新課改下初中生物教學研究

何雙紅

摘 要：初中生物是與實際生活緊密相連的一門課程，經(jīng)常應用于生產(chǎn)生活當中。學生通過學習生物知識，完善知識結(jié)構(gòu)，從而更好的指導學習、生活。本文主要研究了伴隨著我國新課程改革下的教學趨勢的整體發(fā)展，教師將整合學習資源，充分調(diào)動學生積極性，提出相對應的措施和方法。新課改下生物教學更加注重培養(yǎng)學生的邏輯、創(chuàng)新和實踐能力。

關鍵詞：初中生物；教學；方法

隨著新課程改革的進一步發(fā)展，初中生物教學的要求也逐步提高。新課改要求學生占據(jù)主導地位，即“以學生的學為主，以教師的教為輔”，著重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。初中生物的學習，學生可以為今后生物知識的學習奠定基礎，可以形成對自然知識科學、理性的認識。初中生物教學在具體的實施過程中，只有找到適合的方法，才能更好的提高教學效率。

一、激發(fā)興趣并培養(yǎng)良好習慣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣，學生才能在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣。教師應注意拓寬知識面，采用形象生動的語言來豐富課堂，甚至可以采用流行語及學生更容易接受的語言來教學，只有教師掌握了語言的技巧，才能運用淺顯易懂的語言使生物知識不再晦澀難懂。不但培養(yǎng)了學生的學習興趣，為學生后面掌握生物知識打下良好基礎。

只有教師和學生做好充分的課前準備，才能提高課堂上課效率。學生應該在課前預習好課文，對課文內(nèi)容有個大概的了解，對課文重難點做好標記，這樣在課堂上就可以合理分配時間和精力，對重難點部分做著重聽講。教師注意督促和檢查學生的預習工作。教師應該認真?zhèn)浣滩?，準備好上課所需的素材。充分了解教學目標，在了解學生學習特點的基礎上，制訂出教學方案。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師還應廣泛涉獵相關教學內(nèi)容，拓展相關知識，輔之以多媒體的應用，從多種感官體驗調(diào)動學生的興趣，可以使用掛圖、模型、實物等。抽象的知識部分，可以利用多媒體來使知識形象具體。例如，用模型和幻燈片來展示細胞。這樣直觀的方式有利于學生更加直觀的學習抽象的知識。

二、開展實驗教程，理解實驗原理

在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力的同時，學校應加強實驗設備的完善、加強實驗組的改進。改變實驗教室落后、實驗設備不足造成的實驗課程不能正常開展等問題，這些都是不符合新課標實驗教學的要求的做法。新課標下的實驗課程應該逐步改變此現(xiàn)狀。

三、實現(xiàn)制度改革

當前的考試制度使基層學校更看重數(shù)學、英語等分數(shù)高的科目，因此學生會存在偏科的現(xiàn)象，老師也會存在安排課程不合理的現(xiàn)象。要想從根本上解決這個問題，就應該改變這個評價方式，一是學校重視，不要給學生營造一種生物學科不重要的錯覺，反而應該讓學生明白學習生物學科的重要性；二是使課程具有銜接性和系統(tǒng)性，初中課本應和高中課本的知識點相通，從而為學生以后的學習打下基礎。初中生結(jié)業(yè)成績還應該結(jié)合實驗操作、實驗報告、采集和制作標本、社會綜合實踐和生物科技小論文等方面綜合評價。不單以成績論“英雄”。選擇實驗器材、設計實驗方案、實驗具體操作，對于學生而言，都是一次探索發(fā)現(xiàn)的過程，使學生不再局限于課本當中，不迷信，不墨守成規(guī)，善于打破自己的常規(guī)思維，自己動手去驗證自己的主觀猜想，從而培養(yǎng)獨立自主的精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

四、豐富教學手段，化難為易

對于剛剛學習生物知識的初一新生，雖然對生物學習充滿了熱情，但因為剛開始接觸，還是認為其知識點晦澀難懂，學習過程中有較多的困難。在學生對學習尚存在較大的興趣時，趁機為學生今后的學習奠定基礎，對教師的教是非常重要的，具有重大的意義。案例一：例如“植物營養(yǎng)繁殖”這一部分的內(nèi)容，讓學生進行種植馬鈴薯、柳樹扦插等其中一項來進行實驗。這樣學生能夠根據(jù)自身喜好、實際情況等選擇學習內(nèi)容，可以向當?shù)厝苏埥谭N植經(jīng)驗，融入大自然中學習和檢驗學習成果。這樣的學習是有效的，不但學會了理論知識，而且能夠體會到自然勞作的樂趣。深刻地認識到自然與生物是一體的，他們是緊密相連的。案例二：“細胞核是遺傳信息庫”深入到了分子部分。這個時候，教師需要耐心指導，引領學生一步步思考。先讓學生從題目思考，為什么會說細胞核是遺傳信息庫，接下來就可以學習正文，讓我們了解克隆羊多莉是怎么誕生的。遺傳信息的存在，從而產(chǎn)生了對這個問題的好奇，接下來我們繼續(xù)探究：細胞核中染色體，那么遺傳信息與染色體的關系是：染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，遺傳信息是具有遺傳效應的DNA片段。只有讓學生自覺構(gòu)建知識體系，讓零散的知識形成一個系統(tǒng)體系，深入淺出，先從熟悉的知識然后過渡到相對陌生的內(nèi)容，使學習的內(nèi)容更加堅固，且能運用到生活當中去。既激發(fā)了學習興趣，又提高了學習效率。

五、總結(jié)

新課標改革下的生物教學，即能適應學生的素質(zhì)教育的需求，又能提高課堂學習效率。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，又豐富了課堂的形式。教師作為教育的先行者，走在教育的前沿，更應該根據(jù)實際情況不斷探索，不斷形成新的認識，善于探索，勇于開拓。采取最有效的教學手段才能收獲良好的教學效果。

參考文獻：

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