關(guān)于地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

陳 政，周 嬌，陳文義

（1.湖南交通工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，湖南 衡陽，421009;2.湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，湖南 衡陽，421002; 3.中南林業(yè)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙,4100042）

關(guān)于地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

陳 政1，2，周 嬌1,3，陳文義1,3

（1.湖南交通工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，湖南 衡陽，421009;2.湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，湖南 衡陽，421002; 3.中南林業(yè)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙,4100042）

隨著地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才高素質(zhì)、多樣化的需求使得其對(duì)高校人才的培育提出了更高的要求。然而眾多高校在培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)與技能上卻已和社會(huì)中的企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)，也引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象出現(xiàn)。目前主要表現(xiàn)在：對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念存在一些認(rèn)識(shí)不清、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才缺乏具體的培養(yǎng)目標(biāo)和方向、在課程設(shè)置上與創(chuàng)新教育目標(biāo)難以融合、整體師資隊(duì)伍的建設(shè)水平有待提高以及學(xué)科課程教學(xué)優(yōu)化存在問題以及課堂氣氛缺失等方面，因此，在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的選擇上，亟待從樹立正確的人才教育理念、確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)科課程體系和課堂教學(xué)的發(fā)展、提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、完善社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系等方面加以改進(jìn)和完善。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；地方本科；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)代人們的生活已然離不開互聯(lián)網(wǎng)，然而諸多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在本科階段的課程重點(diǎn)卻仍然是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的教育培養(yǎng)。傳統(tǒng)意義上的本科教育培養(yǎng)內(nèi)容與方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，專業(yè)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)沒有得到同步發(fā)展。因此，如何才能更好地根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展背景來培育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力成為了當(dāng)代院校亟需思考并解決的問題。

一、地方本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展教育的重要性

隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化和調(diào)整，企業(yè)所需要的員工的類型也在悄然發(fā)生改變。數(shù)年前的大學(xué)擴(kuò)招造就了今天“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到可用的工人，人才資源造成了極大的浪費(fèi)。因此，根據(jù)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化現(xiàn)狀，全國各地區(qū)的本科學(xué)校做出積極而及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。尤其是在專業(yè)設(shè)置以及招生兩方面，各高校必須做出進(jìn)一步的轉(zhuǎn)型調(diào)整。

當(dāng)前，我國社會(huì)正處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于各地區(qū)地方政府負(fù)責(zé)的本科學(xué)校來說也是重要的轉(zhuǎn)型機(jī)遇期。此現(xiàn)狀需要地方負(fù)責(zé)的本科學(xué)校能夠同地方的大、中、小型企業(yè)取得密切的聯(lián)系，需要高校明確不同類型的企業(yè)所需要的不同程度與不同專業(yè)的大學(xué)生人才，使得人才培養(yǎng)順應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型變化發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，高校應(yīng)充分發(fā)揮地方本科學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力，使家鄉(xiāng)企業(yè)能夠招聘到高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓地方學(xué)校同企業(yè)一起轉(zhuǎn)型進(jìn)步，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

就當(dāng)代本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，能夠到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行就業(yè)的學(xué)生還是少數(shù)的，大部分專業(yè)學(xué)生都選擇了其他服務(wù)類行業(yè)進(jìn)行工作，有的選擇了當(dāng)飯店的服務(wù)員、經(jīng)理，有的選擇了當(dāng)銷售人員，還有的選擇了文職類的工作，還有一部分學(xué)生在剛畢業(yè)的階段不能找到自己合適的位置而選擇了待業(yè)，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率下降。而有的企業(yè)需要的是軟件開發(fā)方面的人才，但實(shí)際上在本科院校的專業(yè)設(shè)置中，對(duì)于開發(fā)型專業(yè)的設(shè)置人數(shù)并不是很多，這也造成了企業(yè)找不到合適的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的被動(dòng)局面。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的一種教育教學(xué)模式，這種教育模式必須面對(duì)的是在校的全體學(xué)生，把創(chuàng)新思維的教育融入到整個(gè)本科的教育階段當(dāng)中，必須改變過去的老舊教育思想，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目的，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，讓學(xué)生更有勇氣和實(shí)力去面對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。

1.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)問題

諸多地方高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育缺乏重視，把教學(xué)重點(diǎn)單純置于“提高學(xué)校的就業(yè)率”這一方面，在市場(chǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，甚至很多教師都沒有很好的理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的含義，遑論創(chuàng)業(yè)教育。因此，很多地方學(xué)校在教學(xué)過程中，教育手段老套，缺乏新意；特別是專業(yè)課教師所教授的知識(shí)實(shí)際上與企業(yè)所要求的相差深遠(yuǎn)，沒有很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在本科階段課堂所學(xué)到的知識(shí)無法應(yīng)用到工作當(dāng)中，不能了解經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中市場(chǎng)的變化情況，大學(xué)生在畢業(yè)以后想在家鄉(xiāng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)就往往不知從何下手。知行不能合一，往往與學(xué)校不重視本科階段的創(chuàng)業(yè)課程不無關(guān)系。缺乏實(shí)踐技能的教育，浪費(fèi)了寶貴的大學(xué)求學(xué)時(shí)間，需要學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中重新學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)[1]。

2.對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才缺乏具體的培養(yǎng)目標(biāo)和方向

地方院校缺乏正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景也缺乏正確認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育缺乏科學(xué)的、合理的人才教育培養(yǎng)方向和思路，甚至造成學(xué)生在本科階段所受教育和企業(yè)的發(fā)展要求背道而馳。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)涉及范圍非常廣的專業(yè)，其培養(yǎng)的人才供大于求。企業(yè)市場(chǎng)的飽和，使得該專業(yè)的本科生畢業(yè)即意味著失業(yè)，且有的本科院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)概念非常籠統(tǒng)模糊，缺乏實(shí)質(zhì)性的具體目標(biāo)。如果將計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向分為理論研究型和實(shí)際操作型的話，那么在本科教育階段，大部分的學(xué)校都還是停留在理論知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，而缺乏實(shí)際操作性的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)更是微末。由此可見，地方院校在學(xué)生培養(yǎng)方向這一方面與社會(huì)需求上的差距非常大。沒有制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這導(dǎo)致了我國大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之路步履維艱。和專科院校相比，本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生甚至是毫無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可言的，這就造成了本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的尷尬就業(yè)處境，對(duì)自己人生的未來發(fā)展方向也是比較迷茫的。

3.課程設(shè)置上與創(chuàng)新教育目標(biāo)難以融合

大學(xué)四年的時(shí)間實(shí)際上是短暫的，特別是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型變化速度非?？斓拇蟓h(huán)境下，各級(jí)院校對(duì)理論知識(shí)課程的安排很多，幾乎均是在三年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完十幾門主要課程，而在本科最后一年安排學(xué)生實(shí)習(xí)、求職。據(jù)此，計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上給予創(chuàng)業(yè)教育課程的課時(shí)是很少的，基本上一個(gè)學(xué)期一個(gè)創(chuàng)業(yè)課程的課時(shí)，學(xué)生根本無暇得到創(chuàng)新教育的發(fā)展培育。尤其是很多地區(qū)的本科院校受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的限制，沒有能力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，不能和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，也不能結(jié)合市場(chǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景環(huán)境，這也導(dǎo)致了學(xué)校在計(jì)算機(jī)學(xué)科課程的設(shè)計(jì)和安排上是很難和現(xiàn)代化社會(huì)所要求的創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)相融合的[2]。

4.整體師資隊(duì)伍的建設(shè)以及教育水平有待提高

總體來講，目前我國學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)新型師資人才非常欠缺。有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師鳳毛麟角，故而即使學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程學(xué)科，大多教師鑒于經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的研究具有一定的滯后性，不能夠從計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，講授有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和展示在創(chuàng)業(yè)的過程中可能會(huì)遇到的問題。教師的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)往往掌握得很好，但是從自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的角度來說，光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展型教師隊(duì)伍，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力便難以提高。比如，地方學(xué)校組織一場(chǎng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽”活動(dòng)，從場(chǎng)地的選擇到評(píng)比工作都需要學(xué)生自己解決，地方院校很難為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的幫助。和中央的高等院校相比，在地方高校的教師招聘過程中，難以招聘到既有高學(xué)歷，又有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。也就是說，越是地方發(fā)展比較落后的地區(qū)，愿意到地方院校進(jìn)行教育工作的優(yōu)秀教師人才就更是少見。這將進(jìn)一步導(dǎo)致地方學(xué)校的整體教學(xué)水平的落后，自然難以培養(yǎng)出高能力的創(chuàng)新型復(fù)合人才，關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐能力更是無從說起[3]。

5.學(xué)科課程教學(xué)優(yōu)化存在問題以及課堂氣氛缺失

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，各大高校都有計(jì)劃性地對(duì)該專業(yè)學(xué)科的課程教學(xué)安排進(jìn)行了優(yōu)化與合并處理。然而，實(shí)際的優(yōu)化教學(xué)過程中，關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展型的創(chuàng)業(yè)課程準(zhǔn)備卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如沒有將課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析與整理；比如教師的授課方式和授課的內(nèi)容過于生硬，沒有利用好多媒體資源。即使是與互聯(lián)網(wǎng)接觸最多的計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師也沒能利用信息技術(shù)資源來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)課程，不能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)思想進(jìn)行融合，不能結(jié)合轉(zhuǎn)型時(shí)代的發(fā)展背景，在本科課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得不到發(fā)揮，教師不能開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的溝通聯(lián)系比較少。缺乏積極的課堂教學(xué)氣氛，專業(yè)課的課堂上往往死氣沉沉，學(xué)生不會(huì)積極思考問題，也不樂于和同學(xué)交流討論。長(zhǎng)此以往，教師不能提出更好的創(chuàng)造性問題使學(xué)生打開思路，課堂教學(xué)形同虛設(shè)，既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，又學(xué)不到真正的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力也得不到應(yīng)有的鍛煉。

三、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的選擇與探索

1.樹立正確的人才教育理念

創(chuàng)新，是一個(gè)國家發(fā)展的靈魂所在。當(dāng)代大學(xué)生是新世紀(jì)的人才，高校必須對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性思維的鍛煉和培訓(xùn)。尤其在面對(duì)電子行業(yè)的迅猛發(fā)展時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新。只有創(chuàng)新能力得到提高，才能夠更好地帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，地方大學(xué)在摸索前進(jìn)的道路上，要將創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念同大學(xué)生人才教育的理念相結(jié)合，將創(chuàng)新性的思想作為指明燈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得理論知識(shí)可以和實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中能夠應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合。

就業(yè)不是畢業(yè)的唯一出路，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)則是中央教育部門所提倡的教育理念。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，也應(yīng)該將院校學(xué)科發(fā)展教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，在地方高校中形成創(chuàng)新型的學(xué)科發(fā)展理念[4]。

2.確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)方面，地方學(xué)校也要注意將創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新理念歸納到培養(yǎng)目標(biāo)中，學(xué)習(xí)中央院校的教育教學(xué)理念，使得本科教育的培養(yǎng)方向能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，徹底解決目前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合實(shí)際情況的弊病。比如說可以通過協(xié)助計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機(jī)，把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)生的組織能力和與人溝通協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考并解決創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)遇到的問題[5]。

3.加強(qiáng)學(xué)科課程體系和課堂教學(xué)的發(fā)展

在優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)計(jì)時(shí)，注意融入創(chuàng)業(yè)教育的元素于課程計(jì)劃當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)也能夠吸收到創(chuàng)業(yè)的知識(shí)；把創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)課程作為一門必修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)課程在學(xué)科課程當(dāng)中的重要性；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也要注意創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)模式變得更加地生動(dòng)有趣，從而在完善學(xué)科體系建設(shè)的過程中，促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。

4.提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)

為了更好地開展地方本科學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育模式建設(shè)，聘請(qǐng)一些高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型復(fù)合人才，充實(shí)教師隊(duì)伍的也是非常有必要的。特別是在教育模式建設(shè)過程中，要求教師不僅要熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)，還要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，了解當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景需求，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求是非常高的，地方院?？梢愿咝狡刚?qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)比較成功的人來講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓教師得以和該領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)家們有近距離的接觸。對(duì)于有條件的院校來說，還可以由學(xué)校出資組織教師到創(chuàng)業(yè)發(fā)展較好的地區(qū)院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，例如說到廣東省或是江浙一帶了解經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況，學(xué)習(xí)其他地方的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過培訓(xùn)后，將創(chuàng)新思維帶回到教育模式當(dāng)中，從而提高地方院校的整體教育水平[6]。

5.完善社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系

地方院校要想更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，光有學(xué)校的努力是不夠的，需要整個(gè)社會(huì)一起共同協(xié)作來完成整體范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)校內(nèi)了解轉(zhuǎn)型中的企業(yè)發(fā)展需求。地方本科學(xué)校作為大量輸送人才的地方，必須和企業(yè)之間保持聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠參與自主創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中。有實(shí)力的地方政府還可以相應(yīng)地出臺(tái)一些“創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼”政策，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，將這些大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的資源同當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展模式相整合。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的全方面發(fā)展非常重要，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建必須是學(xué)科發(fā)展重要項(xiàng)目之一。只有提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，才能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的多領(lǐng)域人才。因此，對(duì)于轉(zhuǎn)型背景下的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，要積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)企業(yè)同院校之間的關(guān)系，使得大學(xué)生的創(chuàng)新才智有用武之地。

[1]李月云，凌峰.地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展模式探析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，05:104-108+128.

[2]孫小淋.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2015，12:179-180.

[3]趙建華，張林.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式探索[J].微型電腦應(yīng)用，2015，12:23-25+4-5.

[4]張健，操曉峰，張繼山.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索[J/OL].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016(16).

[5]張海霞，解晨光.地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)模式改革研究[J].教育探索，2016，06:80-83.

[6]萬杰.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究解析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，02:129-130.

Research on Students'Innovation and Entrepreneurship Education Mode in the Computer Major in Local Undergraduate Colleges

CHEN Zheng,ZHOU Jiao,CHEN Wen-yi
(1.Electrical and Information Engineering Science,Hunan Institute of Communication Engineering,Hengyang 421009,Hunan; 2.School of computer and information science,Hunan Institute of technology,Hengyang 421002,Hunan; 3.School of computer and information engineering,Central South University of Forestry and Technology,Changsha 4100042,Hunan)

With the continuous transformation and development of local industrial economy,the economic development puts forward higher requirements to the cultivation of talents in Colleges and universities because of the high quality and diverse needs of talents.Colleges and universities in the training of the quality and skills of college students have been out of touch with the social enterprise development needs,which has also led to the phenomenon of College students'employment difficulties.At present,the out of touch mainly displays in the following points:there are some unclear understanding of the concept of innovation and entrepreneurship education,lacking specific training objectives and direction for the computer professional talents,and it is difficult to merge with the goal of innovation education in the curriculum setting,and the construction level of the whole teaching staff needs to be improved,and problems do exist with curriculum teaching optimization,lacking classroom atmosphere and other aspects.Therefore, the innovation and entrepreneurship education mode of computer major in Colleges and universities should be improved and perfected urgently from setting up the correct idea of talent education,establishment of a reasonable goal of talent training,tightening the development of subject curriculum system and classroom teaching,improving of the professional quality of teachers,optimizing of the social entrepreneurship environment system and other aspects.

transformation and development;local undergraduate;computer;entrepreneurship education

G423

A

1671-5004（2017）02-0105-04

2017-1-4

湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（批準(zhǔn)文號(hào)：湘教通[2016]400號(hào)，課題序號(hào)：1033）

陳政（1988-），男，湖南常寧人，湖南工學(xué)院助教，碩士，主要研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)與信息工程；周嬌（1991-），女，湖南衡陽人，中南林業(yè)科技大學(xué)2015級(jí)碩士研究生，湖南交通工程學(xué)院教師，研究方向：農(nóng)業(yè)信息化和旅游文化創(chuàng)意；陳文義（1988-），男，湖南常寧人，中南林業(yè)科技大學(xué)2016級(jí)碩士研究生，湖南交通工程學(xué)院教師，研究方向：農(nóng)業(yè)信息化和旅游文化創(chuàng)意。