未來(lái)教師的標(biāo)準(zhǔn)

徐玉斌 郭艷艷

未來(lái)教師的標(biāo)準(zhǔn)

徐玉斌 郭艷艷

適應(yīng)新形勢(shì)的要求，未來(lái)教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：具有正確的育人理念和師德修養(yǎng)，端正的政治思想方向；具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力和精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平；具備終身學(xué)習(xí)能力和科研能力；具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；善于溝通交流，具有應(yīng)變能力；具有良好的身心素質(zhì)。

未來(lái)教師：標(biāo)準(zhǔn)；能力

為了建設(shè)良好的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)在20世紀(jì)90年代就制定并施行了《教師法》，不但規(guī)定了教師的權(quán)利、義務(wù)和待遇等，還規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)教師的資格和考核標(biāo)準(zhǔn)。從這種意義上講，不管是傳統(tǒng)教師還是未來(lái)教師，都只有遵照《教師法》，取得相應(yīng)的教師資格，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、政治思想、業(yè)務(wù)水平等方面符合一定的要求，才能勝任教師崗位，承擔(dān)教書(shū)育人的重任。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)和相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)的方式較為單一。學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。未來(lái)社會(huì)，是社會(huì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，獲取知識(shí)的途徑變得多樣化、平等化和開(kāi)放化，教師不再擁有知識(shí)霸權(quán)地位，學(xué)生可以持不同見(jiàn)解，可以提出追問(wèn)和質(zhì)疑。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的教育教學(xué)要求。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和未來(lái)教育教學(xué)的要求，未來(lái)教師必須提升修養(yǎng)水平，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、正確的育人理念和師德修養(yǎng)，端正的政治思想方向

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在參加北京師范大學(xué)關(guān)于慶祝教師節(jié)的座談會(huì)時(shí)指出，教師重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。[1]一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。好教師標(biāo)準(zhǔn)，包括理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心。其中理想信念和道德情操，就是教師的育人理念和師德修養(yǎng)。

正確的育人理念和師德修養(yǎng)是未來(lái)教師教書(shū)育人的指路明燈，是未來(lái)教師教育教學(xué)成功的重要前提。教師言傳身教對(duì)學(xué)生的成才具有重要影響，即使在信息時(shí)代也是如此。因此，教師要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，注重提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)事求是、勤奮努力、與時(shí)俱進(jìn)，用自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范行為給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。

正確的政治方向決定培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，端正的政治思想方向能夠保證教師的教育教學(xué)不會(huì)偏離社會(huì)主義方向。應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境，未來(lái)教師應(yīng)該有端正的政治思想方向，始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平重要講話(huà)精神為科學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生傳遞正能量。

二、嫻熟的業(yè)務(wù)能力，精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

同傳統(tǒng)教育一樣，未來(lái)教師同樣面臨如何育人的問(wèn)題，嫻熟的業(yè)務(wù)能力、精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平仍然是未來(lái)教師育人的手段和保障。嫻熟的業(yè)務(wù)能力，主要包括敏銳的觀察能力、科學(xué)的指導(dǎo)能力、高效的組織能力、清晰的表達(dá)能力、超前的預(yù)見(jiàn)能力和卓越的競(jìng)爭(zhēng)能力。

敏銳的觀察能力。學(xué)生的一舉一動(dòng)都傳遞著個(gè)體信息，未來(lái)教師要通過(guò)敏銳的觀察力迅速準(zhǔn)確地獲取信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱蔽的性格特征和細(xì)微的個(gè)體差異，因材施教，達(dá)到科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目的。

科學(xué)的指導(dǎo)能力。未來(lái)教師不僅要有在課堂上科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力，還要有科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力，有正確培養(yǎng)學(xué)生日常生活和處事交往的能力?？茖W(xué)的指導(dǎo)能力，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，掌控課堂教學(xué)秩序和氛圍，有效處理好課堂內(nèi)外的突發(fā)事件。

高效的組織能力。未來(lái)教師應(yīng)該有組織學(xué)生參加集體活動(dòng)的能力，比如，組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽、演講比賽、班級(jí)會(huì)議、娛樂(lè)活動(dòng)、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。教師高效的組織能力能夠使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性，又能促使學(xué)生之間互相了解、互相合作，對(duì)豐富班級(jí)文化、建設(shè)和諧班集體也有重要意義。

清晰的表達(dá)能力。不管是課堂教學(xué)還是課外交流，語(yǔ)言表達(dá)清晰有條理，情感表達(dá)適度有分寸，都至關(guān)重要。課堂上，教師要把豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，必須做到語(yǔ)言清晰、條理分明、邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)明練達(dá)，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。課外，教師與學(xué)生溝通交流時(shí),必須情感表達(dá)適度、分寸掌握合理，不能過(guò)于嚴(yán)肅，也不能過(guò)于隨意，否則容易給學(xué)生造成教師不平易近人或教師沒(méi)有權(quán)威的極端印象。

超前的預(yù)見(jiàn)能力。社會(huì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)諸多正面或負(fù)面的影響，未來(lái)教師應(yīng)該有根據(jù)這些影響預(yù)見(jiàn)學(xué)校和學(xué)生可能發(fā)生某些變化的能力。比如，學(xué)校的教育教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想狀況、性格愛(ài)好、理想追求等，未來(lái)教師要及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，提前做出預(yù)估和判斷，以便面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，“心中有丘壑”，不至于亂了陣腳。

卓越的競(jìng)爭(zhēng)能力。未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，未來(lái)教師在平時(shí)的教學(xué)和工作中要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、具備競(jìng)爭(zhēng)能力，敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)。未來(lái)教師要參加教師培訓(xùn)，積極參加各種說(shuō)課技能競(jìng)賽、演講比賽、教師風(fēng)采大賽等，不斷 “充電”，更新知識(shí)，讓自己成為一個(gè)卓越的競(jìng)賽能手。

給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?，F(xiàn)在看來(lái)，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越高，這就對(duì)未來(lái)教師提出了更高的要求。未來(lái)教師必須要有一潭水，這潭水還要既廣且深。這不僅指教師已經(jīng)儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即通過(guò)自己以往的學(xué)習(xí)和鉆研，所積累的豐厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)；而且指教師從事教育教學(xué)工作以后，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，從教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的能力。

三、終身學(xué)習(xí)能力和科研能力

人們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展之迅猛、知識(shí)更新之快速、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈，已經(jīng)使教師自身所具備的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教育教學(xué)的要求。如何保障自己嫻熟的業(yè)務(wù)能力和精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平？快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有效滿(mǎn)足教育教學(xué)需求，未來(lái)教師必須具備終身學(xué)習(xí)能力和科研能力。

終身學(xué)習(xí)能力，是指一個(gè)人終其一生不斷學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，科技知識(shí)極易獲取的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生所掌握的知識(shí)有可能在某些方面超越教師?！肮び破涫?，必先利其器?！苯K身學(xué)習(xí)能力日趨重要。未來(lái)教師應(yīng)該持續(xù)不斷學(xué)習(xí)、經(jīng)常更新知識(shí)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能。

科研能力與終身學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，科研能力是未來(lái)教師教育教學(xué)工作能力的重要組成部分。善于從日常的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新理論、新技能，形成新的科研課題，并加以科學(xué)論述，不僅是未來(lái)教師自身科研能力的體現(xiàn)，而且能給其他教師帶來(lái)教育教學(xué)啟發(fā)。實(shí)踐證明，具有重大發(fā)現(xiàn)的科研課題甚至能夠引起教育教學(xué)方面的變革，影響深遠(yuǎn)。因此，未來(lái)教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，要注重自身科研能力的培養(yǎng)。發(fā)展和提高自身的科研能力，未來(lái)教師既要有踏實(shí)勤奮、甘于寂寞的學(xué)習(xí)精神，又要有敢于質(zhì)疑、富于創(chuàng)新的精神。未來(lái)教師在日常的教育教學(xué)工作中，要注意積累素材，結(jié)合所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，與教師團(tuán)隊(duì)合作，完成科研工作。

四、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

不管是在教育教學(xué)工作中還是在科研工作中，未來(lái)教師都要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新是教育教學(xué)和科學(xué)研究的本質(zhì)和靈魂，未來(lái)教師要善于從別人不注意的地方發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、開(kāi)拓新思路、發(fā)現(xiàn)新方法、探索新理論，這是創(chuàng)新意識(shí)的重要體現(xiàn)。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，未來(lái)教師要在借鑒和創(chuàng)新已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)運(yùn)用逆向思維、側(cè)向思維、求異思維，解決類(lèi)似問(wèn)題和疑難問(wèn)題的能力，即創(chuàng)造性能力。比如，創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)技能，發(fā)明教學(xué)儀器，提出具有創(chuàng)造性理論的科研課題等。

五、善于溝通交流，具有應(yīng)變能力

目前，學(xué)校教育逐漸改變傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)模式，越來(lái)越傾向于注重學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育。未來(lái)教師應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)需要，在課堂教學(xué)中，除了講授知識(shí)，也要注重師生之間的互動(dòng)和交流，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)與質(zhì)疑；在課外時(shí)間，未來(lái)教師要注重與其他教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)溝通、交流、合作，及時(shí)掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)進(jìn)步等狀況。只有善于溝通交流的教師，才能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，于細(xì)微之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析、解決問(wèn)題。

社會(huì)越進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、信息越容易獲得，學(xué)生就越容易有個(gè)性、越叛逆，這時(shí)就越需要教師靈活智慧、善于應(yīng)變。傳統(tǒng)教師，工作和生活軌跡較為單調(diào)，人際交往也相對(duì)古板、保守。未來(lái)教師的工作和生活將涉足更廣泛的區(qū)域，人際交往也更加靈活多變，應(yīng)變能力是未來(lái)教師快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、不斷提高自己的重要條件。

六、良好的身心素質(zhì)

教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平需要持續(xù)不斷提高，科研工作創(chuàng)新壓力重重，人際交往復(fù)雜煩瑣。這時(shí)，良好的身心素質(zhì)，是未來(lái)教師保證教學(xué)質(zhì)量、提高工作效率的保障，也是未來(lái)教師應(yīng)對(duì)挫折、迎難而上的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，未來(lái)教師良好的身心素質(zhì)能夠潛移默化地給學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的身心素質(zhì)朝著健康的方向發(fā)展。良好的身心素質(zhì)包括：健康的體魄，充沛的精力，開(kāi)朗幽默的性格，平和自信的心理，堅(jiān)忍不拔的毅力等。

在信息、科技、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的未來(lái)社會(huì)，教育對(duì)未來(lái)教師提出了更高的要求，教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、人際交往能力、個(gè)人素質(zhì)等都是未來(lái)教師需要全面提高的方面。教師只有精準(zhǔn)定位，努力提高應(yīng)當(dāng)具備的各種能力，才不至于被時(shí)代所淘汰，才能承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，在教育教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。

[1] 習(xí)近平.做黨和人民滿(mǎn)意的好老師：北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)[EB/OL].[2017-02-15].http://politics.people.com.cn/GB/n/2014/0910/c70731-25629093.html.

(責(zé)任編輯 孟俊紅)

1006-2920(2017)02-0050-03

10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2017.02.009

徐玉斌，河南財(cái)政金融學(xué)院(龍子湖校區(qū))高等教育研究所教授(鄭州 450046)；郭艷艷，河南財(cái)政金融學(xué)院(龍子湖校區(qū))高等教育研究所助教(鄭州 450046)。