探索精神，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，也給學(xué)生提供了展示自我、推廣項(xiàng)目、參與競賽的舞臺。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，構(gòu)建了以學(xué)科競賽為載體，集課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室開放、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為一體的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

(1)將學(xué)科競賽的典型案例和方法融入相關(guān)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式、手段，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(2)全方位開放實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)科競賽的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜地整合到開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目內(nèi)容中，使大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中就能較早地接觸到與競賽內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐知識，深刻體會實(shí)踐創(chuàng)新的樂趣。

(3)將歷年來學(xué)科競賽的題目進(jìn)行歸納、總結(jié)并與實(shí)際相結(jié)合，形成一個(gè)個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題供學(xué)生選擇，然后申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生較早地融入科研環(huán)境中，從而能更好地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識

學(xué)科競賽一般由3～5個(gè)學(xué)生及指導(dǎo)教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，相互幫助。這種環(huán)境的影響對航海類專業(yè)學(xué)生將來從事海員職業(yè)具有極其重要的作用，能極大地培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

四、結(jié)語

近年來，航海類專業(yè)學(xué)生在全國建模競賽、國際建模競賽和國際媒體競賽等國內(nèi)外相關(guān)競賽中多次獲得優(yōu)異成績。學(xué)科競賽為航海類專業(yè)學(xué)生踐行理論知識提供了實(shí)踐平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了學(xué)生合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生的科研能力，提升了學(xué)生就業(yè)的競爭力，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型航海類人才具有重要的作用。

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2016-09-12

大連海事大學(xué)教改項(xiàng)目“基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(2015Y36)

王志平(1964-),男，教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及高等教育研究。

U676.2

A

1006-8724(2017)01-0076-03