如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

吳永會

摘 要：閱讀是通往知識殿堂的必經(jīng)之路，好的閱讀習(xí)慣和能力會使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)尤為重要。如何提高小學(xué)生語文閱讀能力？首先要讓學(xué)生找到對閱讀的興趣，興趣是最好的老師；其次要輔之以方法，使學(xué)生知道怎么樣讀書；多搞閱讀知識小競賽等課外活動，增加同學(xué)們的閱讀積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)方法

郭沫若說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝挥凶寣W(xué)生產(chǎn)生了閱讀的內(nèi)部動力，主動地去理解、探索，才能開發(fā)自己的智力，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的持久性和閱讀能力。尤其是小學(xué)生，閱讀的意識在他們的頭腦中還很模糊。因此，教師應(yīng)該巧妙地調(diào)動他們閱讀的積極性，激發(fā)他們閱讀的動機(jī)，使閱讀和樂趣在他們的頭腦中建立有效的聯(lián)系。這方面，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都有其獨(dú)特的辦法。有的以生動形象、感染力極強(qiáng)的語言介紹要讀文章的內(nèi)容，有的則利用故事中的精彩片斷與感人的情節(jié)來吸引學(xué)生眼球，讓他們萌生閱讀的強(qiáng)烈欲望。“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷， 下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

興趣是所有行為的原始動力。提高閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他對閱讀的興趣。培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從幼兒時期開始，要依靠父母的誘導(dǎo)。進(jìn)入小學(xué)以后，興趣的培養(yǎng)對語文教師提出更高的要求，首先老師必須博學(xué)多才，在教學(xué)過程中能做到旁征博引。使課堂充滿情趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。另外，語文的教學(xué)要注重渲染文章的意境，魅力。使學(xué)生去體會作者的思想，品味語言獨(dú)特的美。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長之間的互動朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣。定期舉辦各類主題競賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。閱讀興趣的培養(yǎng)并不單單是語文老師的事，他要求各個學(xué)科的老師共同努力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要教給他們閱讀的方法，閱讀的方法有很多，在這里我主要介紹閱讀積累的方法。閱讀積累的方法主要有“記”、“摘”等。記，也就是背誦，閱讀能力的培養(yǎng)離不開背誦。背誦的作用是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累。背誦是不斷提高閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)，許多作家都很重視背誦。小學(xué)語文教材中的課文都是編者精心選出的篇目，這些文章不但符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀，而且讀起來朗朗上口，易于背誦。語文教師要善于利用教材，指導(dǎo)他們進(jìn)行背誦。摘，就是摘抄，摘抄是讀書筆記的一種。它是積累語言材料的重要方式，是提高寫作能力行之有效的辦法。在閱讀過程中，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“摘抄本”，指導(dǎo)他們把學(xué)過的好詞好句好段和閱讀過程中讀到的動人優(yōu)美的片段摘抄下來，有的片段還要求他們寫下摘抄評語。對好詞好句、好段還可讓學(xué)生在摘抄的同時進(jìn)行摹寫，學(xué)生做得都很認(rèn)真，很多學(xué)生還寫出來生動感人的語句。

三、通過活動讓學(xué)生們找到閱讀的成就感。

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

（一）講。我班堅持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

（二）辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

（三）賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生語文能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。一言概之，在語文教學(xué)中，就始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學(xué)法。有道是“授人以魚不如授之以漁”。我們應(yīng)要求學(xué)生多閱讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長此以往，學(xué)生的詞匯量大增，語感形成，并能體會語言美，有意識地去創(chuàng)造美的語言，那么語文功底自會加深，語文能力自會提高。

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